NO SE HAN ESTABLECIDO, AUNQUE ES ACONSEJABLE LA REVISION LA ACTUALIZACIÓN POR PARTE DEL ALUMNO, DE LOS SPECTOS DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA DE TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO DE 2º CURSO.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG04	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
CG10	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG11	Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT04	Compromiso ético y deontología profesional.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Asesoramiento y orientación a las familias con hijos con problemas específicos de la comunicación y del lenguaje. Conocer líneas de investigación actuales relativas a la prevención, detección, evaluación e intervención de las dificultades y/o trastornos de la comunicación y del lenguaje.
Capacitación profesional para saber intervenir de forma autónoma como maestro de apoyo para la rehabilitación de los trastornos en la adquisición del lenguaje oral y escrito, en el sistema educativo, en la etapa 0 a 12 años.
Comprensión de los problemas de desarrollo psicolingüístico.
Conocer una amplia gama de métodos, técnicas, materiales, fondos documentales, contenidos, recursos, procedimientos y estrategias didácticas aplicables en el ámbito de la evaluación y la rehabilitación del lenguaje.
Conocimiento de las dificultades o trastornos específicos del lenguaje oral y escrito.
Conseguir las competencias propias de un maestro especialista en Audición y lenguaje relacionadas con esta materia, hasta llegar a ejercerlas con plena responsabilidad.
Habilidades prácticas para la planificación, implementación y evaluación de planes o programas educativos para la mejora de las dificultades específicas del lenguaje, oral o escrito, ajustados a las edades y necesidades de los estudiantes y dentro del trabajo escolar.
Mejorar la capacidad de reflexión sobre sus propias concepciones y prácticas educativas en el tratamiento de las dificultades y trastornos de la comunicación y del lenguaje.
Reforzar valores y principios éticos vinculados a la igualdad de oportunidades de los estudiantes.
Trabajar en colaboración con maestros de la etapa, con orientadores psicopedagógicos o terapeutas del lenguaje en el marco de los programas de intervención necesarios.
Resultados adicionales
Descripción
MAL.01. - Capacidad para comprender los conceptos de Trastornos en la adquisición del Lenguaje Oral Escrito, de base neurológica, psicológica o pedagógica,y su repercusión en el desarrollo y aprendizaje del alumno con estas características, así como de su comportamiento y posibilidades de rendimiento de 0 a 12 años. MAL.02. - Capacidad para poder desarrollar un trabajo de apoyo individualizado y ayuda específica a alumnos con necesidades educativas específicas (NEE) en el ámbito de la comunicación oral y escrita, centrado en las técnicas de intervención en los trastornos de la adquisición de la comunicación oral y escrita de 0 a 12 años. MAL.03. - Conocer las estrategias básicas para poder dar respuesta educativa e intervenir con alumnos con necesidades educativas específicas derivadas de trastornos en la adquisición del lenguaje oral o escrito, tanto en el aula, como en el centro, a nivel individual, de 0 a 12 años. MAL.04. - Conocer y comprender los hitos y procesos básicos del desarrollo psicolingüístico y sus implicaciones para la estimulación, la adquisición y el aprendizaje del lenguaje oral y escrito. MAL.06. - Conocer y participar en la detección y evaluación de las dificultades o alteraciones más comunes que se producen en el aprendizaje del lenguaje escrito. MAL.08. - Diseñar planes o programas de intervención educativa para la mejora de las dificultades con el lenguaje escrito. MAL.10. - Dinamizar prácticas escolares que estimulen en los alumnos la producción de textos escritos ajustados a su edad. MAL.11. - Enmarcar las intervenciones para la mejora de la lengua oral o escrita, en iniciativas que promuevan la inclusión del alumnado con dificultades. MAL.12. - Introducir a los estudiantes de la mención en las habilidades terapeúticas básicas de relación con las familias para el manejo de los problemas de lenguaje en el contexto educativo. MAL.13. - Conocer y analizar líneas de investigación actuales en el ámbito de la evaluación e intervención para la mejora de las dificultades específicas del lenguaje. MAL.14. - Facilitar y promover actitudes y prácticas colaborativas entre el profesorado, así como entre estos y la comunidad educativa y social del entorno de los centros escolares. MAL.15. - Contribuir a reforzar la cultura de la diversidad como un valor indispensable para educar en una escuela sin exclusiones. MAL.16. - Generar conductas de respeto, tolerancia, responsabilidad y ética profesional hacia la diversidad del alumnado. MAL.17. - Reforzar una actitud reflexiva hacia su propia formación y fomentar la necesidad de un perfeccionamiento profesional continuo.

• Tema 1: LECTURA
  • Tema 1.1: Estudio neuropatológico de los trastornos de la Lectura
  • Tema 1.2: Intervención y tratamiento educativo en los trastornos de la la Lectura.
  • Tema 1.3: Detección e Intervención temprana de las Dislexias.
• Tema 2: ESCRITURA
  • Tema 2.1: Estudio neuropatológico de los trastornos de la Escritura
  • Tema 2.2: Intervención y tratamiento educativo de los trastornos de la Escritura
  • Tema 2.3: Detección e Intervención temprana de Disgrafías y Disortografías.
• Tema 3: CALCULO
  • Tema 3.1: Estudio neuropatológico de los trastornos en el aprendizaje de las Matemáticas
  • Tema 3.2: Guía de Intervención y Tratamiento Educativo en los Problemas del Aprendizaje de las Matemáticas (PAM)
  • Tema 3.3: Programas de intervención y prevención de Discalculias

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CB02 CB03 CB04 CG02 CG04 CT04	1.2	30	S	N	N	Clases magistrales participativas con realización de actividades evaluables
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Resolución de ejercicios y problemas	CB02 CB03 CB04 CB05 CG10 CG11 CT02 CT03	1.2	30	S	S	S	Actividades y trabajos en parejas o en pequeños grupos que se realizaran en clase para desarrollar los temas del programa, con ejercicios basados en la resolución de problemas y casos, así como prácticas de intervención diseñadas por los grupos de alumnos.
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CG04 CT02 CT03	0.08	2	S	S	S	Examen consistente en una prueba objetiva, que mida el nivel de conocimientos y competencias adquiridos por el alumno en el desarrollo del programa
Tutorías de grupo [PRESENCIAL]	Trabajo dirigido o tutorizado	CB02 CB03 CB04 CG02 CG04 CG10 CT02 CT03	1.12	28	S	S	S	Actividades y trabajos en parejas o en pequeños grupos que se realizaran en clase para desarrollar los temas del programa, con ejercicios basados en la resuloción de problemas y casos, así como prácticas de intervención diseñadas por los grupos de alumnos.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB05 CT02	2.4	60	N	N	N	Estudio individual, autónomo, no presencial, preparandola materia evaluable del programa
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	10.00%	0.00%	Valoración de la participación con aprovechamiento en clase. El alumno que no acuda regularmente a clase podrá exponer un tema al profesor con la temática indicada por el mismo, para puntuar esta parte.
Resolución de problemas o casos	20.00%	0.00%	Elaboración de planes de intervención en el aula basados en los arendizajes teóricos (PRUEBAS OBJETIVAS) y prácticos (SUPUESTOS) realizados durante el curso. EN EL CASO DEL "ALUMNADO QUE NO ACUDA REGULARMENTE A CLASE", LA RESOLUCION DE LOS CASOS, SERA EXPUESTO AL PROFESOR EN TIEMPO Y FORMA INDICADO
Portafolio	10.00%	0.00%	Memoria de actividades realizadas en clase o mediante trabajo en pequeños grupos, para el análisis crítico de artículos científicos o búsquedas bibliográficas. EN EL CASO DEL "ALUMNADO QUE NO ACUDA REGULARMENTE A CLASE", EL PORTAFOLIOS SERA EXPUESTO AL PROFESOR EN TIEMPO Y FORMA INDICADO CON LA TEMATICA INDICADA POR EL MISMO.
Prueba final	60.00%	0.00%	EVALUACIÓN OBLIGATORIA DE CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS. EXAMEN ESCRITO. EL 80% DE LA PRUEBA SERA PREGUNTAS OBJETIVAS CON ALTERNATIVAS MÚLTIPLES, EL 20% SUPUESTO PRACTICO Y/O PREGUNTAS DE DESARROLLO.
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 3): LECTURA
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	10
Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	10
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	20
Periodo temporal: SEPTIEMBRE-OCTUBRE
Grupo 20:
Inicio del tema: 10-09-2018	Fin del tema: 26-10-2018
Comentario: INICIAMOS CON PROCESOS DE LECTURA, AUNQUE DE FORMA COMPLEMENTARIA SE PUEDE TRABAJAR CON PROCESOS DE ESCRITURA.

Tema 2 (de 3): ESCRITURA
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	10
Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	10
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	20
Periodo temporal: OCTUBRE- NOVIEMBRE
Grupo 20:
Inicio del tema: 29-10-2018	Fin del tema: 30-11-2018

Tema 3 (de 3): CALCULO
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	10
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2
Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	8
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	20
Periodo temporal: DICIEMBRE
Grupo 20:
Inicio del tema: 01-12-2018	Fin del tema: 21-12-2018
Comentario: INCLUYE LA PRUEBA FINAL DE LA ASIGNATURA.

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	REVISTA DE NEUROLOGIA			VIGUERA EDITORES			ARTICULOS RELACIONADOS CON EL TEMARIO EN GENERAL.
Ajuriaguerra, J. de	La escritura del niño			Laia	84-7222-463-5 (O.C.)	1984	Obra Maestra (inspiradora de los programas actuales). Consulta insustituible en determinados capítulos. Partes obsoletas.
Artigas Pallarés, J., y Narbona, J.	Trastornos del neurodesarrollo.			Viguera Barcelona	9788492931033	2011	Libro con vertiente de diagnostico en las primeras fases del desarrollo.
Asociación Americana de Psiquiatría. APA	Manual Diagnóstico y Estadístico de las Enfermedades Mentales. DSM- 5		Madrid	Editorial Médica. Panamericana		2014	Descripción de todos los trastornos mentales incluidos el lenguaje y la comunicación
Cuetos, F	Psicología de la lectura		Madrid	Escuela Española S. L.		1990	Obra clásica de consulta
Ferre, J. y otros	El desarrollo de la lateralidad infantil		BARCELONA	Lebón		2000	Manual recomendado para intervención en dislateralidades
García Vidal, J. y González Manjón, D.	Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Vol. II, Lectura y Escritura			Fundamentos Psicopedagógicos	84-89967-69-5 2000	2000	Libro con fundamentos teóricos básicos para el desarrollo de la asignatura. Mantiene un buen nivel para elaborar tratamientos de cara a la intervención.
Muñoz Vallejo, M. D.	Rehabilitacion de la lengua oral y escrito. Bases neuropsicolinguísticas			CEPE	84-7869-422-6	2003	Manual basico para la asignatura. Analisis de nuevos paradigmas y marco conceptual
Outón Oviedo, Paula	Dislexia : una visión INTEREDISCIPLINAR			LEBON	978-84-89963-94-8	2009	ENTRENAMIENTO CONCIENCIA FONOLOGICA
Portellanp, J.A.	La Disgrafia			CEPE		1999	Obra para el tratamiento de las disgrafías
Rodríguez Jorrín, D	La disortografía : prevención y corrección			CEPE	84-7869-144-8	1999	Enfoque DISORTOGRIAS. EVALUACION E INTERVENCION