Guías Docentes Electrónicas
1. DATOS GENERALES
Asignatura:
LA EDUCACIÓN INFANTIL ANTE LA DIVERSIDAD
Código:
47379
Tipología:
OPTATIVA
Créditos ECTS:
6
Grado:
301 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (AB)
Curso académico:
2021-22
Centro:
101 - FACULTAD DE EDUCACIÓN DE ALBACETE
Grupo(s):
12  14 
Curso:
3
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Español
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor: ASCENSION PALOMARES RUIZ - Grupo(s): 12 
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Educación de Albacete
PEDAGOGÍA
967599200/2516
ascension.palomares@uclm.es

2. REQUISITOS PREVIOS

 Se requieren competencias y conocimientos previos de las asignaturas de Atención educativa a las dificultades de aprendizaje y Trastornos de aprendizaje adquiridos durante los dos primeros cursos del Grado de Maestro de Educación Infantil.

Se hace recomendable disponer de cuenta de usuario en la UCLM y estar familiarizado con el uso de herramientas tecnológicas dado que la asignatura se apoya en la plataforma de aprendizaje Moodle:  https://moodle.uclm.es/

3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN

La asignatura “LA EDUCACIÓN INFANTIL ANTE LA DIVERSIDAD” es optativa y de carácter Formación Didáctico-Práctica de acuerdo con las directrices marcadas para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EES).

Está dirigida a formar a los estudiantes de la Facultad de Educación en la adquisición de las competencias necesarias para la posterior intervención educativa en los Centros de Educación Infantil con alumnos que presenten Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, que requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, debido a sus necesidades educativas especiales, así ocmo a todo el alumnado para obtener una formación integral y un desarrollo social inclusivo, en una sociedad intercultural.

Esta atención específica se realizará en el marco de los principios de normalización e inclusión, favoreciendo la máxima autonomía posible, en su entorno escolar, familiar y social.

El estudiante de la Mención con la asignatura “La educación Infantil ante la diversidad”, desde un enfoque aplicado y práctico, debe abordar el diseño y desarrollo de programas de intervención educativa, planteamientos metodológicos, recursos y aspectos prácticos en la respuesta educativa al alumnado procedente de diversas culturas y necesidades.

Por otro lado, se proporcionarán herramientas y recursos para la intervención y el asesoramiento familiar, así como para llevar a cabo un trabajo coordinado en atención a la diversidad con otros profesionales del centro educativo de Educación Intantil.

Esta asignatura está relacionada con otras de la Mención, como son: “Necesidades educativas en Educación infantil", “Prevención y Tratamiento de las Dificultades Psicológicas”, “Problemas del Desarrollo y Atención Temprana”, "Tratamiento educativo de las dificutlades de aprendizaje y de la diversidad de necesidades específicas". También está relacionada con asignaturas del Grado como “Atención educativa a las dificultades de aprendizaje”; “Procesos de Enseñanza-Aprendizaje”; “Gestión e Innovación de Contextos Educativos”; “Trastornos de Aprendizaje y Desarrollo”, “Psicología del Desarrollo” y “Psicología de la Educación”, "El proceso educativo en la Etapa Infantil"


4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
Competencias propias de la asignatura
Código Descripción
2.1.II.02. Llevar a cabo procesos educativos que promuevan la autonomía y el desarrollo de los alumnos con necesidades.
2.1.II.06. Reconocer la diversidad como una cualidad inherente al ser humano y establecer pautas de intervención educativa teniéndola en cuenta.
2.1.II.07. Promover valores, actitudes y comportamientos positivos considerando la diversidad.
2.1.II.11. Potenciar en el futuro maestro de Educación de Infantil la capacidad de observación y relación con el entorno.
2.1.II.12. Conocer pruebas de evaluación psicológica infantil para la detección temprana de dificultades psicológicas.
2.1.II.13. Valorar críticamente los resultados de los informes psicopedagógicos desde una perspectiva global y crítica del desarrollo del niño.
2.1.II.14. Ofrecer pautas sobre prácticas educativas a los familiares orientadas a la mejora de las capacidades del niño.
CG02 Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG03 Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG04 Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG05 Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG09 Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CT02 Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT04 Compromiso ético y deontología profesional.
CT05 Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
CT06 Promover el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final decima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
CT07 Promover los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Conocer los procesos de validación de instrumentos de trabajo para la intervención educativa con personas con necesidades específicas de apoyo educativo diversas.
Diseñar respuestas educativas ajustadas a las necesidades específicas de apoyo educativo partiendo de los principios de normalización e inclusión.
Establecer pautas apropiadas de relación con las familias de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.
Identificar necesidades específicas de apoyo educativo en situaciones y contextos educativos diversos para establecer pautas de intervención ajustadas.
Implementar los recursos materiales y tecnológicos del aula a las distintas necesidades específicas de apoyo y refuerzo educativo.
Reconocer el rol, funciones y tareas de los profesionales dedicados al tratamiento e intervención educativa.
Saber organizar y planificar tiempos y espacios en función de la diversidad y de los recursos disponibles.
Resultados adicionales
Descripción
COMPETENCIAS A INCLUIR:
- Ofrecer pautas sobre prácticas educativas a los familiares orientadas a la mejora de las capacidades del niño/a.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE A INCLUIR:
- Consultar y revisar diferentes fuentes de información para actualizar las repuestas educativas, adaptando y ajustando a cada caso experiencias nacionales e internacionales.
- Transferir experiencias innovadoras para el tratamiento de la diversidad.
6. TEMARIO
  • Tema 1: LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL. MARCO LEGISLATIVO NACIONAL Y DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA
  • Tema 2: CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INFANTIL INCLUSIVA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA POSIBILITAR LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD. LA INNOVACIÓN EN EL TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD
  • Tema 3: CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO
  • Tema 4: PROFESORADO Y PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL: ROLES Y FUNCIONES
  • Tema 5: LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. DIVERSIDAD Y CAMBIO SOCIAL
  • Tema 6: INTRODUCCION AL DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS, PROGRAMAS DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES ESPECÍFICAS
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
Actividad formativa Metodología Competencias relacionadas ECTS Horas Ev Ob Descripción
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] Trabajo dirigido o tutorizado 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 0.6 15 S N Realización de ejercicios y prácticas supervisadas por la profesora
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA] Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.4 10 S S Análisis reflexivo de libros, artículos, videos, etc. sobre temas de diversidad en Educación Infantil.
Foros y debates en clase [PRESENCIAL] Tutorías grupales 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.24 6 S S Debates por grupos sobre un tema de actualidad relacionado con la diversidad en Educación Infantil
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA] Combinación de métodos 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.6 15 S N Participación en foros y actividades on-line sobre problemas de actualidad, en una fecha determinada.
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] Combinación de métodos 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.8 20 S N Exposición de temas de la asignatura, elaboración de informes sobre casos prácticos, análisis de publicaciones, debates, etc..
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] Seminarios 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.6 15 S N Trabajo reflexivo critico colaborativo sobre textos de la asignatura, conferencias, videos, estudio de casos, ABP, etc.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] Estudio de casos 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 1.4 35 S S Elaboración del Porfolio, Estudio de casos, ABP.
Pruebas de progreso [PRESENCIAL] Combinación de métodos 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.8 20 S S Ejercicios teórico-prácticos, escritos y/o verbales sobre el contenido de la asignatura
Prueba final [PRESENCIAL] Combinación de métodos 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.16 4 S S Ejercicios teórico-prácticos sobre el contenido de la asignatura.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] Aprendizaje basado en problemas (ABP) 2.1.II.02. 2.1.II.06. 2.1.II.07. 2.1.II.11. 2.1.II.12. 2.1.II.13. 2.1.II.14. CG02 CG03 CG04 CG05 CG09 CT02 CT04 CT05 CT06 CT07 0.4 10 S N Trabajo sobre una entrevista a una/s persona/s (maestro/a, padre o madre, gestor de política educativa, educador/a, orientador/a, etc.) vincula/s con la educación de contextos de diversidad. Estudio de caso.
Total: 6 150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
Sistema de evaluación Evaluacion continua Evaluación no continua * Descripción
Actividades de autoevaluación y coevaluación 5.00% 0.00% Prácticas obligatorias y no recuperables. Serán realizadas en las fechas fijadas por la profesora. Al inicio del curso la profesora informará del contenido, procedimiento a seguir y las fechas en que se realizarán las actividades de autoevaluación y coevaluación
Portafolio 20.00% 25.00% Práctica obligatoria y recuperable. Se entregará en la fecha fijada y consensuada con el alumnado.
Elaboración de trabajos teóricos 20.00% 20.00% Práctica no obligatoria y recuperable. Se entregarán en la fecha fijada y consensuada con el alumnado.
Pruebas de progreso 25.00% 25.00% Práctica no obligatoria y recuperable. Al inicio del curso se especificarán las actividades y fechas concretas de las pruebas a realizar durante el curso.
Presentación oral de temas 10.00% 10.00% Prueba no obligatoria y no recuperable. Será realizada en las fechas fijadas por la profesora y consensuadas con el alumnado.
Prueba final 20.00% 20.00% Prueba no obligatoria y se realizá según calendario de exámenes en la convocatoria ordinaria y en la convocatoria extraordinaria, según calendario. Constará de 3 preguntas breves y 2 temas teórico-prácticos.
Total: 100.00% 100.00%  
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 6 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 13.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).

Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
  • Evaluación continua:
    LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA CONVOCATORIA ORDINARIA SON LOS ESTABLECIDOS ANTERIORMENTE.
    Al inicio del curso se comunicará a todo el alumnado (incluido el que no pueden asistir regularmente a las actividades formativas presenciales), en el Campus Virtual, las características (obligatorias, recuperables, etc.) de todas las actividades, criterios de evaluación y fechas concretas en las que se deben realizar.
    En la FICHA DEL ALUMNO/A que se entregará a la profesora al inicio del curso, se especificarán (en el apartado correspondiente) las observaciones y especificidades personales que desee comunicar el estudiante, a fin de considerar su situación personal adecuadamente.
    ALUMNADO QUE NO PARTICIPE en, al menos, 70% de las actividades, deberá presentar un trabajo complementario teórico-práctico y realizar obligatoriamente la PRUEBA FINAL, integrada por 10 preguntas, una de ellas será un supuesto práctico.
  • Evaluación no continua:
    Para superar la asignatura se requiere un 5 en calificación global final. Los alumnos que no puedan asistir con regularidad a clase deberán presentar todas las actividades que se realicen a lo largo del curso, presentándolas en la fecha propuesta por la profesora.
    En el supuesto que se tenga que realizar alguna adaptación o modificación en las GUÍAS DOCENTES a consecuencia de algún cambio en el modelo docente o de evaluación derivado de la evolución de la pandemia se documentará adecuadamente a través de la pertinente ADENDA.

Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
LOS MISMOS CRITERIOS QUE EN LA CONVOCATORIA ORDINARIA. Los alumnos podrán evaluarse de todas las actividades formativas recuperables no superadas en la convocatoria ordinaria. Las actividades no recuperables en la convocatoria ordinaria se conservarán en esta convocatoria. Los estudiantes recibirán información completa de su evaluación, teniendo conocimiento de las actividades concretas que pueden recuperar en la convocatoria extraordinaria.
ALUMNADO QUE NO PARTICIPE en, al menos, 70% de las actividades, deberá presentar un trabajo complementario teórico-práctico y realizar obligatoriamente la PRUEBA FINAL, integrada por 10 preguntas, una de ellas será un supuesto práctico.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
SE REALIZARÁ UNA PRUEBA ORAL Y/O ESCRITA DE TIPO TEÓRICO-PRÁCTICO SOBRE EL TEMARIO DE LA ASIGNATURA. la prueba constará de: una prueba objetiva de 10 ítem, definición de 3 descriptores (conceptos clave de la asignatura) y 2 temas teórico-prácticos.
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
No asignables a temas
Horas Suma horas
Pruebas de progreso [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 20
Prueba final [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 4

Tema 1 (de 6): LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL. MARCO LEGISLATIVO NACIONAL Y DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA-LA MANCHA
Actividades formativas Horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado] 2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Tutorías grupales] 1
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 2
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Seminarios] 2
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 2
Periodo temporal: SEGUNDO CUATRIMESTRE
Grupo 10:
Inicio del tema: 01-02-2020 Fin del tema: 10-02-2020
Grupo 11:
Inicio del tema: 01-02-2020 Fin del tema: 10-02-2020
Grupo 12:
Inicio del tema: 01-02-2020 Fin del tema: 10-02-2020

Tema 2 (de 6): CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INFANTIL INCLUSIVA. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA POSIBILITAR LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD. LA INNOVACIÓN EN EL TRATAMIENTO A LA DIVERSIDAD
Actividades formativas Horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado] 3
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 3
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 5
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Seminarios] 3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos] 8
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 1
Periodo temporal: SEGUNDO CUATRIMESTRE
Grupo 10:
Inicio del tema: 14-02-2020 Fin del tema: 26-02-2020
Grupo 11:
Inicio del tema: 14-02-2020 Fin del tema: 26-02-2020
Grupo 12:
Inicio del tema: 14-02-2020 Fin del tema: 26-02-2020

Tema 3 (de 6): CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO
Actividades formativas Horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado] 3
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] 3
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Tutorías grupales] 2
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 3
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Seminarios] 2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos] 8
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 1
Periodo temporal: SEGUNGO CUATRIMESTRE, CONVOCATORIA ORDINARIA
Grupo 10:
Inicio del tema: 24-02-2020 Fin del tema: 06-03-2020
Grupo 11:
Inicio del tema: 24-02-2020 Fin del tema: 06-03-2020
Grupo 12:
Inicio del tema: 24-02-2020 Fin del tema: 06-03-2020

Tema 4 (de 6): PROFESORADO Y PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL: ROLES Y FUNCIONES
Actividades formativas Horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado] 3
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] 5
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Tutorías grupales] 1
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 3
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Seminarios] 2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos] 9
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 2
Periodo temporal: SEGUNGO CUATRIMESTRE, CONVOCATORIA ORDINARIA
Grupo 10:
Inicio del tema: 07-03-2020 Fin del tema: 25-03-2020
Grupo 11:
Inicio del tema: 07-03-2020 Fin del tema: 25-03-2020
Grupo 12:
Inicio del tema: 07-03-2020 Fin del tema: 25-03-2020

Tema 5 (de 6): LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA. DIVERSIDAD Y CAMBIO SOCIAL
Actividades formativas Horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado] 2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Tutorías grupales] 1
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 2
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 6
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Seminarios] 3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos] 6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 2
Periodo temporal: SEGUNGO CUATRIMESTRE, CONVOCATORIA ORDINARIA
Grupo 10:
Inicio del tema: 28-03-2020 Fin del tema: 08-04-2020
Grupo 11:
Inicio del tema: 28-03-2020 Fin del tema: 08-04-2020
Grupo 12:
Inicio del tema: 28-03-2020 Fin del tema: 08-04-2020

Tema 6 (de 6): INTRODUCCION AL DISEÑO Y EJECUCIÓN DE PROYECTOS, PROGRAMAS DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO Y ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD DE NECESIDADES ESPECÍFICAS
Actividades formativas Horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado] 2
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] 2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Tutorías grupales] 1
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] 2
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] 3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Seminarios] 3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos] 4
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] 2
Periodo temporal: SEGUNGO CUATRIMESTRE, CONVOCATORIA ORDINARIA
Grupo 10:
Inicio del tema: 19-04-2020 Fin del tema: 10-05-2020
Grupo 11:
Inicio del tema: 19-04-2020 Fin del tema: 10-05-2020
Grupo 12:
Inicio del tema: 19-04-2020 Fin del tema: 10-05-2020
Comentario: Se realizarán actividades prácticas en las instituciones del 1 de mayo al 10 de mayo. En el caso que no sea posible se realizarán las actividades con vídeos.

Actividad global
Actividades formativas Suma horas
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
Autor/es Título Libro/Revista Población Editorial ISBN Año Descripción Enlace Web Catálogo biblioteca
 
 
Abad, L. V. Inmigración, pluralismo y tolerancia Popular 84-7884-102-4 1993 Ficha de la biblioteca
Aguado, T. Pedagogía Intercultural Madrid McGraw-Hill 2003  
Aguado, T. Educación Multicultural. su teoría y su práctica UNED 1996  
Ainscow, M. Desarrollo de escuelas inclusivas : ideas, propuestas y expe Narcea 978-84-277-1323-9 2008 Ficha de la biblioteca
Ainscow, M. Necesidades especiales en el aula : guía para la formación Narcea 92-3-302934-4 (Unesc 2001 Ficha de la biblioteca
Alcalde Campos, R. Los programas de actuación educativa orientados al alumnado de origen extranjero 2008 Nº 345, pp. 207-208  
Alegre de la Rosa. O. Diversidad humana y educación ALJIBE 2000  
Alonso, S. y Palomares, A. Perceptions of the function tutorial in the European Higher Education Area of the student body of the Faculty of Education of Albacete (University of Castilla-La Mancha, Spain). 2013  
Aparici, R. La realidad construida en la sociedad digital MADRID UNED 2010  
Aparicio Gervás, J.M. Educación Intercultural en el aula de ciencias sociales Editorial Libre de Enseñanza 2002  
Arango Rivadeneira, R. Derechos humanos como límite a la democracia : análisis de l Norma 978-958-45-0669-6 2008 Ficha de la biblioteca
Aranguren Gonzalo, L. A. De la tolerancia a la interculturalidad : un proceso educati Anaya 84-207-9051-6 1998 Ficha de la biblioteca
Bartolomé, M. La escuela multicultural: del diagnóstico a una propuesta de cambio 1995 Revista de Educación, nº 307  
Bartolomé, M. Identidad y ciudadanía: un reto a la educación intercultural Narcea 2002  
Bartón, L. Estudios sobre discapacidad y la búsqueda de la inclusividad 2009 Nº 349, pp. 137-152  
Bonals, J. El trabajo en pequeños grupos en el aula Graó 978-84-7827-223-5 2008 Ficha de la biblioteca
Calvo Buezas, T. La escuela ante la inmigración y el racismo : orientaciones Popular 84-7884-262-4 2003 Ficha de la biblioteca
Calvo Buezas, T. Inmigración y racismo : así sienten los jóvenes del siglo X Cauce 84-89612-42-0 2000 Ficha de la biblioteca
Casado, A. Casos prácticos de diagnóstico pedagógico Ediciones de la Universidad 2010  
Deval, J. Aprender en la vida y en la escuela Madrid Morata 2006  
Domingo, B. y Palomares, A. The need for new methodological strategies in inclusive education of autistic students. 2013  
Díaz-Aguado, M. J. Escuela y tolerancia Pirámide 84-368-0952-1 1996 Ficha de la biblioteca
Elias, M.; Tobías, S. y Friedlander, B. Educar con inteligencia emocional Barcelona Clave de bolsillo 2014  
Essomba, M. À. Liderar escuelas interculturales e inclusivas Graó 978-84-7827-424-6 2006 Ficha de la biblioteca
Essomba, M. À. 10 ideas clave : la gestión de la diversidad cultural en la Graó 978-84-7827-531-1 2008 Ficha de la biblioteca
Essomba, M.A. y Escarbajal, A. (Coord.) Interculturalidad y atención educativa a la población inmigrada. Tendencias, modelos y experiencias. 2014  
Esteve, J.M. La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento Barcelona Paidós 2003  
Etxeberria, X. Sociedades multiculturales Mensajero 84-271-2600-X 2004 Ficha de la biblioteca
Etxeberria, X. Ética y derechos humanos en la cooperación internacional Universidad de Deusto 84-7485-797-X 2002 Ficha de la biblioteca
Fernandez Enguita, M. Poder y participación en el sistema educativo : sobre las co Paidós 84-7509-746-4 1992 Ficha de la biblioteca
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