Guías Docentes Electrónicas
1. DATOS GENERALES
Asignatura:
GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS
Código:
47314
Tipología:
BáSICA
Créditos ECTS:
6
Grado:
301 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (AB)
Curso académico:
2021-22
Centro:
101 - FACULTAD DE EDUCACIÓN DE ALBACETE
Grupo(s):
12 
Curso:
2
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor: ISABEL MARIA GOMEZ BARRETO - Grupo(s): 12 
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Edificio Simón Abril (Pl. de la Universidad, 3)
PEDAGOGÍA
967599200. Ext. 2533
Isabelmaria.Gomez@uclm.es
Lunes y martes de 11:30 a 13:30 Miércoles de 17:30 a 19:30

2. REQUISITOS PREVIOS

El alumnado poseerá conocimientos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como destrezas básicas en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que le permitan acceder a la información relacionada con la materia presentada en el entorno virtual Moodle. Asimismo, será competente en el trabajo grupal y autónomo. Igualmente es deseable que posea habilidades avanzadas en la gestión de la información (búsqueda y análisis de información procedente de diferentes fuentes y bases de datos).

3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN

La asignatura Gestión e innovación de contextos educativos pertenece a la Formación Básica del Grado en Maestro/a en Educación Infantil, integrada en la materia Organización del espacio escolar, materiales y habilidades docentes. Esta asignatura se centra en el estudio de las funciones que un/a maestra/o de Educación Infantil debe tener, en la visión pedagógica sobre los procesos de enseñanza en esta etapa educativa teniendo en cuenta la organización del aula de infantil, las relaciones con otros profesionales de dentro y fuera del centro escolar, la gestión del tiempo y del espacio. Además, debe dominar los procesos de aprendizaje de las niñas y niños de entre 0 a 6 años.

Además, resulta importante para iniciar en el conocimiento acerca de las prácticas educativas de carácter innovador con contenidos basados en el uso y manejo de las TIC, en metodologías de vanguardia pasadas, presentes y futuras, en la enseñanza de valores relacionados con: la igualdad entre niños y niñas, con el respeto al medio-ambiente, a las distintas capacidades, etnias, etc... y que se deben realizar, en la actualidad, en la educación para la infancia.


4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
Competencias propias de la asignatura
Código Descripción
CB02 Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03 Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04 Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB05 Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Identificar las situaciones de trabajo adecuadas para la etapa de Educación Infantil tanto dentro como fuera de la escuela.
Demostrar habilidades para impartir la docencia en la etapa de Educación Infantil.
Detectar variables específicas de carácter innovador para ser incorporadas a los espacios educativos de Educación Infantil.
Identificar y diseñar cada una de las partes de los documentos institucionales referidos de Educación Infantil.
Reconocer y formular elementos prescriptivos y no prescriptivos del curriculum de cada uno de los ciclos de la Etapa en los distintos documentos institucionales.
Resultados adicionales
Descripción
- Saber llevar a cabo el diseño del espacio educativo en Educación Infantil introduciendo variables de carácter innovador.

- Demostrar habilidades para impartir la docencia en la etapa de Educación Infantil.
6. TEMARIO
  • Tema 1: Fundamentos de la gestión y organización de los contextos educativos en Educación Infantil.
  • Tema 2: Gestión de tiempos y espacios en la etapa de Educación Infantil.
  • Tema 3: Habilidades docentes en Educación Infantil.
  • Tema 4: El trabajo en equipo con padres madres y otros profesionales implicados en la etapa de Educación Infantil.
  • Tema 5: La innovación educativa en Educación Infantil.
  • Tema 6: La organización de la etapa de Educación Infantil en el sistema educativo español.
  • Tema 7: Funciones de los recursos humanos implicados en la organización.
  • Tema 8: Nuevos espacios y tiempos en la etapa de organización infantil.
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
Actividad formativa Metodología Competencias relacionadas ECTS Horas Ev Ob Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] Método expositivo/Lección magistral CB02 CB03 CB04 CB05 2.32 58 S N Clases teóricas prácticas, discusión de equipos, talleres de programación didáctica, seminario
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo CB02 CB03 CB04 CB05 1.4 35 S N Grupos de estudios e individual
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo CB02 CB03 CB04 CB05 1.8 45 S N Realización de trabajos individual y en grupos. Elaboración de unidades didácticas creativas e innovadoras, elaboración de porfolio digital. Todas las actividades de evaluación formativa tienen carácter recuperable mediante la elaboración de trabajos que evaluaran iguales competencias que los entregados previamente.Y se entregaran antes de la prueba correspondiente a la convocatoria extraordinaria
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA] Trabajo autónomo CB02 CB03 CB04 CB05 0.4 10 S N Lecturas, reflexiones y discusiones de situaciones educativas y soluciones innovadoras
Prueba final [PRESENCIAL] Pruebas de evaluación 0.08 2 S S Prueba escrita
Total: 6 150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
Sistema de evaluación Evaluacion continua Evaluación no continua * Descripción
Resolución de problemas o casos 10.00% 10.00% Análisis reflexivos y resolución de situaciones problemas
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase 10.00% 10.00% Elaboración de síntesis de temas o actividades realizadas. Los estudiantes que se acojan a la evaluación no continuada deberán cumplir con la actividad asignada y descrita en el campus virtual
Otro sistema de evaluación 20.00% 20.00% Taller y elaboración de unidad didáctica
Presentación oral de temas 20.00% 20.00% Diseño de propuestas didáctica innovadora (exposición oral y entrega de fichas resumen)
Prueba 40.00% 40.00% Prueba escrita
Total: 100.00% 100.00%  
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 6 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 13.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).

Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
  • Evaluación continua:
    Todas las actividades formativas evaluadles son recuperables antes de la presentación de la prueba extraordinaria mediante las tareas equivalentes establecidas por el profesorado de la asignatura.
    Para aprobar la asignatura es necesario obtener, al menos, una calificación 5 pls de nota media.
    Las actividades formativas obligatorias para poder hacer media deberán obtener una nota mínima del 40%.Si por razones de pandemia el sistema de evaluación sufre una modificación, se establecerá en adenda presentada en campus virtual.
    La constatación de la realización fraudulenta de una prueba de evaluación o el
    incumplimiento de las instrucciones fijadas para la realización de la prueba dará lugar a la
    calificación de suspenso (con calificación numérica de 0) en dicha prueba (art. 9 del REE UCLM)
  • Evaluación no continua:
    Los estudiantes que por alguna razón debidamente justificada requieran ajustarse a una modalidad de evaluación no continuada, deberán obligatoriamente informarlo por escrito y solicitar una tutoría a la profesora hasta la tercera semana del mes de octubre, y recibir las indicaciones de las
    entregas de los trabajos, que deben realizarse en las fechas establecidas establecidas en el campus virtual. Todas las actividades de evaluación planteadas son recuperables.
    El estudiante que tenga una inasistencia hasta del 50% a clases no podrá cambiarse a esta modalidad de evaluación

Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
Se ajustará a la superación de una prueba en relación con el temario de la asignatura. Si el alumno ha aprobado las actividades propuestas sobre la materia, la nota de la parte superada se mantendrá en la convocatoria extraordinaria.
Si el alumno no ha presentado o superado algunas de la evaluación continua deberá cumplir con los trabajos asignados por el profesor, para evaluar el 100% de las competencias y entregarlo una semana antes de la presentación de la prueba extraordinaria.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Se ajustará a la superación de una prueba en relación con el temario de la asignatura.
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
No asignables a temas
Horas Suma horas

Tema 1 (de 8): Fundamentos de la gestión y organización de los contextos educativos en Educación Infantil.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 6
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 5
Periodo temporal: dos semanas
Grupo 12:
Inicio del tema: 27-01-2022 Fin del tema: 28-01-2022

Tema 2 (de 8): Gestión de tiempos y espacios en la etapa de Educación Infantil.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 8
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 4
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 8
Periodo temporal: tres semanas
Grupo 12:
Inicio del tema: 01-02-2022 Fin del tema: 11-02-2022

Tema 3 (de 8): Habilidades docentes en Educación Infantil.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 7
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 3
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 3
Periodo temporal: tres semanas
Grupo 12:
Inicio del tema: 14-02-2022 Fin del tema: 25-02-2022

Tema 4 (de 8): El trabajo en equipo con padres madres y otros profesionales implicados en la etapa de Educación Infantil.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 5
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 5
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 12:
Inicio del tema: 28-02-2022 Fin del tema: 12-03-2022

Tema 5 (de 8): La innovación educativa en Educación Infantil.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 8
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 6
Periodo temporal: dos semanas
Grupo 12:
Inicio del tema: 14-03-2022 Fin del tema: 01-04-2022

Tema 6 (de 8): La organización de la etapa de Educación Infantil en el sistema educativo español.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 6
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 7
Periodo temporal: dos semanas
Grupo 12:
Inicio del tema: 04-04-2022 Fin del tema: 23-04-2022

Tema 7 (de 8): Funciones de los recursos humanos implicados en la organización.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 7
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 4
Periodo temporal: una semana
Grupo 12:
Inicio del tema: 18-04-2022 Fin del tema: 29-04-2022

Tema 8 (de 8): Nuevos espacios y tiempos en la etapa de organización infantil.
Actividades formativas Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] 8
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] 4
Periodo temporal: una semana
Grupo 12:
Inicio del tema: 02-05-2022 Fin del tema: 17-05-2022

Actividad global
Actividades formativas Suma horas
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
Autor/es Título Libro/Revista Población Editorial ISBN Año Descripción Enlace Web Catálogo biblioteca
 
 
 
García, Beatriz. Sanchez. Y Sánchez, J. Estrategias didácticas para enseñar a través del entorno. En A. Manzanares, A.Mateo Mejores Maestros Mejores Educadores Málaga Algibe 2016 Actividades didácticas de exploración y experimentación  
Gómez, Barreto. Isabel Playful Learning, Thinking Dispositions, and Daring and Challenging Play in Early Childhood Playful Learning, Thinking Dispositions, and Daring and Challenging Play in Early Childhood EEUU IGI GLOBAL "10.4018/978-1-7998- 21 El juego como recurso de enseñanza y aprendizaje para la educación infantil https://www.igi-global.com/chapter/playful-learning-thinking-dispositions-and-daring-and-challenging-play-in-early-childhood/273444  
Gómez, Barreto. Isabel; Rubiano Albornoz, Elisabel y Gil Madrona, Pedro. Coord.. Manual para el desarrollo de la metodología activa y el pensamiento visible en el aula Libro Madrid Pirámide 978- 84- 368- 4135- 2019 Manual de metodologías para educación infantil y primaria https://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=5641412  
Moral Santaella, C., Pérez García, M. Didáctica Teoría y Práctica de la Enseñanza Didáctica general la práctica de la enseñanza Madrid Santaella 2009 Manual de actividades prácticas para la educación infantil primaria y eSO  



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