No se contemplan

Esta asignatura contribuye a la formación del alumno en el Grado de Educación Infantil. La presente asignatura viene a complementar la formación de los futuros maestros en el área de Educación Plástica. Se pretende que los alumnos no sólo dominen los contenidos de la materia, sino que sean capaces de programarlos y aplicarlos de forma crítica y relacionada en los diversos niveles curriculares. La asignatura capacitará al futuro Maestro de Educación Infantil a promover y facilitar los aprendizajes y competencias propios de la Educación Plástica y Visual de los niños de Educación Infantil. Para ello la asignatura dispone de un adecuado marco teórico y de un amplio abanico de propuestas prácticas que aproximan al estudiante a la realidad de su futura labor docente. Así, a través de diferentes tipos de tareas relacionadas con la Educación Plástica, los alumnos tendrán que manejar con coherencia los elementos del currículum, elaborarán proyectos prácticos, diseñarán sesiones, aplicarán diversas estrategias didácticas, o utilizarán instrumentos de evaluación, entre otros.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.2.3.II.01	Adquirir y comprender los conocimientos necesarios de las distintas áreas de estudio que conforman el título de tal forma que capaciten para la profesión de maestro en Educación Infantil.
1.2.3.II.02	Saber aplicar esos conocimientos al trabajo de una forma profesional, demostrando el dominio de las competencias mediante la elaboración y defensa de argumentos y resolución de problemas en dichas áreas de estudio.
1.2.3.II.03	Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y ser capaces de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativo, científico y ético.
1.2.3.II.04	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
1.2.3.II.05	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
1.2.3.II.06	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
1.2.3.II.07	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
1.2.3.II.08	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
1.2.3.II.09	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multicultulares y multilingües .Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
1.2.3.II.13	Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musical, plástica, de habilidades motrices y de la creatividad.
1.2.3.II.14	Establecer conexiones entre diferentes lenguajes artísticos (palabra, imagen y sonido), adecuados al desarrollo evolutivo de Educación Infantil.
1.2.3.II.15	Conocer los fundamentos de la Educación Artística dentro del currículo de la Etapa.
1.2.3.II.16	Conocer los elementos básicos del lenguaje plástico.
1.2.3.II.17	Comparar y analizar críticamente los elementos icónicos a través de la Historia del Arte.
1.2.3.II.18	Conocer, valorar y utilizar diferentes tipos de obras plásticas para promover la expresión y la comunicación artística.
1.2.3.II.19	Promover el uso del dibujo y de la creación de figuras como instrumentos del aprendizaje y como fruto del esfuerzo personal.
1.2.3.II.20	Conocer los principios básicos de un desarrollo y comportamiento saludables.
1.2.3.II.21	Identificar trastornos en la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual.
1.2.3.II.22	Reconocer la identidad de la Etapa y sus características cognitivas psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas.
1.2.3.II.23	Adquirir hábitos de autonomía, libertad, curiosidad, observación, experimentación, imitación, y la aceptación de normas y de límites, en el juego simbólico y heurístico.
1.2.3.II.25	Tener un conocimiento asentado y comprensión de aquellas materias para las que han sido formadas y que más tarde han de transmitir a sus alumnos.
1.2.3.II.26	Ser conscientes y comprender los valores, principios y metas educativas que se proponen en el Real Decreto de enseñanzas mínimas de Educación Infantil.
1.2.3.II.27	Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.
3.1	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
3.2	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3.6	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
3.7	Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión en la primera infancia.
4.1.1.	VALORES Y PRÁCTICA PROFESIONAL. Tratar a los alumnos de manera coherente, con respeto y consideración, y ser conscientes de su desarrollo como aprendices.
4.2.1.	CONOCIMIENTOS.Ser conscientes y comprender los valores, principios y metas educativas que se proponen en el Real Decreto de enseñanzas mínimas de Educación Infantil.
4.2.2.	CONOCIMIENTOS. Ser conscientes de la necesidad de establecer adaptaciones curriculares ajustadas al tipo de alumnado y sus necesidades.
4.3.1.1.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, ESPECTATIVAS Y METAS. Ser capaces de fijar objetivos de enseñanza y aprendizaje relevantes para todos los alumnos.
4.3.1.2.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, EXPECTATIVAS Y METAS. Saber utilizar los objetivos de enseñanza y aprendizaje para planificar lecciones, secuencias de lecciones, y orientar la evaluación del alumnado; tener en cuenta y dar apoyos a aquellos alumnos con dificultades, de cualquier grupo étnico, para que progresen adecuadamente.
4.3.1.4.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, EXPECTATIVAS Y METAS. Planificar actividades para que el alumnado tenga experiencias de aprendizaje en contextos no escolares, tales como visitas a museos, teatros, etc. con la colaboración del personal adecuado para cada actividad.
4.3.2.3.	Evaluar el progreso de los alumnos adecuadamente, asegurándose de que alcancen los criterios de evaluación establecidos en los currículos oficiales.
4.3.2.4.	Identificar a los alumnos superdotados y atenderlos, así como a aquellos que no cumplan las expectativas en función de su edad, y a aquellos que muestren dificultades comportamentales, emocionales y sociales.
4.3.3.1.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Tener un nivel alto de expectativas de los alumnos y favorecer relaciones exitosas con ellos, centradas en la enseñanza y el aprendizaje; favorecer un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos de aprendizaje donde la diversidad sea valorada y los alumnos se sientan seguros.
4.3.3.10.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Reconocer y responder eficazmente a los temas relativos a la igualdad de oportunidades en clase, evitando el mantenimiento de estereotipos y el acoso escolar.
4.3.3.2.1.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que: dejen claros a los alumnos los objetivos de aprendizaje.
4.3.3.2.2.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que: utilicen métodos de enseñanza interactivos y cooperativos.
4.3.3.2.3.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que: promuevan el aprendizaje autónomo y activo, de tal manera que se favorezca el pensamiento reflexivo y aprendan a planificar y organizar su propio trabajo.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Diseñar juegos encaminados al aprendizaje en grupo.
Saber crear recursos interdisciplinares de música, de expresión plástica y de educación física.
Saber diseñar proyectos didáctico
Estudiar e investigar sobre creatividad.
Estudiar e investigar sobre las principales metodologías de la educación musical, plástica y corporal.
Saber utilizar diferentes recursos tecnológicos en la educación musical, plástica y corporal.
Realizar actividades individuales con diversos materiales para potenciar la creatividad.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: La educación artística y su didáctica en la educación infantil
  • Tema 1.1: El currículum
  • Tema 1.2: El área de expresión plástica
  • Tema 1.3: Objetivos y finalidad de la expresión plástica
  • Tema 1.4: El niño y el aula
  • Tema 1.5: Organización del espacio en el aula: rincones y talleres
  • Tema 1.6: El taller de plástica
• Tema 2: Elementos del lenguaje plástico
  • Tema 2.1: El lenguaje visual. Cualidades expresivas
  • Tema 2.2: Elementos básicos del lenguaje visual: punto, línea y plano
  • Tema 2.3: El color y la textura
  • Tema 2.4: El volumen. Ilusión y realidad
• Tema 3: El juego y la educación artística
  • Tema 3.1: El juego como herramienta de aprendizaje
  • Tema 3.2: Juego y creatividad
  • Tema 3.3: Juego, juguetes y su dimensión didáctica
• Tema 4: El dibujo infanil
  • Tema 4.1: Autoexpresión y creatividad
  • Tema 4.2: El dibujo y el arte infantil
  • Tema 4.3: Evolución de la expresión gráfica del niño. Etapas del desarrollo
  • Tema 4.4: Concepción y representación del espacio
  • Tema 4.5: Esquema corporal
  • Tema 4.6: El tema en los dibujos infantiles
• Tema 5: El niño y la actividad plástica
  • Tema 5.1: Comportamiento lúdico y creativo
  • Tema 5.2: Expresión y experimentación
  • Tema 5.3: Recursos didácticos, técnicas y materiales idóneos para la expresión plástica del niño
  • Tema 5.4: Características y propiedades de los materiales
  • Tema 5.5: Reciclado de materiales
• Tema 6: Los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas
  • Tema 6.1: Los medios de comunicación y su aplicación didáctica
  • Tema 6.2: Las TIC como vehículo de expresión y comunicación
• Tema 7: La imagen en educación infantil
  • Tema 7.1: La imagen y la forma como elementos didácticos
  • Tema 7.2: Aproximación del niño a la técnica y al lenguaje de la imagen
• Tema 8: El arte y la escuela
  • Tema 8.1: El niño y las artes
  • Tema 8.2: La educación artística en el desarrollo del niño
  • Tema 8.3: La educación artística fuera del aula: la comprensión de la realidad
  • Tema 8.4: Aproximación al conocimiento de una obra de arte
• Tema 9: Globalización e interdisciplinariedad

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.2.3.II.16 1.2.3.II.17 1.2.3.II.18 1.2.3.II.27 3.1 3.2 3.6 4.2.1. 4.2.2. 4.3.1.1. 4.3.1.4. 4.3.2.3. 4.3.2.4. 4.3.3.1.	0.88	22	S	N	N	Interacción en el aula. Debate sobre temas de la materia con el grupo-clase
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	1.2.3.II.09 1.2.3.II.15 1.2.3.II.16 1.2.3.II.17 1.2.3.II.18 1.2.3.II.19 1.2.3.II.27 4.1.1. 4.3.3.2.1. 4.3.3.2.2. 4.3.3.2.3.	1	25	S	N	N	Prácticas presenciales tuteladas para el acercamiento del alumno a la investigación creación plástica
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Trabajo dirigido o tutorizado	1.2.3.II.02 1.2.3.II.07 1.2.3.II.08 3.7	0.44	11	S	N	N	Explicación, fundamentación y argumentación de lo proyectos prácticos a desarrollar. Se valorará la originalidad y la innovación
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.2.3.II.02 1.2.3.II.03 1.2.3.II.04 1.2.3.II.05 1.2.3.II.13 1.2.3.II.14 1.2.3.II.22 1.2.3.II.23 1.2.3.II.25 1.2.3.II.26 4.3.1.2.	2.24	56	S	N	N	Trabajos de investigación-creación para el portafolio
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Autoaprendizaje	1.2.3.II.03 1.2.3.II.20 1.2.3.II.21 1.2.3.II.22 1.2.3.II.23	0.8	20	S	N	N	Trabajo autónomo del alumno para la prepación de los debates en clase
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.2.3.II.02 1.2.3.II.03 1.2.3.II.04 1.2.3.II.05 1.2.3.II.06 1.2.3.II.07 1.2.3.II.14 1.2.3.II.20 1.2.3.II.21 4.3.3.10.	0.56	14	S	N	N	Trabajo autónomo del alumno para su acercamiento al diseño y regulación de espacios de aprendizaje
Prueba final [PRESENCIAL]			0.08	2	S	S	S
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Portafolio	50.00%	0.00%	Elaboración de un portafolio de acuerdo con los contenidos del programa
Presentación oral de temas	30.00%	0.00%	Exposición en el aula de trabajos individuales y grupales
Prueba final	10.00%	0.00%	Examen de los contenidos evaluables del programa
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	10.00%	0.00%	Participación en clase y trabajo constructivo en el aula
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 9): La educación artística y su didáctica en la educación infantil
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2.8
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 2 semanas
Grupo 43:
Inicio del tema: 25/01/2019	Fin del tema: 07/02/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 26/01/2018	Fin del tema: 06/02/2018

Tema 2 (de 9): Elementos del lenguaje plástico
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2.8
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 2 semanas
Grupo 43:
Inicio del tema: 08/02/2019	Fin del tema: 21/02/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 09/02/2018	Fin del tema: 20/02/2018

Tema 3 (de 9): El juego y la educación artística
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	1.4
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	2.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 1 semana
Grupo 43:
Inicio del tema: 22/02/2019	Fin del tema: 28/02/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 23/02/2018	Fin del tema: 27/02/2018

Tema 4 (de 9): El dibujo infanil
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2.8
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	4.1
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	1.4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 2 semanas
Grupo 43:
Inicio del tema: 01/03/2019	Fin del tema: 13/03/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 02/02/2018	Fin del tema: 13/03/2018

Tema 5 (de 9): El niño y la actividad plástica
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	1
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1.4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	1.4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 1 semana
Grupo 43:
Inicio del tema: 14/03/2019	Fin del tema: 20/03/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 16/03/2018	Fin del tema: 27/03/2018
Comentario: La planificación temporal es susceptible de cambios en función de las necesidades del grupo clase.

Tema 6 (de 9): Los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	1
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1.4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	2.8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 2 semanas
Grupo 43:
Inicio del tema: 28/03/2019	Fin del tema: 10/04/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 06/04/2018	Fin del tema: 17/04/2018

Tema 7 (de 9): La imagen en educación infantil
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	1
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1.4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	1.4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 1 semana
Grupo 43:
Inicio del tema: 11/04/2019	Fin del tema: 17/04/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 20/04/2018	Fin del tema: 24/04/2018

Tema 8 (de 9): El arte y la escuela
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	1
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1.4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	1.4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Periodo temporal: 1 semana
Grupo 43:
Inicio del tema: 18/04/2019	Fin del tema: 24/04/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 27/04/2018	Fin del tema: 01/05/2018

Tema 9 (de 9): Globalización e interdisciplinariedad
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	8.2
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	2.8
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	2.6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	8
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Prueba final [PRESENCIAL][]	2
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 43:
Inicio del tema: 27/04/2018	Fin del tema: 13/05/2019
Grupo 44:
Inicio del tema: 04/05/2018	Fin del tema: 15/05/2018

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	22
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	25
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	11
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	56
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	20
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	14
Prueba final [PRESENCIAL][]	2
Total horas:	150

Comentarios generales sobre la planificación:

La exposición del temario se realizará en función del grupo y del calendario académico. La mayoría de los temas se impartirán de manera transversal a lo largo del periodo lectivo y se reflejarán de manera conjunta en los distintos trabajos prácticos. La planificación temporal se irá comunicando en las clases de gran grupo y se publicará en Moodle.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Acaso, María	La educación artística no son manualidades		Madrid	Catarata	978-84-8319-413-3	2009
Acaso, María	El lenguaje visual		Barcelona	Paidós	84-493-1911-0	2006
Aguirre, Imanol	Teoría y práctica en educación artística		Barcelona	Octaedro	84-8063-729-3	2005
Angoloti, Carlos	Comics, títeres y teatro de sombras. Tres formas plásticas de contar historias		Madrid	Ediciones de la Torre	84-86587-55-7	1990
Arnheim, Rudolf	Consideraciones sobre la educación artística		Barcelona	Paidós	978-84-7509-877-7	1993
Arnheim, Rudolf	Arte y percepción visual:psicologia del ojo creador		Madrid	Alianza	978-84-206-7874-0	2005
Arnheim, Rudolf	El pensamiento visual		Barcelona	Paidós	978-84-7509-377-2	1986
Bartolomeis de, Franchesco	El color de los pensamientos y de los sentimientos: Nuevos espacios estimulantes		Barcelona	Octaedro	978-84-8063-021-4	1994
Bayo, José	Percepción, desarrollo cognitivo y artes visuales		Barcelona	Anthropos	978-8476-580-47-9	1987
Berrocal, Marta (coord.)	Menus de educación visual y plástica: Siete propuestas		Barcelona	Grao	84-7827-375-1	2005
Borghi, Battista Quinto	Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento		Barcelona	Grao	978-84-7827-412-3	2005
Bédard, Nicole	Cómo interpretar los dibujos de los niños		Málaga	Sirio	978-8478-082-79-7	2000
Caja, Jordi (coord.)	La educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento		Barcelona	Grao	84-7827-251-8	2001
Calaf, Roser y Fontal, Olaia	Cómo enseñar arte en la escuela		Madrid	Síntesis	978-84-975669-0-2	2010
Edwards, Betty	Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro		Barcelona	Urano	978-84-7953-793-7	2000
Egan, Kieran	La comprensión de la realidad en educación infantiln y primaria			Ediciones Morata
Eisner, Elliot W.	Educar la visión artística		Barcelona	Paidós	978-84-493-0146-9	1995
Hernández Belver, Manuel y Ullán, Ana Mª	La creatividad a través del juego. Propuestas del Museo Pedagógico de Arte Infantil para niños y adolescentes		Salamanca	Amarú Ediciones	978-8481-962-60-4	2007
Hernández, Fernando	Educación y cultura visual		Barcelona	Octaedro	978-8499-210-63-6	2010
Hernández, Fernando, Jodar, Asunción y Marín, Ricardo	¿Qué es la educación artística?		Barcelona	Sendai	978-8486-762-17-9	1991
Kellogg, Rhoda	Análisis de la expresión plástica del preescolar		Madrid	Cincel	84-7046-078-1	1979
La Guía, Mª José y Vidal, Cinta	Rincones de actividades en la escuela infantil (0 a 6 años)		Barcelona	Grao	978-84-7827-677-6	2008
Lowenfeld, Viktor	Desarrollo de la capacidad creadora		Buenos Aires	Kapelusz	950-13-6098-9	1961
Machón, Antonio	Los dibujos de los niños		Madrid	Catedra	978-84-376-2562-1	2009
Martínez, Luisa María	Las artes plásticas y su función en la escuela		Málaga	Aljibe	978-8497-000-96-3	2002
Martínez, Luisa María	Arte y símbolo en la infancia: un cambio de mirada		Barcelona	Octaedro	978-84-8063-643-8	2004
Marín Viadel, Ricardo	Didáctica de la Educación Artística		Madrid	Pearson	9788420534572	2003
Marín, Ricardo (ed.)	Infancia, mercado y educación artística		Málaga	Aljibe	978-84-9700-658-3	2013
Pellicer, Carmen	Diferencias de organización espacial entre los dibujos de los niños zurdos		Castellón	Universitat Jaume I	84-8021-166-0	1997
Prette, Mª Carla y Giorgis de, Alfonso	Atlas ilustrado para comprender el arte y entender su lenguaje		Madrid	Susaeta	978-8430-534-83-8	2002
Read, Herbert	Educación por el arte		Barcelona	Paidós	978-84-7509-180-8	1982
Ricart, Ramón	Espacios estimulantes. Museos y educación artística		Valencia	Universitat de Valencia	978-84-3706-565-67-0	2007
Sainz, Aureliano	El arte infantil. Conocer al niño a través de sus dibujos		Madrid	Eneida	978-84-9542-791-5	2006
Soler, Eduardo	La educación sensorial en la escuela infantil		Madrid	Rialp	978-84-3212-890-5	1992
Vila, Berta y Cardo, Cristina	Material sensorial (0 a 3 años)		Barcelona	Grao	978-84-7827-367-6	2005