1. DATOS GENERALES
Asignatura:
TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS NECESIDADES PROCEDENTES DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
Código:
47365
Tipología:
OPTATIVA
Créditos ECTS:
6
Grado:
394 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (CU)
Curso académico:
2022-23
Centro:
103 - FACULTAD DE EDUCACION DE CUENCA
Grupo(s):
30
Curso:
3
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
http://guia.uclm.es
Bilingüe:
N
Profesor:
MARIANO HERRAIZ GASCUEÑA
- Grupo(s):
30
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Educación. 2.11
PEDAGOGÍA
ext. 4711
mariano.herraiz@uclm.es
Se indicará posteriormente en la puerta del despacho.
Profesor:
ENRIQUE LAZARO LOPEZ
- Grupo(s):
30
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Educación, despacho 2.10
PEDAGOGÍA
969179100 Ext. 4713
enrique.lazaro@uclm.es
Se indicará posteriormente en la puerta del despacho.
2. REQUISITOS PREVIOS
Haber superado la Asignatura 'Procesos de Enseñanza y Aprendizaje'. Tener conocimientos previos en el área de conocimiento de Sociología.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
Las asignaturas están integradas en la Materia 'Necesidades Educativas Específicas y Atención a la Diversidad' correspondiente a la mención de Pedagogía Terapéutica del Grado de Maestro. Dicha materia está formada, además, por las siguientes asignaturas optativas: - Formación práctica en la prevención y tratamiento de las necesidades educativas especiales - Tratamiento educativo de las necesidades procedentes de la diversidad cultural - Problemas del desarrollo y atención temprana - Prevención y tratamiento en las dificultades psicológicas Las asignaturas de Pedagogía pretenden dar respuesta a la formación teórica práctica de los estudiantes en relación a: - Las dificultades de aprendizaje y la diversidad de las necesidades específicas - La organización de las instituciones educativas para atender a la Diversidad - Los métodos de intervención en el ámbito educativo. Esta atención específica se realizará en el marco de los principios de normalización e inclusión, favoreciendo la máxima autonomía posible, en su entorno escolar, familiar y social. El estudiante debe abordar el planteamiento teórico sobre diversidad cultural, el diseño y desarrollo de programas de intervención educativa, los planteamientos metodológicos, así como los recursos y aspectos prácticos en la respuesta educativa al alumnado procedente de diversas culturas. Por otro lado, se proporcionarán herramientas y recursos para la intervención y el asesoramiento familiar, así como para llevar a cabo un trabajo coordinado en atención a la diversidad con otros profesionales del centro educativo. Se trata de contextualizar la futura tarea profesional en el marco de las instituciones educativas de la atención a la diversidad (alumnos con necesidad específica de apoyo educativo). Las asignaturas de Psicología son básicas conforme a las directrices marcadas para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que capacitará a los estudiantes en el conocimiento, comprensión y manejo de las dificultades psicológicas en el alumnado de Educación Primaria. En cumplimiento del Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de Educación Primaria a través de esta asignatura se pretende afianzar el desarrollo personal y el propio bienestar del alumnado a través de la atención temprana y la intervención sobre las dificultades psicológicas (emocionales, afectivas, sociales y cognitivas) teniendo en cuenta su interdependencia con otras áreas del desarrollo. La formación en esta área capacitará a los futuros docentes para dar respuesta, de manera individual y colectiva, a las necesidades educativas especiales en todos los ámbitos del desarrollo y en sus relaciones con los demás. Se orienta a lograr el desarrollo integral del alumnado desde una visión inclusiva, respetuosa y positiva del alumnado con necesidades educativas de apoyo específico
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| 1.1.2.II.10 | Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. |
| CG02 | Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. |
| CG04 | Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana |
| CG05 | Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes. |
| CG06 | Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. |
| CG07 | Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa. |
| CG09 | Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible. |
| CG10 | Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. |
| CG13 | Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. |
| CG14 | Promover el respeto y promocio¿n de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y disen¿o para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposicio¿n final decima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminacio¿n y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. |
| CT02 | Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Adaptar criterios, indicadores de evaluación y actividades de evaluación coherentes con el proceso de E-A y las características individuales de alumnos y alumnas. | |
| Adaptar las experiencias nacionales e internacionales al tratamiento educativo de la diversidad. | |
| Asumir el rol, funciones y tareas profesionales dedicados al tratamiento educativo de la diversidad. | |
| Conocer e Identificar para poder aplicar materiales didácticos y recursos tecnológicos adecuados a las necesidades del aula | |
| Conocer el marco legislativo vigente sobre las distintas respuestas a la diversidad | |
| Conocer los fundamentos de la atención temprana y tener capacidad para llevar esos conocimientos a la práctica educativa. | |
| Conocer y respetar la diversidad interindividual lingüística, social y cultural. | |
| Conocer y respetar la diversidad interindividual, lingüística, social y cultural. | |
| Establecer relaciones apropiadas con familias de alumnado con NEE. | |
| Identificar las fuentes de diversidad en el entorno escolar | |
| Manejar la normativa nacional e internacional aplicable. | |
| Mejorar la actividad profesional de modo continuo. | |
| Analizar y aplicar los principios relativos a la diversidad desde los documentos programáticos del centro educativo: PE, Programaciones Didácticas, PAT y PAD | |
| Poner en acción innovaciones metodológicas para el tratamiento de la diversidad. | |
| Saber acceder a diferentes fuentes de información para mejorar y actualizar su práctica docente. | |
| Diseñar programas adaptados a las características de cada alumno | |
| Saber identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten al alumnado con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. | |
| Saber ofrecer una respuesta educativa adecuada a las necesidades específicas de apoyo educativo partiendo de los principios de normalización e inclusión. | |
| Saber ofrecer una respuesta educativa adecuada a todo el alumnado partiendo de los principios de normalización e inclusión. | |
| Seleccionar y diseñar materiales didácticos y recursos TIC para dar respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo. | |
| Ser capaces de promover la autonomía del alumno con necesidades específicas para su inclusión en la vida social y laboral. | |
| Ser capaz de aplicar diferentes metodologías que permitan el trabajo colaborativo. | |
| Ser capaz de motivar a personas con necesidades diversas para que desarrollen sus propias capacidades personales. | |
| Ser capaz de promover la autonomía del alumno con NEE para su inclusión en la vida social y laboral. | |
| Ser capaz de promover la participación del alumnado con necesidades específicas en sus distintos entornos: escuela, barrio, asociaciones, etc. | |
| Tener habilidades comunicativas y sociales con la familia del alumnado y el resto de profesionales. | |
| Organizar y adaptar los recursos materiales y tecnológicos del aula a las distintas necesidades específicas de apoyo educativo. | |
| Organizar y planificar el tiempo y el espacio en función de la diversidad y de los recursos disponibles | |
| Organizar y planificar el tiempo y el espacio en función de la diversidad y de los recursos disponibles. | |
| Saber diseñar creativamente estrategias para manejar y resolver conflictos. | |
| Diseñar y desarrollar adaptaciones curriculares acomodadas a personas con necesidades específicas diversas. | |
| Disponer de la capacidad necesaria de autorregulación para una respuesta educativa eficaz. | |
| Validar diseños, ejecuciones y resultados de intervenciones educativas con personas con necesidades específicas diversas. | |
| Planificar la respuesta a la diversidad desde la cooperación con otros profesionales del propio centro y externos al centro | |
| Resultados adicionales | |
| Descripción | |
| Como esta asignatura está vinculada a las otras dos que forman parte de la mención PT, los resultados de aprendizaje seleccionados para dichas asignaturas también están implicados en la que nos ocupa. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: - 1.1.2.II.10.- Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. - MPT.01. - Identificar alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo: alumnos que presentan necesidades educativas especiales, alumnos con altas capacidades intelectuales y alumnos con integración tardía. - MPT02 - Dar respuesta educativa a las necesidades específicas de apoyo educativo partiendo de los principios de normalización e inclusión. - MPT05. - Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades. - MPT.07. - Promover, al más alto grado posible, la autonomía y el desarrollo en personas con necesidades específicas. - MPT.08. - Utilizar fuentes de información disponibles sobre educación específica y atención a la diversidad. - MPT.12. - Garantizar los requisitos necesarios para facilitar la integración e inclusión de personas con necesidades específicas diversas. - MPT.14. - Diseñar y desarrolla programas de intervención apropiados para su aplicación práctica con personas de necesidades específicas. - MPT.18. - Diseñar, desarrollar, adaptar y evaluar intervenciones educativas en los diferentes contextos: familia, centros educativos, entornos sociales y culturales. - MPT.23. - Comunicarse con los padres y tutores de manera sensata y efectiva, reconociendo sus roles en el aprendizaje de los alumnos, así como sus derechos, responsabilidades e intereses en este proyecto educativo. |
|
6. TEMARIO
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Tema 1: Dificultades de aprendizaje y diversidad de necesidades específicas
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Tema 1.1: Conceptualización
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Tema 1.2: Contextos
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Tema 2: Respuesta a la diversidad
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Tema 2.1: Marco legislativo a nivel nacional y de la comunidad autónoma de CLM.
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Tema 2.2: Modelos de gestión y organización de las instituciones educativas para posibilitar la respuesta a la diversidad.
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Tema 2.3: Modalidades de escolarización.
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Tema 3: Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje y de la diversidad de necesidades específicas
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Tema 3.1: Diseño y ejecución de proyectos
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Tema 3.2: Diseño y ejecución de Adaptaciones curriculares
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Tema 3.3: Diseño y ejecución de PT.
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COMENTARIOS ADICIONALES SOBRE EL TEMARIO
En este temario el protagonista fundamental es el alumno, el cuál va a contribuir muy significativamente en la elaboración del mismo desde su iniciativa personal, motivación y compromiso. Asimismo dicha elaboración se concretará en un dossier o portafolio que cada alumno elaborará a partir del temario expuesto.
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Trabajo dirigido o tutorizado | CG02 CG04 CG05 CG06 CG07 | 1.32 | 33 | N | N | El profesor efectuará una introducción y un tema orientativo que servirá para que el alumno empiece mediante el trabajo en grupo a elaborar sus propuestas específicas para el trabajo con acneaes. | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | CG09 CG10 CG13 CG14 CT02 | 1.28 | 32 | S | S | Trabajo del alumno, búsqueda de información, recursos, proyectos. Actividad recuperable con los mismos criterios. . Esta información básica podrá ampliarse en Campus Virtual. | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | CG09 CG10 CG13 CG14 | 1.52 | 38 | S | S | Trabajo del alumno, búsqueda de información, lecturas, recursos, proyectos. Actividad recuperable con los mismos criterios. . Esta información básica podrá ampliarse en Campus Virtual. | |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | CG09 CG10 CG13 CG14 CT02 | 0.8 | 20 | S | S | Búsqueda de información, lecturas, resúmenes, etc. Actividad recuperable con los mismos criterios. . Esta información básica podrá ampliarse en Campus Virtual. | |
| Prueba final [PRESENCIAL] | Pruebas de evaluación | CG02 CG04 CG05 CG06 CG07 CG09 CG10 CG13 CG14 CT02 | 0.08 | 2 | S | S | Evaluación sumativa y complementaria. Actividad recuperable con los mismos criterios. . Esta información básica podrá ampliarse en Campus Virtual. | |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] | Aprendizaje cooperativo/colaborativo | CG02 CG04 CG05 CG06 CG07 CG09 CG10 CG13 CG14 CT02 | 1 | 25 | S | N | Exposiciones, elaboración de diseños y proyectos, materiales, recursos, etc. | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
| Elaboración de trabajos teóricos | 18.00% | 18.00% | Participación crítica y creativa en clase. |
| Prueba final | 40.00% | 40.00% | Exposiciones motivadoras, actualizadas de los proyectos elegidos con su correspondiente planificación didáctica. Además en necesario sacar un mínimo de cuatro para hacer media. |
| Valoración de la participación con aprovechamiento en clase | 2.00% | 2.00% | Recogida de toda la información realizada durante el curso de manera crítica, valorativa, sintética, creativa, y con posibles ampliaciones. |
| Portafolio | 40.00% | 40.00% | Prueba de desarrollo donde se demuestre el dominio de las competencias, objetivos, etc. Además en necesario sacar un mínimo de cuatro para hacer media. |
| Total: | 100.00% | 100.00% |
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 4 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 12.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
-
Evaluación continua:LA EVALUACIÓN RESPONDERÁ A LOS CRITERIOS SEÑALADOS EN EL SISTEMA DE EVALUACIÓN:
PRUEBA FINAL (40%), PORTAFOLIOS (40%) Y EVALUACIÓN CONTINUA (20%; 2% + 18%) CON LOS PORCENTAJES ARRIBA INDICADOS Y SIGUIENDO CRITERIOS DEPARTAMENTALES. -
Evaluación no continua:Aquellos alumnos que falten a clase y no se acojan a la evaluación continua deberán realizar un portafolio (40%) en la línea de los alumnos que se acogen a la evaluación continúa y una prueba fina (60%)l en la que demuestren el dominio de las competencias teórico-prácticas.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
Mismos criterios que la evaluación ordinaria.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Se tendrán en cuenta circunstancias particulares si se llega a esta situación.
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Tema 1 (de 3): Dificultades de aprendizaje y diversidad de necesidades específicas | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 10 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Periodo temporal: Enero-febrero | |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 01-02-2023 | Fin del tema: 28-02-2023 |
| Tema 2 (de 3): Respuesta a la diversidad | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 10 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 10 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 10 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo] | 5 |
| Periodo temporal: Marzo-abril | |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 01-03-2023 | Fin del tema: 30-04-2023 |
| Tema 3 (de 3): Tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje y de la diversidad de necesidades específicas | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 13 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 8 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 16 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 22 |
| Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación] | 2 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo] | 20 |
| Periodo temporal: Mayo | |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 01-05-2023 | Fin del tema: 15-01-2023 |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
| Comentarios generales sobre la planificación: | Estos son las líneas generales que guían la planificación, pero pueden existir condicionantes ahora desconocidos que aconsejen modificar aspectos de la planificación, toda planificación debe plantear un feed-back en el propio proceso que aconseje modificar, al menos algunos aspectos. |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS