El alumnado deberá poseer conocimientos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como capacidades con el uso y manejo de TIC para el acceso a la información relacionada con la materia que se expondrá en la plataforma Moodle. Asimismo, debe tener consolidadas competencias centradas en el trabajo en el grupo, trabajo autónomo y, es recomendable, que tenga habilidades relacionadas con la gestión de la información (búsqueda y análisis de información procedente de diferentes fuentes).

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura Gestión e Innovación de Contextos Escolares pertenece a la Formación Generalista del Grado de Maestro/a de Primaria. Está integrada en la Formación Básica, concretamente en el Módulo 1.1.2.: Procesos y Contextos Educativos. Esta asignatura se centra en el estudio de las funciones que un/a Maestro/a de Educación Primaria debe tener, en la visión pedagógica sobre los procesos y prácticas de innovación pedagógica que se deben llevar a cabo en la enseñanza primaria, tanto en contextos formalmente escolares, como en los extraescolares, y en el conocimiento de la organización y gestión de una escuela intercultural e inclusiva (documentos, recursos humanos, espacios, etc.).

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

La asignatura Gestión e innovación de contextos educativos aporta conocimientos básicos a la formación del Maestro/a en los planes estudio del Grado de Maestro/a de Educación Primaria. Esta asignatura está directamente relacionada con las siguientes:

• Procesos de enseñanza/aprendizaje.
• Sociología de la Educación.
• Tendencias contemporáneas en Educación
• Prácticum I.
• Prácticum II.
• Trabajo fin de Grado.

RELACIÓN CON LA PROFESIÓN

Esta asignatura proporciona un conocimiento básico en la profesión de Maestro/a para la etapa de Educación Primaria, ya que aborda las funciones, roles que conforman la profesión y se trabajan los aspectos innovadores del currículo en la etapa de Primaria. Además, los contenidos teórico-prácticos que aporta esta asignatura facilitarán la adquisición de un conocimiento sistémico y holístico sobre la escuela y los múltiples contextos en los que se pueden realizar prácticas educativas en la etapa de primaria. 

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG03	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG04	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Trabajar eficazmente tanto de forma individual como en equipo.
Identificar y diseñar cada una de las partes de los documentos institucionales de la Educación Primaria.
Diseñar y aplicar proyectos educativos sobre educación en valores.
Diseñar, aplicar y evaluar correctamente programaciones didácticas.
Distinguir experiencias educativas de carácter innovador y detectar las posibles aplicaciones prácticas.
Dominar la terminología específica de las materias que componen el módulo.
Analizar la función docente.
Resultados adicionales
Descripción
Saber diseñar proyectos educativos de carácter innovador, y otras prácticas, con contenidos en valores que reflejen: la paz, la no violencia entre mujeres y hombres, la igualdad entre niños y niñas, la interculturalidad, el respeto hacia las distintas formas de pensamiento, el mantenimiento del medio ambiente.
Saber sobre los elementos que conforman los procesos de comunicación interactiva en un aula de primaria

• Tema 1: Presentación de la asignatura, orientaciones sobre la realización de prácticas, descripción del proceso de evaluación, las metodologías activas, etc.
• Tema 2: Legislación y organización de la escuela primaria en España
• Tema 3: Educación en valores
• Tema 4: Teoría y práctica de la programación didáctica
• Tema 5: El Proyecto Educativo en Educación Primaria

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	1	25	S	N	Exposición de los contenidos clave por parte del profesorado, así como de la metodología de trabajo durante el cuatrimestre, explicación del sistema de evaluación...
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	0.6	15	S	N	trabajo en el centro, utilizando distintos espacios, para profundizar en los contenidos de la asignatura.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	1.6	40	S	N	se realizará un trabajo grupal y su presentación en clase que será coevaluada
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	1	25	S	N	prácticas relaciondas con el contenido de la materia
Foros y debates en clase [PRESENCIAL]	Debates	CG03 CG04	0.72	18	S	N	actitud positiva, participación y aprovechamiento de los debates
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	CB01 CB02 CG01 CG03	1	25	N	N	El/la estudiante combinará distintas técnicas de estudio para la preparación de las pruebas.
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CB01 CB02 CG01 CG03	0.08	2	S	S	El/la alumno/a realizará una prueba de carácter teórico-práctico. La prueba es de carácter individual.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Prueba final	50.00%	50.00%	Ejercicio escrito de contenido teórico-práctico. Prueba individual.
Otro sistema de evaluación	50.00%	50.00%	Pruebas de progreso formativo. Individuales y grupales.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 5): Presentación de la asignatura, orientaciones sobre la realización de prácticas, descripción del proceso de evaluación, las metodologías activas, etc.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3.6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	.4
Periodo temporal: 1ª y 2ª semana

Tema 2 (de 5): Legislación y organización de la escuela primaria en España
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3.6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	.4
Periodo temporal: 3ª a 6 ª semana curso

Tema 3 (de 5): Educación en valores
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3.6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	.4
Periodo temporal: 6ª y 7ª semana

Tema 4 (de 5): Teoría y práctica de la programación didáctica
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3.6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	.4
Periodo temporal: 8ª , 9ª y 10ª semana

Tema 5 (de 5): El Proyecto Educativo en Educación Primaria
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3.6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	4
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	.4
Periodo temporal: 12ª y 14ª semana

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	Revista de Educación:							http://www.educacion.gob.es/revista-de-educacion
	Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado:							http://www.aufop.com/aufop/home/
	Ministerio de Educación, Cultura y Deporte							http://www.educacion.gob.es/portada.html
	Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha							http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm
	OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura)							http://www.oei.es/index.php
ESSOMBA, M. Á. (coord.)	Construir la escuela intercultural : reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural /		Barcelona:	Graó		2007
ALVAREZ, N. y otros	Valores y temas transversales en el currículum.		Barcelona:	Graó.		2005
ANTUNEZ, S., ESCUDERO, J.M., GAIRÍN, J y otros	El proyecto educativo de la institución escolar.		Barcelona:	Graó.		2009
BOLIVAR, A.	Los centros escolares como organizaciones que aprenden, promesas y realidades.		Madrid:	La Muralla		2000
Blasco Calvo, P. y Pérez Boullosa, A.	Orientación y acción tutorial en contextos educativos. De la teoría a la práctica	Libro	Valencia	Nau LLibres	978-84-16926-44-2	2017
Booth, T. y Ainscow, M.	Guía para la Educación Inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares		Madrid	OEI/FUHEM.		2011
CARBONELL, J.	La aventura de innovar: el cambio en la escuela.		Madrid:	Morata		2001
Cantón Mayo, I, Pino-Juste,M. (coords.)	Diseño y desarrollo del currículum		Madrid	Alianza Editorialm	978-84-206-6398-2	2011
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LORENZO DELGADO, M. y otros	Gestionando los nuevos actores y escenarios de la formación en la sociedad del conocimiento.		Granada:	Adhara		2007
Lorenzo Delgado, M.	Organización y Gestión de Centros y Contextos Educativos		Madrid	Universitas, S.A.	978-84-7991-344-1	2011
PALOMARES RUIZ, A.	Profesorado y educación para la diversidad en el Siglo XXI.		Cuenca:	Universidad de Castilla- La Mancha.		2004
SANTOS GUERRA. M.A. (Coord.)	El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar.		Barcelona:	Graó		2009
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