No se han establecido

La asignatura Procesos de Enseñanza-Aprendizaje pertenece a la Formación Generalista del Grado de Maestro/a de Educación Primaria. Está integrada en la Formación Básica concretamente en el Módulo 1.1.1.- Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

Esta asignatura se centra en la visión pedagógica de los procesos de enseñanza y aprendizaje que debe adquirir el/a futuro/a maestro/a de Educación Primaria, ya que no se puede enseñar o dirigir los procesos de enseñanza si no se conoce cómo se producen éstos. Por tanto, aspectos como: estilos y métodosde enseñanza, perfil de maestros y maestras, clima de aula, planificación de la enseñanza, su desarrollo y evaluación, atención a la diversidad, coeducación...; son aspectos esenciales a tener en cuenta en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

La asignatura Procesos de Enseñanza-Aprendizaje contribuye a que el alumnado adquiera conocimientos centrados en la indagación y la reflexión crítica sobre el perfil docente para el que se forma, el desarrollo del pensamiento didáctico, los procesos metodológicos innovadores y de planificación curricular. La adquisición de las competencias de esta asignatura contribuye a la formación inicial de los futuros maestros y maestras de Educación Primaria.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG04	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana
CG05	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG10	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Diseñar estrategias de enseñanza teniendo en cuenta el contexto familiar social y familiar.
Diseñar propuestas educativas basadas en competencias.
Identificar factores determinantes de situaciones problemáticas y conductas desviadas en el aula y dar respuesta educativa a la igualdad de géneros, y a la educación en valores.
Identificar las características de los estudiantes de 6-12 años, así como las características de sus contextos y su relación.
Identificar y analizar posibles dificultades de aprendizaje y comunicación en alumnos con necesidades educativas especiales (N.E.E.) y promover la utilización de los recursos necesarios para favorecer el desarrollo integral del alumno.
Aplicar métodos de enseñanza individualizados y grupales para contextos educativos particulares y características concretas del alumnado de 6-12 años.
Comprender la contribución que el apoyo al resto del profesorado y otros profesionales puede suponer en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos y alumnas.
Analizar los procesos de enseñanza- aprendizaje propios para la Educación Primaria.
Distinguir y utilizar las distintas metodologías científicas aplicadas al ámbito educativo.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria. El perfil del maestro y la maestra. Currículo y planificación curricular.
• Tema 2: Diseño e innovación curricular. Modelos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
• Tema 3: Diversidad cultural e igualdad de género en la etapa de Primaria. Estrategias y prácticas docentes.
• Tema 4: Dificultades de aprendizaje en Educación Primaria. Recursos para la atención educativa.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	CB03 CG01 CG02 CG04 CG05 CG10 CT02 CT03	1.6	40	S	N	Se abordarán los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura mediante clases expositivas y demostrativas llevadas a cabo por las profesoras de la asignatura. El alumnado intervendrá con reflexiones pedagógicas y prácticas basadas en casos educativos.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	CB03 CG01 CG02 CG04 CG05 CG10 CT02 CT03	0.72	18	N	N	Se podrán llevar a cabo talleres, seminarios, breves exposiciones, etc. para abordar el aprendizaje de contenidos de naturaleza prácticos y aplicados a distintos contextos de enseñanza.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	CB03 CG01 CG02 CG04 CG05 CG10 CT02 CT03	1.6	40	S	N	Los trabajos se desarrollarán bien en grupos cooperativos bien de forma individual. Estarán orientados con metodologías activas. Estos trabajos formarán parte de la evaluación continua y son recuperables. El trabajo individual constará de una prueba objetiva sobre textos científicos de primeros temas de la asignatura. El trabajo en grupo se centrará en contenidos sobre métodos/y o diseños didácticos (parte expositiva y parte documental) con una extensión máxima de 5pp word). Se ampliará información sobre requisitos formales y de contenido en Campus Virtual. Se penalizará el plagio en los trabajos entregados.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB03 CG01 CG02 CG04 CG05 CG10 CT02 CT03	1.6	40	S	N	El/la estudiante combinará distintas técnicas de estudio para la preparación de pruebas evaluables y prácticas formativas. Estas estrategias deberán estar ajustadas a la naturaleza de los contenidos y tareas propuestos.
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA]	Foros virtuales	CB03 CG10 CT02	0.4	10	S	N	El alumnado participará en foros y debates relacionados con los contenidos de los módulos de la asignatura (Moodle) y esta actividad es recuperable. Se especificará en Moodle los criterios para su desarrollo.
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CB03 CG02 CG04 CG05 CG10 CT03	0.08	2	S	S	El/la alumno/a debe enfrentar una prueba de evaluación en la cual debe demostrar conocimientos teórico-prácticos relacionados con los temas impartidos. Constará de parte teórica y parte práctica. La prueba será de carácter individual y recuperable. Los aspectos más relevantes sobre desarrollo de esta prueba se especificarán en Campus Virtual. Se penalizará el plagio.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Otro sistema de evaluación	50.00%	50.00%	Pruebas de progreso formativas. Individuales y grupales.
Prueba final	50.00%	50.00%	Ejercicio escrito de contenido teórico-práctico. Prueba individual.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	40

Tema 1 (de 4): El proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Primaria. El perfil del maestro y la maestra. Currículo y planificación curricular.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	10
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2.5
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2

Tema 2 (de 4): Diseño e innovación curricular. Modelos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	10
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2.5
Periodo temporal: cuatro semanas
Grupo 20:
Inicio del tema: 27-02-2023	Fin del tema: 26-03-2023
Grupo 21:
Inicio del tema: 27-02-2023	Fin del tema: 26-03-2023
Grupo 22:
Inicio del tema: 27-02-2023	Fin del tema: 26-03-2023
Grupo 23:
Inicio del tema: 27-02-2023	Fin del tema: 26-03-2023
Grupo 26:
Inicio del tema: 27-02-2023	Fin del tema: 26-03-2023

Tema 3 (de 4): Diversidad cultural e igualdad de género en la etapa de Primaria. Estrategias y prácticas docentes.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	10
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2.5
Periodo temporal: tres semanas
Grupo 20:
Inicio del tema: 27-03-2023	Fin del tema: 16-04-2023
Grupo 21:
Inicio del tema: 27-03-2023	Fin del tema: 16-04-2023
Grupo 22:
Inicio del tema: 27-03-2023	Fin del tema: 16-04-2023
Grupo 23:
Inicio del tema: 27-03-2023	Fin del tema: 16-04-2023
Grupo 26:
Inicio del tema: 27-03-2023	Fin del tema: 16-04-2023

Tema 4 (de 4): Dificultades de aprendizaje en Educación Primaria. Recursos para la atención educativa.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	10
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2.5
Grupo 20:
Inicio del tema: 17-04-2023	Fin del tema: 14-05-2023
Grupo 21:
Inicio del tema: 17-04-2023	Fin del tema: 14-05-2023
Grupo 22:
Inicio del tema: 17-04-2023	Fin del tema: 14-05-2023
Grupo 23:
Inicio del tema: 17-04-2023	Fin del tema: 14-05-2023
Grupo 26:
Inicio del tema: 17-04-2023	Fin del tema: 14-05-2023

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Bejarano Franco, Mª T.	Modelos tradicionales y nuevos modelos para una enseñanza universitaria enmarcada en el Espacio Europeo de Educación Superior	Multiárea: revista de didáctica				2008		https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2795288
Bejarano Franco, Mª T. y Mateos Jiménez, A.	Género y Sexualidad en la formación inicial de maestros y maestras. ¿Por qué no un currículum sexual?	Exedra: Revista Científica				2014		https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6499908
Bejarano Franco, Mª. T., Martínez Martín, I. y Blanco García, M	Coeducar hoy. Reflexiones desde las pedagogías feministas para la despatriarcalización del currículum.	Tendencias pedagógicas.		Universidad Autónoma de Madrid. Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación		2019		https://repositorio.uam.es/handle/10486/687988
Bejarano, M.T. y Marí, R.	Educación en sexualidad e igualdad...			Dikynson	978-84-1324-013-8	2019
Blanco Garcia, M.M.; Ramos Pardo, F. J.	Escuela y fracaso: cambiar el color del cristal con que se mira	REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN				2009		https://rieoei.org/historico/documentos/rie50a05.pdf
Bolívar, A.	Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad			Algibe	9788497004596	2008
Bonal, X.	Las actitudes del profesorado ante la coeducación			Graó	84-7827-161-9	1997
Bruner, J.	El proceso mental en el aprendizaje			Narcea	84-277-1369-X	2001
Cantón Mayo, I. y Pino-Juste, M.	Diseño y desarrollo del curriculum			Alianza	9788420663982	2011
Carr, W.	Teoría crítica de la enseñanza : la investigación-acción			Martínez Roca	84-270-1182-2	1988
Casado Romero, A.	Aprender a ser maestro : creencias de los estudiantes de			Universidad de Castilla la Mancha	978-84-8427-743-9	2010
Casado Romero, A.	Casos prácticos de diagnóstico pedagógico			Universidad de Castilla la Mancha	978-84-8427-760-6	2010
Casado Romero, A.	Interacciones en el aula y clima social : una investigación			Uned	84-398-0004-5	1983
Casanova, M. A.	Educación inclusiva			Wolters Kluwer	9788499870304	2011
Casanova, M. A.	Manual de evaluación educativa			La Muralla	84-7133-642-1	2002
Castells, M.	La era de la información : economía, sociedad y cultura			Alianza	84-206-4740-3	2003
De la Herrán, A. y Paredes, J. (Coord.)	Didáctica General			McGarw Hill	978-84-481-6637-3	2008
Escamilla, A.	Las competencias Básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros			Graó	9788478276370	2008
Gimeno Sacristán, J.	Saberes e incertidumbres sobre el curriculum			Morata	9788471126184	2010
Gimeno Sacristán, J.	Comprender y transformar la enseñanza			Morata	84-7112-373-8	1995
Mateos Jiménez, A. y Manzanares Moya, A.	Mejores maestros, mejores educadores:			Algibe	978-84-9700-817-4	2016
Palomares Ruiz, A.	Nuevos retos educativos : el modelo docente en el espacio eu			UCLM	978-84-8427-574-9	2007
Palomares Ruiz, A.	Profesorado y educación para la diversidad en el siglo XXI			UCLM	84-8427-351-2	2004
Pumares Puertas, L.	El oficio de maestro			La Catarata	978-84-8319-539-0	2010
Simón, C. y Echeíta, G.	Comprender la educación inclusiva para intentar llevarla a la práctica.			Wolters Kluwer	978-84-9987-088-5	2013	EN, H. Rodríguez Navarro y L. Torrego Egido (Coord.)(2013) Educación Inclusiva, equidad y derecho a la diferencia. Transformando la escuela (pp. 33-64).
Stenhouse, L.	Investigación y desarrollo del currículum			Morata	84-7112-220-0	2003
Sánchez Sáinz, M. y García Medina, R.	Diversidad e inclusión educativa			La Catarata	978-84-8319-800-1	2013