No se han establecido.

Trastornos del aprendizaje y de desarrollo es una asignatura básica del grado de Educación Primaria de acuerdo con las directrices establecidas para construir el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) para capacitar a los estudiantes en el conocimiento, la comprensión y la gestión de los principales problemas de desarrollo y aprendizaje de sus futuros alumnos, lo que les permite realizar un trabajo profesional cualificado en el que se contemple al mismo tiempo la diversidad y la individualidad. Otras competencias desarrolladas a través de esta asignatura son:

· Proporcionar a los futuros maestros las habilidades para apoyar la intervención educativa más adecuada.

· Proporcionar un conjunto de habilidades de comunicación y colaboración con la familia de los estudiantes y los equipos docentes.

· Fomentar un espíritu crítico y reflexivo que les permita concentrarse e intervenir adecuadamente en cada una de las dificultades encontradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Finalmente, podemos decir que nuestros alumnos encontrarán en sus escuelas y aulas, independientemente del ciclo, a lo largo de su vida profesional, algunos alumnos con dificultades de aprendizaje en diversos grados. No solo deben saber qué les sucede, sino también saber qué y cómo trabajar con ellos.

Relación con otras asignaturas del Grado: Atención Educativa a las Dificultades de Aprendizaje, Psicología Educativa, Psicología del Desarrollo y Educación y Sociedad

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.1.1.II.01	Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar.
1.1.1.II.02	Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
1.1.1.II.03	Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
1.1.1.II.04	Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento.
1.1.1.II.05	Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
1.1.1.II.06	Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG04	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana
CG05	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG06	Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG07	Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
CG08	Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG10	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG11	Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT04	Compromiso ético y deontología profesional.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Distinguir los fundamentos psicológicos y sociales de las Necesidades Educativas Específicas.
Ser capaces de resolver conflictos a través de la mediación dentro y fuera del aula en colaboración con el equipo docente, los servicios psicopedagógicos y la familia.
Conocer, distinguir y reflexionar de forma crítica las explicaciones teóricas  del desarrollo humano.
Identificar las características de los estudiantes de 6-12 años, así como las características de sus contextos y su relación.
Aplicar la evaluación psicopedagógica como recurso para identificar las N.E.E.
Colaborar con otros profesionales especialistas para dar respuesta educativa a la diversidad e interculturalidad dentro y fuera del aula.
Distinguir  y analizar las distintas metodologías científicas aplicadas al ámbito educativo.
Ser capaz de tener actitudes positivas e integradoras ante alumnos/as de distintas realidades personales, sociales y multiculturales.
Diseñar y aplicar estrategias o tareas que promuevan el desarrollo integral del alumnado de -12 años con énfasis en las capacidades cognitivas y socioemocionales.
Conocer y distinguir los fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociales  que sustentan  el desarrollo humano, el proceso de enseñanza aprendizaje, y la influencia del contexto, y  ser capaz de aplicar dicho conocimiento en el aula.
Reflexionar y analizar de forma crítica ante las posibles explicaciones teóricas  del desarrollo humano
Identificar las dificultades de Aprendizaje, Trastornos del Desarrollo, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención, si como otros problemas de integración que se presenten dentro y fuera del aula.  Y promover la utilización de los recursos necesarios para favorecer el desarrollo integral del alumno/a.
Adquirir habilidades emocionales y sociales que favorezcan el desarrollo saludable de la función docente.
Emitir juicio y tener una actitud crítica sobre la propia práctica docente con alumnos/as N.E.E.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: Aproximaciones actuales en la educación especial
  • Tema 1.1: Necesidades especiales, apoyo educativo y escuelas inclusivas
  • Tema 1.2: Diversidad como un fenómeno inherente en educación
• Tema 2: Problemas y Dificultades de aprendizaje
  • Tema 2.1: Problemas del lenguaje hablado y escrito en el aula
  • Tema 2.2: Problemas emocionales, conductuales y motivaciones
• Tema 3: Trastornos del desarrollo y Necesidades Educativas Especiales
  • Tema 3.1: Alumnos con altas capacidades
  • Tema 3.2: Alumnos con deficiencia intelectual
  • Tema 3.3: Alumnos con deficiencias sensoriales (ceguera sordera)
  • Tema 3.4: Alumnos con discapacidad física
  • Tema 3.5: Trastornos generalizados del desarrollo
• Tema 4: Evaluación y asesoramiento
  • Tema 4.1: Evaluación psicoeducativa y respuesta educativa a alumnos con necesidades educativas especiales
  • Tema 4.2: Familias de niños con necesidades educativas especiales

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.1.1.II.01 1.1.1.II.02 1.1.1.II.03 1.1.1.II.04 1.1.1.II.06 CB02 CB03 CB05 CG05 CG06 CG08 CG11 CT02 CT03 CT04	1.4	35	N	N	Presentación de los principios básicos de contenido y avaluación de la asignatura. Explicación de los temas correspondientes
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.1.1.II.01 1.1.1.II.02 1.1.1.II.03 1.1.1.II.04 1.1.1.II.05 1.1.1.II.06 CB03 CB05 CG06 CG08 CT04	1.84	46	N	N	Estudio semidirigido de los temas correspondientes de la asignatura
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	1.1.1.II.03 1.1.1.II.04 1.1.1.II.06 CB03 CB05 CG08 CT03 CT04	0.2	5	S	N	Estudio y análisis crítico de artículos de revistas científicas relacionados con contenidos de la asignatura
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.1.1.II.03 1.1.1.II.04 1.1.1.II.05 1.1.1.II.06 CB02 CB03 CB05 CG08 CG11 CT02 CT03	1.66	41.5	S	S	los alumnos llevaran a cabo, de forma autónoma los trabajos que el profesor indique
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	1.1.1.II.02 1.1.1.II.04 1.1.1.II.06 CB02 CB03 CG02 CG04 CG05 CG06 CG07 CG08 CG10 CG11 CT02 CT03 CT04	0.36	9	S	S	Los alumnos, en grupos de entre 3 y 5 personas, desarrollarán y trabajarán un aspecto concreto de la asignatura que expondrán en clase ante sus compañeros. Es necesario obtener un mínimo del 4 sobre 10 en esta actividad para aprobar la asignatura en la convocatoria correspondiente.
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL]	Aprendizaje basado en problemas (ABP)	1.1.1.II.01 1.1.1.II.02 1.1.1.II.03 1.1.1.II.04 1.1.1.II.05 1.1.1.II.06 CB02 CB03 CG01 CG02 CG04 CG05 CG06 CG07 CG08 CG10 CG11 CT02 CT03 CT04	0.38	9.5	S	S	Los alumnos resolverán aquellas cuestiones que el profesor plantee durante el curso académico. Es necesario obtener un mínimo del 4 sobre 10 en esta actividad para aprobar la asignatura en la convocatoria correspondiente.
Tutorías de grupo [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	1.1.1.II.01 1.1.1.II.03 1.1.1.II.06 CB02 CB03 CB05 CG02 CG04 CG08 CG10 CT03 CT04	0.08	2	S	N	los grupos de trabajo de los estudiantes, junto con el profesor resolverán cuestiones relevantes sobre los procesos de aprendizaje que surjan a lo largo del curso
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	1.1.1.II.01 1.1.1.II.02 1.1.1.II.03 1.1.1.II.04 1.1.1.II.05 CB02 CB03 CG06 CG07 CG10 CT03 CT04	0.08	2	S	S	Se realizará un examen tipo test para evaluar los conceptos básicos adquiridos por los estudiantes. Es necesario obtener un mínimo del 4 sobre 10 en esta actividad para aprobar la asignatura en la convocatoria correspondiente.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.3			Horas totales de trabajo presencial: 57.5
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.7			Horas totales de trabajo autónomo: 92.5

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Resolución de problemas o casos	6.00%	6.00%	Las intervenciones constructivas y la resolución de las cuestiones planteadas serán valoradas positivamente.
Presentación oral de temas	34.00%	34.00%	Se valorarán las habilidades analíticas, la exposición del contenido y la creatividad.
Prueba final	60.00%	60.00%	Evaluará los resultados del aprendizaje significativo del contenido del curso y, cuando corresponda, la capacidad de resolver los problemas planteados.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2

Tema 1 (de 4): Aproximaciones actuales en la educación especial
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6.25
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	11.5
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	2.4
Periodo temporal: 12/09/2022-22/12/2022

Tema 2 (de 4): Problemas y Dificultades de aprendizaje
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	8.75
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	11.5
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	13.9
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	3
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	3
Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1
Periodo temporal: 18/10/2021-29/11/2021

Tema 3 (de 4): Trastornos del desarrollo y Necesidades Educativas Especiales
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	8.75
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	11.5
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	13
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	3
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	3
Periodo temporal: 29/11/2021-23/12/2021

Tema 4 (de 4): Evaluación y asesoramiento
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	11.25
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	11.5
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	14.6
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	3
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	1.1
Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	1
Periodo temporal: 27/12/2021-14/01/2022

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

La planificación podrá variar según el proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Aguilar-Mediavilla, E.	La evaluación de la fonética y la fonología de hablantes de español			UOC		2021
Cuetos, F.	Psicología de la Lectura			Wolters Kluwer		2010
Ferinu, L. y Andreu, L.	La intervención de los trastornos fonéticos y fonológicos.			UOC		2021
Pilar Fernández y María José Fiuza	Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo			Pirámide	9788436830071	2013
Ripoll Salceda, J. C., Aguado Alonso, G., & Castilla-Earls, A. P. (2014).	The simple view of reading in elementary school: A systematic review.	Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología				2014
Scorgie, Kate; Sobsey, Richard	Working with Families for Inclusive Education : Navigating Identity, Opportunity and Belonging			Emerald Publishing Limited		2017		http://eds.a.ebscohost.com/eds/viewarticle/render?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46bRItq6vSK6k63nn5Kx94um%2bT62os0ewpq9Qnqy4SrOws0met8s%2b8ujfhvHX4Yzn5eyB4rOrTq6rsE22qbFQpOLfhuWz44uk2uBV49rxfeDhpIzf3btZzJzfhrunskuvqLJMpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jKTd833x6rts8Ovj&vid=0&sid=f9063b08-b65d-4f31-a5da-fcc03cd5acfb@sessionmgr4009
Susanibar F, Dioses A, Marchesan I, Guzmán M, Leal G, Guitar B, Junqueira Bohnen.	Trastornos del Habla. De los fundamentos a la evaluación			EOS		2016
Swanson, Harris & Graham	Handbook of learning disabilities. 2nd edition				9781462518685	2014	Basic reference
Westwood, Peter S	Inclusive and Adaptive Teaching : Meeting the Challenge of Diversity in the Classroom			Routledge		2018		http://eds.a.ebscohost.com/eds/viewarticle/render?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46bRItq6vSK6k63nn5Kx94um%2bT62os0ewpq9Qnqy4SrOws0met8s%2b8ujfhvHX4Yzn5eyB4rOrTq6rsE22qbFQpOLfhuWz44uk2uBV49rxfeDhpIzf3btZzJzfhruntU2xra5NpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jKTd833x6rts8Ovj&vid=0&sid=f9063b08-b65d-4f31-a5da-fcc03cd5acfb@sessionmgr4009
Whittaker, Pippa Hayes, Rachael	Essential Tips for the Inclusive Secondary Classroom : A Road Map to Quality-first Teaching			Routledge				http://eds.a.ebscohost.com/eds/viewarticle/render?data=dGJyMPPp44rp2%2fdV0%2bnjisfk5Ie46bRItq6vSK6k63nn5Kx94um%2bT62os0ewpq9Qnqy4SrOws0met8s%2b8ujfhvHX4Yzn5eyB4rOrTq6rsE22qbFQpOLfhuWz44uk2uBV49rxfeDhpIzf3btZzJzfhruntUuzq7NNpNztiuvX8lXk6%2bqE8tv2jKTd833x6rts8Ovj&vid=0&sid=f9063b08-b65d-4f31-a5da-fcc03cd5acfb@sessionmgr4009