1. DATOS GENERALES
Asignatura:
LA FILOSOFÍA Y LA EDUCACIÓN FILOSÓFICA
Código:
44771
Tipología:
OPTATIVA
Créditos ECTS:
4.5
Grado:
381 - GRADO EN HUMANIDADES: HISTORIA CULTURAL
Curso académico:
2020-21
Centro:
11 - FAC. CC. EDUC. Y HUMANIDADES DE CUENCA
Grupo(s):
30
Curso:
4
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Inglés
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
S
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor:
AURELIO SAINZ PEZONAGA
- Grupo(s):
30
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Humanidades 5.02
FILOSOFÍA, ANTROPOL, SOCIOL Y ESTÉTICA
4327
Aurelio.Sainz@uclm.es
2. REQUISITOS PREVIOS
No se han establecido.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
Esta asignatura está dentro de la mención de estudios de Letras y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan las maneras y modos de la educación filosófica, especialmente en el tramo educativo de la Educación Secundaria.
De acuerdo con la recomendación de la ANECa de 9 de julio de 2014 se intenta, además, que los alumnos conozcan mejor la filosofía antigua, medieval y moderna.
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| E02 | Conocer, comprender y utilizar los métodos propios de las disciplinas del campo de estudio (Antropología, Arte, Historia, Geografía, Filosofía, Lengua y Literatura) |
| E03 | Analizar e interpretar los datos procedentes de las investigaciones, informes y trabajos propios de las distintas disciplinas del campo de estudio (Antropología, Arte, Historia, Geografía, Filosofía, Lengua, Literatura y Patrimonio Cultural) |
| E04 | Conocer y utilizar diferentes fuentes de información orales, documentales (repertorios bibliográficos, archivos, etc.) y referencias en la Web. |
| E05 | Conocer y analizar la estructura diacrónica del pasado y de sus manifestaciones culturales. |
| E09 | Redactar diversos tipos de textos en la propia lengua (especializados y divulgativos). |
| E16 | Conocer y comprender las grandes corrientes de pensamiento filosófico y político como parte de la cultura humana |
| E18 | Acercarse de modo reflexivo a las formas de vida y a las concepciones religiosas del pasado y del presente. |
| E27 | Aplicar y gestionar de forma avanzada las tecnologías de la información |
| G02 | Conocimientos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). |
| G03 | Expresarse correctamente de forma oral y escrita en la propia lengua. |
| G04 | Compromiso ético y deontología profesional. |
| G05 | Capacidad de análisis y síntesis |
| G07 | Aplicar pensamiento crítico, analítico y creativo demostrando dotes de innovación. |
| G08 | Capacidad para trabajar de forma autónoma en un marco de responsabilidad individual |
| G09 | Capacidad para trabajar de forma colaborativa y con responsabilidad compartida en las tareas de grupo. |
| G11 | Comunicar eficazmente ideas, problemas y soluciones en público o en ámbitos técnicos. |
| G13 | Sensibilidad ante la multiculturalidad y las cuestiones de género |
| G14 | Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas y apreciar sus valores o principios como un logro irrenunciable y una conquista histórica. |
| G15 | Comprometerse con la defensa de los derechos humanos. |
| G16 | Entender la herencia cultural desde una perspectiva crítica, multicultural y universalista |
| G17 | Sensibilización ante cuestiones medioambientales |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Un mejor conocimiento del pensamiento de las Edades Antigua, Medieval y Moderna (Recomendación de la ANECA de 09/07/2014) | |
| Conocimiento del currículum, la metodología, los principales problemas y algunos recursos para las asignaturas de Filosofía en la Educación Secundaria | |
| Conocimientos de las peculiaridades de la educación filosófica en la adolescencia y la juventud | |
| Apreciar los valores de la educación filosófica. | |
| Conocer y saber usar la metodología propia de la materia: realización de comentarios de textos, análisis de obras, pequeños ensayos, exposiciones orales y debates filosóficos. | |
| Saber seleccionar diferentes lecturas y recursos para el desarrollo de las competencias filosóficas en Educación Secundaria y Bachillerato. | |
| Resultados adicionales | |
| No se han establecido. |
6. TEMARIO
-
Tema 1: Filosofía y educación
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Tema 1.1: Filosofía y educación filosófica en Kant
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Tema 1.2: Reflexiones filosóficas sobre la educación
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Tema 2: La enseñanza de la filosofía
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Tema 2.1: Modelos de enseñanza de la filosofía
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Tema 2.2: Competencias filosóficas
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Tema 2.3: Los métodos de la educación filosófica
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Tema 2.4: Filosofía para niños
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Tema 2.5: La educación filosófica fuera del sistema educativo
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Tema 3: Asignaturas de Filosofía en la Enseñanza Secundaria
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Tema 4: Filósofos y temas filosóficos hasta el siglo XVII
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Tema 4.1: Platón: el amor y las ideas
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Tema 4.2: Aristóteles: naturaleza, ética y política
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Tema 4.3: Tomás de Aquino: fe y razón
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Tema 4.4: Maquiavelo: conflicto y virtud
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Tema 4.5: Spinoza: conocimiento, potencia y multitud
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Tema 5: Filósofos y temas filosóficos después del siglo XVII
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Tema 5.1: Hume: experiencia, causalidad y simpatía
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Tema 5.2: Kant: ley, derecho y paz
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Tema 5.3: Marx: alienación e ideología
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Tema 5.4: Nietzsche: vida y cultura
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Tema 5.5: Arendt: acción y ciudadanía
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7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Método expositivo/Lección magistral | E02 E04 E16 E18 G13 G14 G15 G16 | 0.4 | 10 | N | N | Exposición de los tres primeros temas del temario. Exposición a modo de ejemplo de trabajo sobre una obra y sobre un tema de la filosofía precontemporánea | |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] | Trabajo en grupo | E02 E03 E04 E05 E09 E16 E27 G02 G03 G05 G09 G11 | 0.4 | 10 | S | N | Cada grupo prepara una obra filosófica pre-contemporánea y la expone en clase | |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] | Trabajo en grupo | E02 E03 E04 E09 E16 E27 G02 G03 G04 G05 G07 G08 G09 G11 G15 G16 | 0.32 | 8 | S | N | Cada grupo prepara un tema de la filosofía pre-contemporánea y lo expone en clase | |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL] | Trabajo dirigido o tutorizado | E02 E04 E05 E09 E16 G02 G03 G04 G05 G07 G09 G11 | 0.6 | 15 | N | N | Preparación de exposiciones y de temas | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Combinación de métodos | E02 E03 E04 E05 E09 E16 G02 G03 G05 G07 G08 G11 G14 G15 G16 G17 | 2.7 | 67.5 | S | S | Dossieres de los grupos sobre los textos y los temas Portafolios individual sobre el material en el Moodle | |
| Pruebas de progreso [PRESENCIAL] | Pruebas de evaluación | E02 E03 E04 E16 G03 G05 G07 G08 G11 G13 G15 | 0.08 | 2 | S | S | Prueba de progreso sobre los dos primeros temas | |
| Total: | 4.5 | 112.5 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 1.8 | Horas totales de trabajo presencial: 45 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 2.7 | Horas totales de trabajo autónomo: 67.5 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
| Pruebas de progreso | 10.00% | 10.00% | Evaluación sobre el trabajo del alumno de los materiales vistos en clase y subidos al Campus Virtual |
| Elaboración de trabajos teóricos | 40.00% | 40.00% | Evaluación de los materiales finales que los alumnos elaboran de una obra filosófica y un tema pre-contemporáneos |
| Presentación oral de temas | 10.00% | 10.00% | Evaluación de la claridad, el orden, la importancia de los contenidos y el tono motivacional de las exposiciones de los alumnos |
| Portafolio | 40.00% | 40.00% | Evaluación del proceso elaborativo de los estudiantes sobre lo trabajado en clase y los materiales subidos al Campus Virtual |
| Total: | 100.00% | 100.00% |
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 4 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 12.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
-
Evaluación continua:Para otros cursos, sólo se guardan las notas aprobadas.
-
Evaluación no continua:La evaluación no continua es igual que la continua en sistemas de evaluación, porcentajes y criterios.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
Los sistemas de evaluación y los porcentajes son los mismos que en la convocatoria ordinaria. Los estudiantes no tendrán que repetir todo lo presentado en la convocatoria ordinaria, sólo aquello que necesiten para aprobar y alcanzar la nota que se propongan.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Los sistemas de evaluación y los porcentajes son los mismos que en las convocatorias ordinaria y extraordinaria.
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Tema 1 (de 5): Filosofía y educación | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 2 |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 1 |
| Periodo temporal: 1ª semana | |
| Tema 2 (de 5): La enseñanza de la filosofía | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 2 |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 1 |
| Periodo temporal: 2ª semana | |
| Tema 3 (de 5): Asignaturas de Filosofía en la Enseñanza Secundaria | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 1 |
| Pruebas de progreso [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación] | 2 |
| Periodo temporal: 2ª semana | |
| Tema 4 (de 5): Filósofos y temas filosóficos hasta el siglo XVII | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 2 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 10 |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 40 |
| Periodo temporal: 3ª -10ª semanas | |
| Tema 5 (de 5): Filósofos y temas filosóficos después del siglo XVII | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 3 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 8 |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado] | 7 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 27.5 |
| Periodo temporal: 11ª - 15ª semanas | |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
| Autor/es | Título | Libro/Revista | Población | Editorial | ISBN | Año | Descripción | Enlace Web | Catálogo biblioteca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| AAVV. | Didáctica de la Filosofía | Madrid | M.E.C. | 2004 | |||||
| AGUADO. F. | La filosofía en la Educación Secundaria | Madrid | Libertarias | 2010 | |||||
| ARNAIZ, GABRIEL | Evolución de los talleres filosóficos: de la Filosofía para niños a las nuevas prácticas filosóficas | 2007 | www.filoeduc.org/childphilo/n5/gabrielarnaiz.pdf | ||||||
| Arendt, H. | The Human Condition | Chicago | University of Chicago Press | 1998 | |||||
| BRENIFIER, OSCAR | Otros caminos para descubrir la filosofía | Unesco | 2011 | ||||||
| CAVALLÉ, MONICA | Qué es el asesoramiento filosófico | http://www.monicacavalle.com/asesoramiento-filosofico/que-es-el-asesoramiento/ | |||||||
| CIFUENTES, L. M. y GUTIÉRREZ, J. M. (coords.) | Didáctica de la filosofía | Barcelona | Ministerio de Educación / Grao | 2010 | |||||
| CIFUENTES, L. M. y GUTIÉRREZ, J. M. (coords.) | Enseñar y aprender filosofía en la educación secundaria | Barcelona | ICE univ. Barcelona /HORSORI | 1997 | |||||
| Calvo, T., | De los sofistas a Platón | Madrid | Cincel | 1986 | |||||
| Espinosa, F. J., | Inventores de la paz, soñadores de Europa : siglo de la Ilustración | Madrid | Biblioteca Nueva | 2012 | |||||
| Gilson, E | La filosofía en la Edad Media | Madrid | Gredos | 1976 | |||||
| Guthrie, W. K. C., | Historia de la filosofía griega. IV | Madrid | Gredos | 1990 | |||||
| Hume | Investigación sobre los principios de la moral | Madrid | Espasa Calpe | 1991 | |||||
| Jerez, R., | Marx y Engels : el Marxismo genuino | Madrid | Cincel | 1985 | |||||
| Kant | La paz perpetua | Madrid | Tecnos | 2013 | |||||
| Lipman, M. | Philosophy goes to school | Philadelphia | Temple University Press | 1988 | |||||
| Noddings, N. | Philosophy of Education | New York | Routledge | 2015 | 4th edition | ||||
| PFISTER, J. | Fachdidaktik Philosophie | Stuttgart | Haupt UTB | 2014 | |||||
| Platón | Diálogos. III, Fedón, Banquete, Fedro | Madrid | Gredos | 1988 | |||||
| RANCIÈRE, J., | El maestro ignorante | Barcelona | Laertes | 2003 | |||||
| Ross, W. D., | Aristóteles | Buenos Aires | Charcas | 1981 | |||||
| Savater, F., | Idea de Nietzsche | Barcelona | Ariel | 2000 | |||||
| Spinoza | Tratado político | Madrid | Alianza | 1986 |