REQUISITOS

   Nivel intermedio alto de inglés. Nivel básico (A2) de alemán o de italiano.

La asignatura "Metodología de la enseñanza de lenguas" (inglés, alemán e italiano) se basa en la práctica diaria de la enseñanza de las lenguas extranjeras, por lo que trata temas que abarcan diversos aspectos teóricos y prácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua y su utilización. La asignatura ha sido diseñada para preparar a los estudiantes como posibles profesionales en la enseñanza de lenguas, lo cual requiere entender y saber organizar, desde el punto de vista metodológico, didáctico y pedagógico, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua. La asignatura "Metodología de la enseñanza de lenguas" se basa en unos sólidos conocimientos previos de la lengua inglesa, así como de la lengua alemana o de lengua italiana, y en conocimientos de lingüística.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
A-4	Capacidad para interrelacionar los distintos aspectos de la Filología.
D-12	Conocimiento de las corrientes teóricas y metodológicas de la lingüística.
D-2	Conocimiento de la gramática del inglés.
I-2	Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
I-7	Habilidades de investigación.
P-2	Capacidad para localizar, manejar y sintetizar información bibliográfica.
P-3	Capacidad para comunicar y enseñar los conocimientos adquiridos.
P-9	Capacidad para localizar, manejar y aprovechar la información contenida en bases de datos y otros instrumentos informáticos y de Internet.
PER-1	Trabajo en equipo.
PER-2	Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar.
PER-3	Apreciación de la diversidad y multiculturalidad
PER-7	Compromiso ético.
S-3	Capacidad crítica y autocrítica.
S-5	Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad).

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Capacidad para entender un texto de didáctica de la lengua inglesa.
Resultados adicionales
Descripción
Desarrollar en los estudiantes su vocación como profesores de lengua extranjera (inglés, alemán o italiano), en las diversas etapas de la enseñanza secundaria y universitaria. Conocimiento de la evolución histórica de los diversos métodos y enfoques en la enseñanza de las lenguas, desde finales del siglo XIX hasta el siglo XXI. Conocimiento amplio de los diversos aspectos teóricos y prácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el ámbito de la enseñanza de lenguas. Capacidad de planificar y desarrollar, desde el punto de vista metodológico, pedagógico y didáctico, el proceso de enseñanza-aprendizaje de diversas asignaturas de lengua extranjera (inglés, alemán, italiano). Capacidad para la elaboración de materiales didácticos. Capacidad para la dirección de talleres de lectura y escritura creativa y manuales. Capacidad fructífera en la utilización de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las lenguas (inglés, alemán, italiano).
Identificar los puntos más relevantes de la coincidencia entre lengua y cultura. Elaborar el concepto de la enseñanza/ aprendizaje de una lengua extranjera como vehículo para acercarse a la cultura de un país.

• Tema 1: La enseñanza de la lengua inglesa en España
• Tema 2: Aspectos lingüísticos de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
  • Tema 2.1: La interlengua Español-Inglés
  • Tema 2.2: La fosilización
  • Tema 2.3: El papel de la lengua materna y la transferencia lingüística
• Tema 3: El concepto de lengua y cultura
• Tema 4: Lengua italiana y lengua española frente a frente
• Tema 5: Otras formas de comunicación: el lenguaje no verbal usado por los italianos
• Tema 6: Enseñanza del léxico y errores frecuentes de los hispanohablantes
• Tema 7: Métodos, enfoques y técnicas de la enseñanza de lenguas
  • Tema 7.1: Repaso histórico de los principales métodos y enfoques en la enseñanza de lenguas
  • Tema 7.2: Aspectos metodológicos de la enseñanza de lenguas en la actualidad
• Tema 8: Aspectos metodológicos de la enseñanza de la lengua alemana en España

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	A-4 D-12 D-2 I-2 PER-7 S-3	0.4	10	S	S	S	Presentación y explicación, por parte de la profesora, de los temas 1-2 (profesor/a bloque 1).
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	A-4 D-12 D-2 I-2 PER-7 S-3	0.4	10	S	N	S	Presentación (por parte de los alumnos, y dirigida por la profesora) de trabajos sobre los temas 1-2 (profesor/a bloque 1).
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	A-4 D-12 D-2 I-2 PER-7 S-3	1.2	30	S	N	S	Elaboración (por parte de los alumnos, y dirigida por la profesora) de trabajos sobre los temas 1-2 (profesor/a bloque 1).
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	A-4 D-12 I-2 PER-1 PER-3 S-3	0.4	10	S	S	S	Presentación y explicación, por parte de la profesora, de los temas 3-6 (profesor/a bloque 2).
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	A-4 D-12 I-2 PER-1 PER-3 S-3	0.4	10	S	S	S	Presentación (por parte de los alumnos, y dirigida por la profesora) de trabajos sobre los temas 3-6 (profesor/a bloque 2).
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	A-4 D-12 I-2 PER-1 PER-3 S-3	1.2	30	S	N	S	Elaboración (por parte de los alumnos, y dirigida por la profesora) de trabajos sobre los temas 3-6 (profesor/a bloque 2).
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	A-4 D-12 I-7 P-2 P-3 P-9 PER-1 PER-2 PER-3 PER-7 S-3 S-5	0.4	10	S	N	S	Presentación y explicación (por parte del profesor) de los métodos, enfoques y técnicas de la enseñanza de lenguas, así como de los aspectos más relevantes de la enseñanza de la lengua alemana en España (temas 7-8, profesor/a bloque 3).
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	A-4 D-12 I-2 P-3 PER-1 PER-2 PER-3 PER-7 S-3 S-5	0.4	10	S	S	S	Presentación (por parte de los alumnos, y dirigida por el profesor) de trabajos sobre los métodos, enfoques y técnicas de la enseñanza de lenguas (temas 7-8, profesor/a bloque 3).
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	A-4 D-12 I-2 I-7 P-2 P-3 P-9 PER-1 PER-2 PER-3 PER-7 S-3 S-5	1.2	30	S	S	S	Elaboración (por parte de los alumnos, y dirigida por el profesor) de trabajos sobre los métodos, enfoques y técnicas de la enseñanza de lenguas (temas 7-8, profesor/a bloque 3).
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	25.00%	0.00%
Presentación oral de temas	25.00%	0.00%
Elaboración de trabajos teóricos	50.00%	0.00%
Elaboración de trabajos teóricos	0.00%	0.00%
Prueba final	0.00%	0.00%
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 8): La enseñanza de la lengua inglesa en España
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	10
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 28/01/2020	Fin del tema: 09/02/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 2 (de 8): Aspectos lingüísticos de la enseñanza del inglés como lengua extranjera
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 10/02/2020	Fin del tema: 01/03/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 3 (de 8): El concepto de lengua y cultura
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	7
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 02/03/2020	Fin del tema: 08/03/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 4 (de 8): Lengua italiana y lengua española frente a frente
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	7
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 09/03/2020	Fin del tema: 15/03/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 5 (de 8): Otras formas de comunicación: el lenguaje no verbal usado por los italianos
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	7
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 16/03/2020	Fin del tema: 22/03/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 6 (de 8): Enseñanza del léxico y errores frecuentes de los hispanohablantes
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	9
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 23/03/2020	Fin del tema: 13/04/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 7 (de 8): Métodos, enfoques y técnicas de la enseñanza de lenguas
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 14/04/2020	Fin del tema: 03/05/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Tema 8 (de 8): Aspectos metodológicos de la enseñanza de la lengua alemana en España
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	10
Periodo temporal: Enero-mayo
Grupo 25:
Inicio del tema: 04/05/2020	Fin del tema: 15/05/2020
Comentario: La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede variar según las circunstancias académicas en cada curso.

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

Cada uno de los 3 apartados lingüísticos de la asignatura (inglés, alemán, italiano) ocupará 5 semanas de clase. La planificación temporal concreta de la asignatura y de cada tema puede ser modificada según las circunstancias académicas en cada curso.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Anna Ciliberti	Glottodidattica. Per una cultura dell'insegnamento linguistico		Roma	Carocci editore	978-88-430-6278-2	2012
Berns, Anke, y Francisco Zayas Martínez	"Interaktives Lernen anhand audiovisueller Medien"		Madrid	Idiomas	978-84-8141-037-2	2008
Bonvino,Luzi,Tamponi (eds.)	(Far) apprendere, usare e certificare una lingua straniera		Roma	Bonacci editore	978-88-7573-437-4	2012
Cartoni, F. - de Miguel, E. Fernández Lagunilla, M.	Sobre el lenguaje: miradas plurales y singulares		Madrid	Arrecife		2000
Consejo de Europa	Marco común europeo de Referencia para las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación		Madrid	Instituto Cervantes		2002
Diadori, P.	Senza parole. 100 gesti degli italiani		Roma-Italia	Bonacci		2010
Ellis, Rod	The Study of Second Language Adquisition		Oxford	Oxford University Press	0194422577	2008
Gass, S. y L. Selinker	Second Language Acquisition. An Introductoctory Course		New York	Routledge	0805854983	2008
Gimber, Arno, y Beate Köhler, Bernd Marizzi (eds.)	El alemán: una lengua extranjera en España. Aspectos históricos, tendencias actuales y preguntas para el futuro		Madrid	Goethe-Institut Inter Nationes	84-607-6124-X	2002	Consultar al profesor
Helbig, Gerhard, y Lutz Götze, Gert Henrici et al.	Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch		Berlin, New York	de Gruyter	978-3110135954	2001
Jiménez Heffernan, Julián et al.	Las lenguas extranjeras como vehículo de comunicación intercultural		Madrid	Ministerio de Educación	9788436947113	2009
Odlin, T	Language transfer: Cross-linguistic Influence in Language Learning		Cambridge	Cambridge University Press	0521378095	1989
Sánchez, Aquilino	La enseñanza de idiomas en los últimos cien años : métodos y enfoques		Alcobendas	SGEL	978-84-9778-423-8	2009
Sánchez, Aquilino	Los métodos en la enseñanza de idiomas : evolución histórica y análisis didáctico		Alcobendas	Sociedad General Española de Librería	84-7143-593-4	1997
ZhaoHong Han y T. Odlin	Studies of Fossilization in Second Language Acquisition		Clevedon, U.K.	Multilingual Matters	9781853598357	2005