Los estudiantes tendrán que hacer un test de nivel OBLIGATORIO. Según el resultado, serán orientados hacia el grupo que se corresponda con sus conocimientos previos de la lengua francesa:
A2: Los estudiantes que previamente hayan adquirido las competencias correspondientes al nivel A1.
B1.1. Los estudiantes que previamente hayan adquirido las competencias correspondientes al nivel A2.
Esta organización podrá sufrir algún cambio según los resultados del test de nivel.
Los alumnos matriculados en el Grado de Lengua y Literatura Modernas: Francés-Inglés pasarán al grupo de nivel más avanzado. Según los resultados, los profesores se reservan el derecho a hacerles una entrevista con el fin de orientarles para que adquieran el nivel adecuado si fuera necesario.
La fecha de realización de este test se comunicará con suficente antelación por mail y se realizará a través de la plataforma Moodle.
La realización de dicho test (no vinculante) será obligatoria.
Esta asignatura se entiende como la base fundamental para poder cursar estudios de francés, que sean de lengua o de literatura.
Competencias propias de la asignatura | |
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Código | Descripción |
EA1 | Dominio instrumental de la lengua francesa, niveles A1- C1 [MCER]: Desarrollar la comprensión visual y auditiva, la comprensión lectora, la expresión oral y la expresión escrita en lengua francesa, correspondientes a los niveles indicados aplicándolos a diversos ámbitos sociales de comunicación. |
EB9 | Capacidad para comunicar y explicar los conocimientos adquiridos. (Grado de |
GC9 | Capacidad para resolver problemas. |
Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
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Descripción | |
Ser capaz de obtener información de distintas fuentes utilizando documentos orales y escritos en un lenguaje de uso habitual y cotidiano. | |
Expresarse adecuadamente de forma oral y escrita poniendo en práctica las habilidades comunicativas y expresivas de la lengua francesa. | |
Identificar y asimilar las realidades lingüísticas y culturales propias del francés. | |
Resultados adicionales | |
Descripción | |
Ser capaz de comunicar, transmitir y enseñar los conocimientos adquiridos. Ser competente en el conocimiento y uso de al menos una segunda lengua extranjera a un nivel equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para el aprendizaje de segundas lenguas. |
El temario versará sobre las cuatro destrezas del CECRL del nivel A2/B1 (según los grupos) y la gramática correspondiente. La comprensión escrita y oral, así como la producción escrita y oral se estudiarán de manera paralela.
A2
FONCTIONS
¬¬ Prendre un rendez-vous (et confirmer / avancer / reporter / annuler)
¬¬ Féliciter / Souhaiter / Faire des compliments
¬¬ Inviter/offrir : refuser, accepter, remercier
¬¬ Demander et donner des informations sur des habitudes quotidiennes, un emploi du temps, des nouvelles de quelqu’un
¬¬ Parler de ses goûts, de ses projets
¬¬ Demander ou proposer de l’aide
¬¬ Interagir au téléphone
¬¬ Échanger des idées pour une sortie
¬¬ Faire des suggestions et réagir à des propositions (acquiescer, accepter, s’excuser)
¬¬ Donner une raison ; expliquer ses choix
¬¬ Exprimer des réserves, son opposition
¬¬ Parler de ce qui a plu ou déplu
¬¬ Exprimer son intérêt, son indifférence
¬¬ Organiser quelque chose, en discutant de ce qu’il faut faire
¬¬ Demander et donner des conseils
¬¬ Exprimer une volonté et proposer ses services
¬¬ Parler de son expérience
¬¬ Raconter des événements passés, un souvenir, une anecdote, une suite de faits, une
expérience passée
¬¬ S’informer sur les lieux / Décrire et caractériser des lieux
¬¬ Présenter un pays, une ville et ses habitants.
¬¬ Décrire un état physique
¬¬ S’informer sur les personnes / Décrire et caractériser des personnes / Décrire les relations
entre des personnes
¬¬ Faire une biographie, le portrait d’une personne
¬¬ S’informer sur les choses / Décrire et caractériser des choses
¬¬ Comparer les choses, les personnes, les médias etc.
¬¬ Demander / indiquer des instructions, un itinéraire
¬¬ Demander des renseignements, des informations / Fournir des renseignements, des informations
¬¬ Demander / donner une explication, des précisions (mots clés)
¬¬ Exprimer l´accord et le désaccord / Exprimer un point de vue, une opinion
¬¬ Faire des achats, des transactions simples, obtenir un service ou un bien
¬¬ Parler des différents modes de transport et être capable de les utiliser
¬¬ Évaluer et apprécier (des films, des livres etc.)
DISCOURS
¬¬ Interrompre poliment pour faire répéter.
¬¬ Engager et/ou terminer une conversation
¬¬ S’assurer que l’interlocuteur a bien compris
SOCIO-CULTUREL
¬¬ Les formules sociales (tutoiement-vouvoiement)
¬¬ Les formules pour les invitations, les remerciements, les excuses
¬¬ Les rituels de la lettre amicale / du courriel électronique
¬¬ Les expressions de base et les rituels de la conversation au téléphone
GRAMMAIRE
¬¬ Le présent ; le présent progressif (être en train de)
¬¬ Le futur proche (je vais + infinitif...) ; le futur simple
¬¬ Le passé composé avec « avoir », avec « être » ; le passé récent (je viens de + infinitif ...)
¬¬ L’imparfait (description dans le passé)
¬¬ L’alternance entre le passé composé et l’imparfait
¬¬ L’exclamation (quel ! que ! comme ! )
¬¬ La négation ne...plus / rien / personne)
¬¬ Les verbes modaux et l’infinitif
¬¬ L’impératif
¬¬ Le conditionnel présent de politesse « Je voudrais », « J’aimerais », « On pourrait avoir »
¬¬ Le participe passé et son accord (passé composé avec être)
¬¬ Les verbes pronominaux
¬¬ Les verbes prépositionnels (arrêter de, penser à)
¬¬ Les adjectifs (la place et les accords)
¬¬ Les adverbes en -ment (les plus usuels)
¬¬ Les adjectifs indéfinis (tout/toute/tous/toutes)
¬¬ La comparaison, le superlatif
¬¬ Les adverbes de quantité (assez, peu), de fréquence (parfois, souvent, rarement…),
¬¬ Les prépositions de lieu ( devant pays, ville, dans l’espace) / Les adverbes de lieu (en bas, en haut, là-bas)
¬¬ Les adverbes de temps (pendant)
¬¬ Les pronoms personnels (sujets, toniques), les pronoms compléments (COD et COI), les adjectifs possessifs et démonstratifs
¬¬ On : les trois valeurs (nous, ils, quelqu’un)
¬¬ Les pronoms relatifs (qui / que, où)
¬¬ Les connecteurs: l’opposition (mais), le but (pour + nom/inf), la cause (parce que, à cause de), la conséquence (c’est pour ça, donc)
¬¬ Articulateurs (mais, alors, encore, en plus, et puis) et articulateurs chronologiques (tout d’abord / puis / ensuite / après / enfin / premièrement / deuxièmement)
THÈMES DE VOCABULAIRE
¬¬ Les objets personnels/quotidiens
¬¬ Les coutumes, les traditions culturelles
¬¬ Le monde du travail, la vie professionnelle
¬¬ La famille, les relations sociales
¬¬ Les personnes : la description physique, le caractère, la personnalité
¬¬ La santé
¬¬ Les activités quotidiennes
¬¬ Les loisirs, les sports
¬¬ Les vacances, les voyages
¬¬ Le logement : ameublement, équipement
¬¬ L’alimentation, la cuisine
¬¬ Les vêtements / les accessoires
¬¬ Le système éducatif, les études, la formation
B1
FONCTIONS
¬¬ Demander et donner des informations sur des habitudes quotidiennes, un emploi du temps, des nouvelles de quelqu’un
¬¬ Parler de ses goûts, parler de ses projets
¬¬ Interagir au téléphone
¬¬ Faire des suggestions et réagir à des propositions (acquiescer, accepter, s’excuser)
¬¬ Donner une raison ; expliquer ses choix, exprimer des réserves, son opposition
¬¬ Parler de ce qui a plu ou déplu, exprimer son intérêt, son indifférence, exprimer des sentiments
¬¬ Demander et donner des conseils
¬¬ L’obligation
¬¬ Exprimer une volonté et proposer ses services
¬¬ Avertir, mettre en garde
¬¬ Parler de son expérience professionnelle, son environnement de travail
¬¬ Exprimer et interagir à propos de ses sentiments, exprimer des souhaits, des espoirs, des intentions, des ambitions
¬¬ Raconter des événements passés, un souvenir, une anecdote, une suite de faits, des faits divers, une expérience passée
¬¬ Décrire une situation hypothétique
¬¬ Faire une présentation d’un thème, d’un projet
¬¬ Fournir des renseignements, des informations
¬¬ Demander / donner une explication, des précisions
¬¬ Exprimer un point de vue, une opinion et le/la justifier
¬¬ Exprimer la cause et la conséquence.
¬¬ Formuler des hypothèses
¬¬ Évaluer et apprécier (des films, des livres etc.)
¬¬ Exprimer sa satisfaction ou son mécontentement ; se plaindre
¬¬ Exprimer une obligation
DISCOURS
¬¬ Engager et/ou terminer une conversation
¬¬ Indiquer qu’on veut prendre la parole.
¬¬ S’assurer que l’interlocuteur a bien compris
¬¬ Lancer et terminer une discussion
¬¬ Prendre / reprendre la parole ; aborder un nouveau sujet, introduire une idée
¬¬ Répéter ce que quelqu’un a dit (pour s’assurer de la compréhension).
¬¬ Introduire un thème
¬¬ Référence anaphorique : premier, deuxième, dernier, précédent, suivant
¬¬ Conclure (pour terminer, finalement, enfin, c’est ainsi)
SOCIO-CULTUREL
¬¬ Les rituels de la lettre formelle, commerciale
¬¬ Les rituels des exposés dans les réunions
GRAMMAIRE
¬¬ Si + imparfait - la proposition (et si on sortait ...)
¬¬ L’alternance entre le passé composé et l’imparfait
¬¬ Les temps du passé dans le récit (présent-passé composé-imparfait)
¬¬ Le plus-que-parfait
¬¬ La négation (ne ... que / aucun ; ni...ni)
¬¬ Le conditionnel présent
¬¬ Le conditionnel dans l’expression des sentiments, du souhait, de l’obligation, de la volonté,
l’hypothèse, les faits imaginaires)
¬¬ Il faut / il ne faut pas + subjonctif (verbes usuels)
¬¬ Les verbes au subjonctif présent (sentiments et obligation)
¬¬ Le subjonctif / indicatif (j’aime que / j’espère que / je crois que)
¬¬ Le participe passé et son accord
¬¬ Les verbes prépositionnels
¬¬ Les hypothèses certaines (Si + présent+présent/ futur), les hypothèses incertaines (Si + imparfait/ conditionnel présent)
¬¬ Les adverbes de quantité (environ, presque, autant…), de manière (finalement, prudemment, brièvement…): formation et emploi.
¬¬ Les prépositions de lieu (par, en…)
¬¬ Les adverbes de temps autrefois, aussitôt, récemment), les indicateurs de temps (la vielle, le lendemain, dès que, d’ici, dans, vers)
¬¬ La double pronominalisation (place des COD et COI)
¬¬ Les pronoms EN (quantité) et Y (lieu) : verbe + à/verbe + de
¬¬ Les pronoms possessifs et démonstratifs
¬¬ Les pronoms relatifs (dont)
¬¬ Les connecteurs: l’opposition (alors que, au contraire), le but : pour que (subj), afin de (infinitif), afin que (subj), la cause (car, comme, puisque, grâce à, c’est pourquoi, en effet), la conséquence (c’est pourquoi, voilà pourquoi, par conséquent)
¬¬ Articulateurs (également, aussi), articulateurs chronologiques de conclusion (finalement, à la fin)
THÈMES DE VOCABULAIRE
¬¬ Les coutumes, les traditions culturelles
¬¬ Le monde du travail, la vie professionnelle
¬¬ La famille, les relations sociales, les personnes : la description physique, le caractère, la personnalité
¬¬ Les sentiments et les émotions
¬¬ La santé
¬¬ Les activités quotidiennes
¬¬ Les loisirs, les sports, les vacances, les voyages
¬¬ La mode
¬¬ Les sujets culturels : cinéma, littérature, peinture, musique, spectacles
¬¬ Les médias et l’actualité
¬¬ Le système éducatif, les études, la formation
Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] | Aprendizaje basado en problemas (ABP) | EA1 | 2.2 | 55 | S | S | Adquisición de las cuatro destrezas del CECRL. Consta esta actividad de al menos una exposición (individual o en grupo) a lo largo del semestre y de un debate posterior, así que de una evaluación del conjunto de la clase. También se podrá realizar otra actividad teniendo en cuenta las características del grupo. | |
Pruebas de progreso [PRESENCIAL] | Resolución de ejercicios y problemas | EB9 | 0.2 | 5 | S | S | Estas pruebas de progreso consistirán en la evaluación de las tres destrezas (CO, CE, PE). Se harán en clase. | |
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Autoaprendizaje | GC9 | 1 | 25 | N | N | Actividades propuestas por el profesor, en campus virtual o en clase. | |
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | EA1 | 1 | 25 | S | S | Lectura de una obra literaria según el nivel del estudiante a elección del profesor. Puntuará 1 punto dentro de los criterios de la prueba de expresión oral (EO) | |
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | GC9 | 1.6 | 40 | N | N | Se trata del trabajo personal y autónomo que el estudiante debe realizar en la medida que asiste a clase. | |
Total: | 6 | 150 | ||||||
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 |
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
Prueba final | 50.00% | 100.00% | Constará de las cuatro destrezas comunicativas (CO, CE, PE, PO). Los criterios generales que se tomarán en cuenta son la morfosintaxis, la riqueza del léxico, la coherencia, la cohesión, la respuesta a la pregunta (si no se responde a lo que se pide, puede que la pegunta sea considerada como no contestada). Los criterios específicos de cada una de las competencias (expresión oral y escrita, comprensión oral y escrita) de la prueba final se consensuarán entre los profesores de la materia (siguiendo las directrices del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas) y serán publicados en Campus Virtual. |
Presentación oral de temas | 10.00% | 0.00% | Los alumnos tendrán que realizar por lo menos una exposición oral cuyo tema se concretará con el profesor. |
Otro sistema de evaluación | 10.00% | 0.00% | Lectura de una obra literaria con actividades según el nivel y a elección del profesor. |
Pruebas de progreso | 30.00% | 0.00% | Constará de dos o tres exámenes en clase en los que se evaluará tres destrezas comunicativas (CO, CE, PE) |
Total: | 100.00% | 100.00% |
No asignables a temas | |
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Horas | Suma horas |
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje basado en problemas (ABP)] | 55 |
Pruebas de progreso [PRESENCIAL][Resolución de ejercicios y problemas] | 5 |
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje] | 25 |
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 25 |
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 40 |
Tema 1 (de 4): Comprensión oral | |
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Grupo 24: | |
Inicio del tema: 13-09-2021 | Fin del tema: 22-12-2021 |
Grupo 25: | |
Inicio del tema: 13-09-2021 | Fin del tema: 22-12-2021 |
Grupo 26: | |
Inicio del tema: 13-09-2021 | Fin del tema: 22-12-2021 |
Comentario: Las características de esta asignatura acarrean la imposibilidad de secuenciar el trabajo puesto que todo se hace al mismo tiempo y según la asimilación por parte del alumnado. |
Actividad global | |
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Actividades formativas | Suma horas |
Comentarios generales sobre la planificación: | Las características de esta asignatura acarrean la imposibilidad de secuenciar el trabajo puesto que todo se hace al mismo tiempo y según la asimilación por parte del alumnado. |