Para cursar esta asignatura, es importante que el estudiante haya superado las asignaturas contenidas en el módulo I: Bases teóricas y contextuales de la Educación Social, y en el módulo II: Bases metodológicas, diseño, programación y evaluación de programas y proyectos socioeducativos.

Forma parte del Módulo V. Materia: Educación Social en las Instituciones Educativas. Presenta conexiones con la asignatura de "Orientación Sociolaboral" y con las optativas: "Comunicación y resolución de conflictos", "Psicología de los valores y educación para la convivencia" e "Inteligencia Emocional".

Plantea marcos de trabajo y herramientas concretas para la acción y el seguimiento educativos de personas en formación, en el marco de instituciones y grupos.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
E18	Habilidad para diseñar, implementar y evaluar estrategias, planes, programas, proyectos y acciones socioeducativas en diversos contextos y ámbitos.
E19	Capacidad para elaborar, gestionar y evaluar medios y recursos para la acción socioeducativa.
E22	Habilidad para el asesoramiento y acompañamiento educativo de personas y grupos.
E27	Capacidad de compromiso con el desarrollo de la cultura profesional, a través de la formación, el intercambio profesional, la vinculación con los colegios profesionales y la proyección de la Educación Social.
G01	Capacidad comunicativa y relacional en el trabajo con individuos y grupos.
G02	Capacidad crítica y autocrítica vinculada al análisis de la realidad social y a un compromiso ético y responsable en el ejercicio de la profesión.
G04	Competencia para trabajar en equipos plurales e interdisciplinares.
T09	Aptitud para desarrollar intervenciones y acciones socioeducativas, desde una sensibilidad y perspectiva centrada en el respeto a los derechos humanos, a los principios ecológicos y a los valores de la cultura democrática.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Ofrecer respuestas educativas a niños y adolescentes en el marco de los centros de educación reglada.
Utilizar estrategias de trabajo tutorial para facilitar la coordinación entre los distintos agentes y la intervención socioeducativa integrada.
Análisis crítico y reflexivo en torno a las realidades y problemáticas de las sociedades contemporáneas.
Colaborar en el diseño, aplicación y evaluación de proyectos y recursos educativos para la convivencia.
Adquirir habilidades de intervención relacionadas con la igualdad de género, la interculturalidad, la prevención de la drogadicción, etc.
Aprendizaje del trabajo en equipo.
Diseñar y aplicar programas de educación en valores.
Resultados adicionales
Descripción
Valorar y comprobar la necesidad de la acción tutorial en Educación Social. Diferenciar y ejemplificar los modelos de intervención tutorial. Diseñar actividades relacionadas con las áreas de trabajo tutorial. Aplicar herramientas de trabajo tutorial en marcos institucionales diversos.
Aplicar estrategias de educación para la convivencia y valores. Aplicar programas de habilidades sociales. Planificar una escuela de padres. Respuestas educativas al absentismo. Elaborar propuestas de aprendizaje servicio. El papel de la resiliencia en los educadores sociales.

• Tema 1: Principios y modelos de trabajo tutorial
• Tema 2: Tutores, educadores, valores y emociones.
• Tema 3: Coaching, diálogo tutorial y acompañamiento.
• Tema 4: Convivencia, habilidades sociales y mediación.
• Tema 5: Situaciones límite, educar en la muerte y resiliencia.
• Tema 6: Acompañamiento familiar.
• Tema 7: Janusz Korczak y la esperanza educativa.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	G02	1.12	28	S	N	A partir de situaciones, casos y ejemplos, se llegará a planteamientos generales. Propuestas de debates y reflexiones sobre los distintos temas.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	E18 E19 E22 E27 G01 G02 G04 T09	2	50	S	N	Revisión de las situaciones prácticas trabajadas y estudio de los contenidos desarrollados.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos		0.72	18	S	N	Trabajos en grupo, exposiciones y seminarios
Prueba final [PRESENCIAL]			0.16	4	S	N	La prueba final podrá dividirse en dos para los estudiantes que realicen todas las actividades programadas de forma continua.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo en grupo		1.6	40	S	N	Se complementarán los trabajos y preparación de exposiciones realizados en clase con actividad fuera del horario presencial.
Tutorías de grupo [PRESENCIAL]	Trabajo dirigido o tutorizado		0.4	10	S	N	Seguimiento de los grupos de trabajo.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Portafolio	25.00%	0.00%	Se realizarán actividades prácticas, reflexiones, debates, etc, en paralelo al desarrollo de los temas, que constituirán el portafolio.
Actividades de autoevaluación y coevaluación	25.00%	0.00%	Se aplicarán a distintas actividades.
Prueba final	50.00%	100.00%	Actividad síntesis de evaluación
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 7): Principios y modelos de trabajo tutorial
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	14.5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	22.5
Periodo temporal: enero febrero

Tema 2 (de 7): Tutores, educadores, valores y emociones.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	14.5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	22.5
Periodo temporal: febrero - marzo

Tema 3 (de 7): Coaching, diálogo tutorial y acompañamiento.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	14.5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	24.5
Periodo temporal: marzo abril

Tema 4 (de 7): Convivencia, habilidades sociales y mediación.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	14.5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	22.5
Periodo temporal: abril mayo

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
AAVV	Monográfico sobre violencia y convivencia escolar					2002
Bach, E. Y Darder, P.	Sedúcete para seducir. Vivir y educar las emociones		Barcelona	Paidós		2002
Bell, Ch. R.	Mentoring. Haga crecer a sus colaboradores		Barcelona	Gestión 2000		1997
De la Herrán, A. y Cortina, A.	La muerte y su didáctica	Libro	Madrid	Univérsitas		2006
Del Rincón, B.	Presente y futuro del trabajo psicopedagógico		Barcelona	Ariel		2001
Del Rincón, B.	Resiliencia y educación social					2016		http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/contenidos/informacion/dia6_biblioteca/es_bibliote/adjuntos/aldizkarien_berri_martxoa_2016/rie_70_2.pdf
Del Rincón, B. y Manzanares, A.	Intervención psicopedagógica en contextos diversos		Barcelona	Praxis		2004
Duart, A. y Sangrà, A.	Aprender en la virtualidad		Barcelona	UOC		2001
Frankl, V.	El hombre en busca de sentido			Herder		2003
Pérez, N. y Cavero, M.	Ámbitos de aplicación de la educación emocional					2007		http://stel.ub.edu/grop/files/mbitos_de_aplicaci%C3%B3n_de_la_educaci%C3%B3n_emocional-P.pdf
Segura	Enseñar a convivir no es tan difícil		Bilbao	Desclée de Brower		2009
Turner	Cómo hablar con niños y jóvenes sobre la muerte y el duelo		Madrid	Paidós		2004