El alumnado debería estar familiarizado con los conocimientos de asignaturas previas del plan de estudios correspondientes al Módulo de Disciplinas Básicas y, más específicamente, de la asignatura Psicología Social.

El plan de estudios contiene un MÓDULO específico sobre Procesos y problemas sobre los que actúa el Trabajo Social compuesto, entre otras, por la MATERIA Desarrollo humano en el ciclo vital y el medio social.

Dicha Materia consta de dos asignaturas obligatorias del área de psicología y, concretamente, la asignatura Psicología Social de la Educación se propone introducir la perspectiva psicosocial en el abordaje de procesos y problemas educativos. Además de presentar métodos y técnicas de acción socioeducativa, se incide en la dimensión social de los procesos subjetivos de conformación de la identidad personal, social y profesional, y se ilustran experiencias de intervención en situaciones de desventaja sociocultural y/o de vulnerabilidad.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CE02	Capacidad para promocionar el desarrollo de los individuos, grupos, y comunidades, mejorando sus condiciones de vida y atendiendo las necesidades sociales por medio de la interacción profesional y de la participación.
CG04	Competencia para la expresión oral y escrita a un nivel profesional.
CG05	Competencia lingüística en un idioma extranjero equivalente al menos al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).
CG08	Desarrollar actitudes abiertas y empáticas basadas en el respeto y el reconocimiento ante la diversidad y la multiculturalidad.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Es capaz de analizar los procesos de interacción social, con especial referencia a la familia, los grupos sociales y las comunidades.
Conoce los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento humano en el medio social y la relación entre la persona y el entorno, y las perspectivas de las diversas ciencias sociales acerca de los mismos.
Reconoce y comprende las condiciones del entorno educativo y social que evitan y atenúan las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
Identifica los procesos de formación, desarrollo y evolución de las personas, las familias, los grupos, las organizaciones y las comunidades.
Comprende la dimensión social de los procesos subjetivos y de formación de identidades personales y sociales.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: INTERACCIÓN SOCIAL y ENTORNOS EDUCATIVOS
  • Tema 1.1: Introducción a la Psicología social de la educación
  • Tema 1.2: El educando como ser social: entornos educativos y desarrollo social
  • Tema 1.3: Interacción social y aprendizaje: factores psicosociales y educativos que condicionan el aprendizaje
  • Tema 1.4: Ámbitos y experiencias de intervención socioeducativa
• Tema 2: TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN SITUACIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS
  • Tema 2.1: Pilares del aprendizaje y estilos personales para aprender
  • Tema 2.2: Técnicas de observación y entrevista en el ámbito educativo
  • Tema 2.3: Técnicas y dinámica de grupos

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CE02 CG04	2	50	S	N	Revisar los contenidos teóricos vistos en el programa y relacionarlos con contenidos prácticos: como videos, estudio de casos, búsqueda de noticias, entre otras.
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones	CG04 CG05	1	25	S	N	Lectura y comprensión por parte de los estudiantes de las lecturas obligatorias de la asignatura
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	CB01 CB03	1	25	S	N	Elaboración de un trabajo grupal conforme a una guía que se entregará a comienzos de la asignatura.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB01 CB03	1.6	40	S	N	Preparación de los estudiantes para la evaluación escrita.
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo		0.4	10	S	N	Clases de presentación de ejercicios, trabajos o proyectos a desarrollar en el aula. Exposición y presentación de trabajos. Debates.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Portafolio	20.00%	0.00%	Actividades obligatorias y recuperables: elaboración en clase y/o fuera del aula de actividades, recensiones, resolución de casos, etc. así como su presentacio¿n, puesta en práctica, publicación o debate de los mismos..
Prueba final	40.00%	100.00%	Actividad obligatoria y recuperable. Prueba objetiva, ejercicios de respuesta breve y/o tipo test y/o situaciones de prueba.
Trabajo	40.00%	0.00%	Actividad obligatoria y recuperable: Elaboración de trabajo grupal y presentación oral o digital en clase (formato de presentación a determinar).
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 2): INTERACCIÓN SOCIAL y ENTORNOS EDUCATIVOS
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	25
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	13
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	8
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	25
Periodo temporal: Febrero-Marzo

Tema 2 (de 2): TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL EN SITUACIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	25
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	12
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	7
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	25
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	10
Periodo temporal: Abril-Mayo

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

La secuencia de trabajo presentada ofrece una distribución temporal aproximada de las unidades didácticas y las actividades. La precisión cronológica podría variar a criterio de la docente responsable, y atendiendo a las características del grupo clase.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Campbell, L., Campbell, B. y Dickenson, D.	Inteligencias múltiples. Usos prácticos para la enseñanza y el aprendizaje		Buenos Aires	Troquel		2000
Cyrulnik, B.	Autobiografía de un espantapájaros. Testimonios de resiliencia: el retorno a la vida		Barcelona	Gedisa		2009
Day, C. y Gu, Q.	Educadores resilientes, escuelas resilientes. Construir y sostener la calidad educativa en tiempos difíciles		Madrid	Narcea	978-84-277-2102-9	2015
De Bono, E.	Seis sombreros para pensar		Barcelona	Paidós	978-84-493-2307-2	2010
Fernández Millán, J. M., Hamido Mohamed, A., y Fernández Navas, M.	El educador social de menores: cuaderno de aprendizaje		Madrid	Pirámide	978-84-368-2123-9	2007
Gardner, H.	La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas		Barcelona	Paidós		2012
Gimeno, A.	La familia: el desafío de la diversidad		Barcelona	Ariel	84-344-0880-5	1999
Konopka, G.	Trabajo terapéutico grupal con niños y jóvenes			Lumen Humanitas	9789870008729	2011
Marín Sánchez, M. y Troyano, Y.	Trabajando con grupos: técnicas de intervención		Madrid	Pirámide	84-368-1837-7	2004
Marín, M., Grau, R. y Yubero, S. (Coords.)	Procesos psicosociales en los contextos educativos		Madrid	Pirámide	84-368-1710-9	2002
Morin, E.	Los siete saberes necesarios para la educación del futuro		Barcelona	Paidós	84-493-1076-8	2009
Platero Méndez, Raquel.	Trans* exualidades : acompañamiento, factores de salud y recursos educativos		Barcelona	Bellaterra,	978-84-7290-688-4	2014
Postic, M. y de Ketele, J.M.	Observar las situaciones educativas		Madrid	Narcea		2000
Pozo, J. I.	Aprender en tiempos revueltos. La nueva ciencia del aprendizaje		Madrid	Alianza	978-84-9104-239-6	2015
Rodríguez, N.	Educar desde el locutorio		Barcelona	Plataforma		2008
Torrejo Seijo, J. C., Funes, S. y Moreno, J.M.	Mediación de conflictos en centros educativos.		Madrid	UNED		2006
Trevithick, P.	Habilidades de comunicación en intervención social. Manual práctico.		Madrid	Narcea		2002