Para superar con facilidad este módulo es conveniente haber cursado y superado todo los contenidos relacionados con alteraciones en la audición y trastornos de la comunicación, así como los contenidos de evaluación.

Esta asignatura se imparte durante el segundo cuatrimestre y pertenece al módulo de Intervención Logopédica en Voz, Habla, Audición y funciones orales no verbales con un peso de 6 Créditos.
Es necesario tener conocimientos de psicología evolutiva, fundamentos educativos, diagnóstico y alteraciones de la audición.
Al finalizar este módulo el estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en las patologías de la audición, es decir, será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, seleccionando para ello las
estrategias y recursos más idóneos así como de evaluar su propia actuación de forma crítica y constructiva.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
E08	Conocer y respetar los principios generales de la intervención logopédica.
E11	Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
E16	Saber diseñar y elaborar informes logopédicos.
E18	Conocer, saber aplicar y valorar críticamente las técnicas pedagógicas, así como los recursos metodológicos y didácticos para la enseñanza del lenguaje.
E26	Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
G06	Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G08	Compromiso ético y deontología profesional.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
El estudiante será capaz de llevar a cabo todo el proceso de intervención logopédica en las áreas de voz, audición, habla y funciones orales no verbales. Es decir, será capaz de discriminar la necesidad de tratamiento logopédico, planificarlo y ponerlo en práctica, seleccionando para ello las estrategias y recursos más idóneos así como de evaluar su propia actuación de forma crítica y constructiva.
Resultados adicionales
Descripción
Se trata de que el alumno pueda elegir los métodos y técnicas más adecuadas a la intervención del niño y/ o adulto con déficits de audición.

• Tema 1: Desarrollo del niño sordo y consecuencias en su desarrollo:
  • Tema 1.1: - Socioafectivo, Cognitivo, Lingüistico y comunicativo, Académico.
  • Tema 1.2: - Influencia de la familia en el desarrollo del niño.
• Tema 2: Tratamiento logopédico de la sordera. Etapas y Objetivos de la intervención temprana.
• Tema 3: Posturas metodológicas a seguir en la intervención logopédica dirigida al niño sordo: Métodos monolingües orales, complementados y bilingües.
  • Tema 3.1: Sordera y lenguaje escrito. Práctica de intervención.
• Tema 4: Métodos de intervención logopédica con el niño sordo. Descripción, características y objetivos
  • Tema 4.1: Método Verbotonal, Lectura Labial, Palabra Complementada, Terapia Auditivo verbal, Comunicación Bimodal, Lengua de signos.
• Tema 5: El implante coclear
  • Tema 5.1: - Indicaciones, y limitaciones del Implante Coclear.
  • Tema 5.2: - Procedimientos de selección y seguimiento
  • Tema 5.3: - Resultados y complicaciones
  • Tema 5.4: - Programas de intervención logopédica.
  • Tema 5.5: - Práctica de intervención

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	E18	1.2	30	S	S	S	Elaboración de unidades didácticas aplicadas a la intervención logpédica del niño con sordera
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	E26	1.2	30	S	S	S	Clases magistrales, lecturas complementarias al temario
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	E16	3.6	90	S	S	S	Las unidades elaboradas se realizarán de forma guiada en pequeño grupo, gran grupo y de forma individual
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Prueba final	60.00%	0.00%	Realización de un examen al finalizar la asignatura.
Resolución de problemas o casos	20.00%	0.00%	Realización de actividad escrita de carácter práctico sobre intervención.
Presentación oral de temas	10.00%	0.00%	Elaboración y exposición grupal de trabajo práctico. Entrega de memoria descriptiva con marco teórico, objetivos, metodología, resultados y conclusiones. La exposición incluirá una práctica de intervención a partir de la temática expuesta.
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	10.00%	0.00%	5%: Valoración de la asistencia asidua a clase asi como la participación con aprovechamiento y la actitud manifestada en clase 5%: Lecturas obligatorias de artículos y entrega de síntesis
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 5): Desarrollo del niño sordo y consecuencias en su desarrollo:
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	18
Periodo temporal: una semana
Grupo 60:
Inicio del tema: 03-02-2020	Fin del tema: 03-02-2020

Tema 2 (de 5): Tratamiento logopédico de la sordera. Etapas y Objetivos de la intervención temprana.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	18
Periodo temporal: dos semanas
Grupo 60:
Inicio del tema: 10-02-2020	Fin del tema: 17-02-2020

Tema 3 (de 5): Posturas metodológicas a seguir en la intervención logopédica dirigida al niño sordo: Métodos monolingües orales, complementados y bilingües.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	18
Periodo temporal: dos semanas y media
Grupo 60:
Inicio del tema: 24-02-2020	Fin del tema: 09-03-2020

Tema 4 (de 5): Métodos de intervención logopédica con el niño sordo. Descripción, características y objetivos
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	18
Periodo temporal: Dos semanas y media
Grupo 60:
Inicio del tema: 09-03-2020	Fin del tema: 23-03-2020

Tema 5 (de 5): El implante coclear
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	18
Periodo temporal: Cinco semanas
Grupo 60:
Inicio del tema: 30-03-2020	Fin del tema: 11-05-2020
Comentario: En este último periodo se realizarán las actividades formativas del tema 5 y las pruebas de evaluación prácticas descritas en el apartado 8 (prueba de carácter práctico individual y/ o parejas y presentación de caso práctico grupal).

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

Esta planificación será flexible ajustándose a las necesidades del grupo y pudiendo variar en función de los imprevistos. el tiempo planificado es el mínimo para conseguir los objetivos propuestos.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	Libro blanco sobre hipoacusia. Detección precoz de la hipoacusia en recién nacidos			Ministerio de Sanidad y Consumo		2003
	Implantes cocleares			Real Patronato de Discapacidad		2005
Acosta Rodríguez, V.M.	La sordera desde la diversidad cultural y Lingüística.		Barcelona	Masson		2006
Acosta, V.M.	Un estudio de la sordera como construcción social: visiones externas versus visiones internas.					2003
Alegría, J., Domínguez, A.B.	Los alumnos sordos y la lengua escrita					2009
Díaz Echevarría,Y., Rodríguez, M.	Breve reseña histórica de la enseñanza de la lengua a las personas sordas				1811-9034
Furmenski. H	Implantes cocleares en niños. Habilitación auditiva y terapia auditiva vocal.					2003
Juárez Sánchez,A.	La percepción social de la sordera de los programas de inclusión escolar de alumnos y alumnas con sordera				ISSN 1135-3511	2012
Ling D., Moheno C.	El maravilloso sonido de la palabra. Programa auditivo verbal para niños con pérdidas auditivas		Méjico	Trillas		2006
Lissi, M., Svartholm, K., González, M.	El Enfoque Bilingüe en la Educación de Sordos: sus implicancias para la enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita					2012
Madrid,S., Bleda,I.	Dificultades pragmáticas del niño sordo con implante coclear				1139-1146	2011
Manrique, M., Huarte, A.	Organización de un programa de implantes cocleares			Elsevier		2011
Marchesi,A.	El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos.		Madrid	Alianza		1987
Monsalve González, Asunción.	Guía de intervención logopédica en las deficiencias auditivas			Síntesis, S.A.	ISBN: 9788497567916	2011
Santana R., Torres, S.	Deficiencia auditiva: logros y retos					2009
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra	Guía de rehabilitación del Implante coclear en niños.		Pamplona			1992
Torres, S.	La Palabra Complementada		Madrid	CEPE		1988