Al tratarse de una asignatura de 2º curso en el Título de Grado, de carácter eminentemente procedimental, los y las estudiantes deberán conocer, comprender e integrar los contenidos teóricos y competencias correspondientes a las asignaturas cursadas en 1º de Grado.

El propósito de esta asignatura (enmarcada en 2º curso de Grado de Logopedia) es acercar a los estudiantes al mundo profesional, a la par que desarrollar una identidad investigadora como logopedas. Asemás, la asignatura pretende facilitar a los estudiantes las herramientas y técnicas necesarias para el desarrollo de competencias como la observación, evaluación e intervención logopédica en ámbito clínico, escolar y comunitario.  Se pretende asimismo proporcionar conceptos, desarrollar habilidades y procedimientos necesarios en la práctica logopédica clínica, escolar y comunitaria, de cara a orientarles en sus futuras experiencas de aprendizaje en Practicum II y Practicum III.

La primera parte comienza con una exploración de las principales áreas de intervención logopédica (CPLOL, 2010; ESLA, 2020) en Comunicación, Lenguaje, Habla, Voz, Audición y Funciones Orales no Verbales. La segunda parte versará sobre ámbitos de actuación relacionados con el proceso de evaluación e intervención logopédica. Por último, se desarrollán las competencias profesionales, comunicativas, clínicas y emocionales dirigidas a formar  los estudiantes en habilidades sociales y profesionales de intervención logopédica en las diferentes áreas, de acuerdo a las aproximaciones teóricas trabajadas en la primera parte. Para ello, será necesario integrar contenidos declarativos y procedimentales desarrollados en asignaturas cursadas en el primer curso, especialmente: Anatomía y Fisiología, Psicología de la Educación, Psicología del Desarrollo, Logopedia y Sociedad, y Fundamentos Educativos de la Logopedia.

Por último, los estudiantes integrarán los conocimientos adquiridos en la asignatura, planificando y diseñando escenarios de intervención logopédica, realizando técnicas de dinamización de grupos, con el fin de ser discutidas entre el grupo plenario en simulaciones de sesiones clínicas. El objetivo general de esta parte es animar y motivar a los y las estudiantes a profundizar en la comprensión del contexto clínico/escolar/comunitario en el que participarán. En particular, se pretende que las tareas permitan a los y las estudiantes desarrollar sus habilidades comunicativas, el pensamiento crítico y la actitud positiva hacia el diseño y elaboración de materiales, informes y programas de intervención logopédica, así como ayudarles a identificar los modos en que deben modificar, adaptar o mejorar ls habilidades clínicas en su trabajo. De esta manera se vincula estrechamente la asignatura con el desempeño del perfil profesional del logopeda y el desarrollo de la identidad investigadora de la logopeda.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
E10	Conocer y saber aplicar los modelos y las técnicas de intervención.
E17	Saber diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica.
E22	Saber realizar la planificación estratégica de la intervención logopédica.
E23	Adquirir un conocimiento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios y asistenciales).
E24	Adquirir formación práctica para el trabajo individual, grupal, cooperativo y de mediación con facilitador.
E25	Conocer la actuación profesional y los entornos donde se desarrolla la práctica.
E26	Adquirir o desarrollar los recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc.
E27	Elaborar y presentar un Proyecto de Fin de Grado en el que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas.
G06	Comunicar correctamente de manera oral y escrita con una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz.
G07	Dominar el manejo de las tecnologías de la comunicación y la información
G08	Compromiso ético y deontología profesional.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
No se han establecido.
Resultados adicionales
Descripción
Resultados propios de la asignatura Realizar los informes logopédicos correspondientes e integrarlos en el informe clínico. Poder realizar en ambos casos una colaboración multidisciplinar. Serán capaces de llevar a cabo de forma autónoma el proceso de evaluación logopédica del lenguaje, aplicando las pruebas e instrumentos necesarios para diagnosticar cualquier alteración de la comunicación, lenguaje oral y escrito. Serán capaces de determinar la necesidad o no de tratamiento logopédico a lo largo de todo el ciclo vital. Serán capaces de integrar toda la información obtenida en evaluación en un informe logopédico y comunicarla a familiares, pacientes y otros profesionales implicados. Por último tendrán que valorar su propia actuación para mejorarla. Serán capaces de redactar un informe de evaluación logopédica y serán capaces de diseñar, programar y evaluar la actuación logopédica mostrando su capacidad de trabajo en grupo, sus capacidades cooperativas y de mediación. Serán capaces de desarrollar recursos personales para la intervención: habilidades sociales y comunicativas, habilidades profesionales, evaluación de la propia actuación profesional, técnicas de observación, técnicas de dinamización, toma de decisiones, etc. Resultados adicionales Saber exponer las propias reflexiones de manera argumentada y crítica Saber trabajar de manera autónoma individual y grupalmente Saber proponer estrategias didácticas de evaluación, programación e intervención logopédica. Saber diseñar, implementar y evaluar materiales y acciones de prevención de los trastornos de la voz, comunicación, lenguaje, habla y deglución.

• Tema 1: Practicum en Logopedia: Competencias profesionales en la práctica logopédica.
• Tema 2: Marco de Competencias del/a logopeda: internacional y nacional
• Tema 3: Dominio de competencias: conocimientos, habilidades y actitudes
• Tema 4: Motivación, Auto-regulación y Pensamiento crítico en la intervención logopédica
• Tema 5: Competencia comunicativa del/a logopeda
• Tema 6: Competencia emocional del/la logopeda
• Tema 7: Diseño de escenarios de intervención respetuosos con la persona y su entorno
• Tema 8: Orientación para las Estancias Prácticas Curriculares en entorno clínico, educativo y comunitario.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Aprendizaje basado en problemas (ABP)	E17	1.8	45	S	S	Elaborar informes
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Aprendizaje orientado a proyectos		0.8	20	S	S	Prácticas con casos clínicos
Foros y debates en clase [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	G07	0.8	20	S	S	Debate sobre los casos clínicos, programas y materiales de intervención
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	G08	0.4	10	S	S	Presentación y justificación de los programas de intervención logopédica
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Autoaprendizaje	E10	1.8	45	S	S	Elaboración de un programa de ntervención logopédica
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	G06	0.4	10	S	S	Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y Aprendizaje Cooperativo
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Portafolio	30.00%	30.00%	Portafolio y Materiales
Actividades de autoevaluación y coevaluación	10.00%	10.00%	Justificación calificación en la Entrevista Final
Realización de prácticas en laboratorio	10.00%	10.00%	Consulta y Estudio de Materiales de evaluación e intervención logopédica
Presentación oral de temas	10.00%	10.00%	Competencia Oral en castellano e inglés
Pruebas de progreso	10.00%	10.00%	Individuales y grupales
Elaboración de trabajos teóricos	10.00%	10.00%	Informes, Programas y Materiales de Intervención Logopédica
Resolución de problemas o casos	20.00%	20.00%	Casos clínicos o escolares ABP
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 8): Practicum en Logopedia: Competencias profesionales en la práctica logopédica.
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	25
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje orientado a proyectos]	25
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	25
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	25
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje]	25
Periodo temporal: cuatrimestral
Grupo 60:
Inicio del tema: 29-09-2021	Fin del tema: 22-12-2021
Grupo 62:
Inicio del tema: 29-09-2021	Fin del tema: 22-12-2021
Comentario: Comentario: El enfoque de aprendizaje basado en competencias será el marco docente que articule la asignatura.

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

Las actividades realizadas en clase servirán de base para el trabajo autónomo individual y cooperativo posterior.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Anderson & Van der Gaag	Speech and Language Practices: Issues for Professional Practice		UK	Whurr Publishers		2005	The contributors look at the three elements of competence, knowledge, skills and attitudes and attributes to demonstrate the relationship between observable skills and the hiden influential aspects of competence that play a vital rol in SLT Clinical Placements.	https://www.researchgate.net/profile/Anna_Gaag/publications
Bray, Ross & Todd	Speech and Language: clinical process and practice		UK			2006	This book demonstrates how students can apply what they have learned to brigde the gap beteen theory and therapy as they begin their professional practice.	http://www.amazon.co.uk/Speech-Language-Clinical-Process-Practice/dp/1861564961
Bunning	Speech and Language Therapy Intervention: Framework and Processes		UK	Whurr Publishers		2004	This text asserts the value of problem solving within a holistic approach to human communication, wich considers culture, ethnicity and psychological issues.	http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1861564007.html
Cunha, M.J., Araújo, A., Faria, P., Patricio, B.	Novel Practices in Trainning soft-skills for future Speech and Laguage Therapists	Libro de Actas del Congreso Internacional AELFA-IF, Granada, 2018				2018
De las Heras, G. y Rodríguez, L.	Guía de Intervención Logopédica en Dislalias		Madrid	Síntesis		2015	Las autoras ofrecen un marco de evaluación e intervención de la dislalia desde un enfoque ecológico centrado en la persona y su entorno.
Dollaghan, C.A.	A handbook for Evidence-based practice in communication disorders		USA	Publisher Books Publishing Co	13:9781557668707	2012	Serves an introductory guide to the origin, definition and use of EbP in communication disorders, specially useful for SLT	http://products.brookespublishing.com/The-Handbook-for-Evidence-Based-Practice-in-Communication-Disorders-P72.aspx
Escorcia Mora, C.T. y Rodríguez García, L.	Prácticas de Atención Temprana centradas en la Familia y en Entornos Naturales	Libro	Madrid	UNED	9788436275179	2019	En la presente década el ámbito de la Atención Temprana está viviendo importantes procesos de transformación que podemos anclar en tres protagonistas. Por una parte, los científicos, que investigan sobre un paradigma que centra sus esfuerzos en contribuir a mejorar la calidad de vida de las familias. Por otra parte, las familias, que demandan nuevas formas de entender sus necesidades y sus apoyos. Por último, los profesionales, que quieren llegar a transformar sus prácticas pero encuentran ciertos obstáculos para acceder a la evidencia científica clave que sustenta el cambio que pretenden. Se quiere que este libro sirva de puente entre el mundo científico, el ámbito profesional y las familias. Se ha invitado a participar en esta obra a las principales figuras académicas en la disciplina. El lector encontrará los últimos trabajos de autores pioneros (tanto internacionales como nacionales) con amplio recorrido histórico en prácticas centradas en la familia y en entornos naturales.	http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,23377989&_dad=portal&_schema=PORTAL&IdArticulo=2330201MR01A01
Hansen, D.	Parent perspectives in paediatric SLTs¿ evidence-based practice	Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia 37(4)	Barcelona	Elsevier		2017	DOI: · 10.1016/j.rlfa.2017.05.003
Hegde, M.N. & Davis, D.	Clinical Methods and Practicum in Speech and Language Pathology		NY-USA	Delmar Cengage Learning	978-1-4354-6956-3	2005	Practicum en Logopedia Clínica, Educativa, Social y Rehabilitadora	http://books.google.es/books?id=z6tQIJaOeToC&printsec=frontcover&dq=practicum&hl=es&sa=X&ei=4LmzU5KMDeSh0QXex4CwBg&ved=0CC0Q6AEwAQ#v=onepage&q=practicum&f=false
Hinckley, J. J.	Narrative-based Practice in Speech.Language Pathology: Story of Clinical Life		USA	Plural Pub.		2008	The author addresses the clinical side of the therapeutica equation by spotlighting the international aspects of clinical work in SLP and encourages the development of interactional skills and attitudes as the clinical gains experience	https://www.pluralpublishing.com/publication_nbpislp.htm
Isaksen, J.	Evidence-based practice: Steps towards a better clinical practice	Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia 37(4)	Barcelona	Elsevier		2017
McAllister & Lincoln	Clinical Education in Speech and Language Pathology		UK	Whurr Publishers		2004	This text promotes the view that the clinical education process offers both clinical educators and students opportunities for personal and proffesional development.	http://eu.wiley.com/WileyCDA/WileyTitle/productCd-1861563108.html
Rodríguez García, L.	Elaboración de documentos y materiales para la intervención logopédica		Cuenca	UCLM	ISBN: 978-84-693-650	2010	Capítulo (de descarga libre) que compila los contenidos declarativos y procedimentales de la asignatura, así como modelos de Informes, Programas de Intervención, Materiales, Bibliografía, Webgrafía y Recursos.	https://play.google.com/store/books/details/Natalia_Solano_Pinto_Aspectos_te%C3%B3ricos_y_pr%C3%A1cticos?id=G1ksAwAAQBAJ
Rodríguez García, L.	La formación en Logopedia: Competencias Profesionales e innovación en las prácticas	Libro de Actas del Congreso Internacional AELFA-IF, Granada, 2018				2018
Rodríguez, L.	El enfoque Ecológico en Logopedia		Madrid	BoMarzo		2015	Este capítulo, incluido en el libro de Laura Mora y Juan Escribano, pretende enmarcar el modelo de intervención logopédica basada en el paradigma ecológico.
Silverman, Kurtz & Draper	Skills for Communicating with Patients		UK	Whurr Publishers		2005	This text provides a comprehensive approach to improving communication in medicine and health sciences.	http://www.amazon.com/Skills-Communicating-Patients-Jonathan-Silverman/dp/1846193656
Stansfield, J.	Exploring concepts of Competence in speech and Language Therapy: Where have we come from? Where are we going to?	Libro de Actas del Congreso Internacional AELFA-IF, Granada, 2018				2018
Thordardottir, E.	Implementing evidence based practice with limited evidence: The case of language intervention with bilingual children	Revista de Logopedia, Foniatria y Audiologia 37(4)	Barcelona	Elsevier		2017	DOI: · 10.1016/j.rlfa.2017.05.003