1. DATOS GENERALES
Asignatura:
EDUCACIÓN Y MEDIACIÓN FAMILIAR
Código:
33343
Tipología:
OPTATIVA
Créditos ECTS:
6
Grado:
309 - GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL (TA)
Curso académico:
2019-20
Centro:
15 - FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.
Grupo(s):
60
Curso:
4
Duración:
Primer cuatrimestre
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor:
ESTHER PORTAL MARTINEZ
- Grupo(s):
60
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Ciencias Sociales/ Despacho 2.8
PEDAGOGÍA
926051495
esther.portal@uclm.es
Primer cuatrimestre: Martes de 12 a 14 y viernes de 11 a 14 y de 19 a 20 horas
Segundo cuatrimestre martes de 12 a 14 y viernes de 12 a 14 y de 15 a 17 horas
2. REQUISITOS PREVIOS
Para cursar esta materia, es importante que el estudiante haya superado las materias contenidas en el módulo I: Bases teóricas y contextuales de la Educación Social, y en el módulo II: Bases metodológicas, diseño, programación y evaluación de programas y proyectos socioeducativos.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
La asignatura Educación y mediación familiar es una optativa de cuarto curso que forma parte de la Mención 2 Integración y promoción social. En esta mención se pretende que el alumnado
- Conozca y sea capaz de analizar las transformaciones sociales que están en la base de algunas formas de discriminación, exclusión e inadaptación,
- Adquiera habilidades de intervención socioeducativa en áreas relacionadas con la discapacidad, la infancia y adolescencia y el ámbito familiar, y que
- Conozca las funciones del educador/a sociala en el ámbito de la integración y de la promoción social
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| CB03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| E20 | Dominio teórico y metodológico para la intervención socioeducativa y comunitaria |
| E22 | Habilidad para el asesoramiento y acompañamiento educativo de personas y grupos. |
| G04 | Competencia para trabajar en equipos plurales e interdisciplinares |
| G06 | Capacidad para potenciar y desarrollar redes sociales y contribuir a la dinamización y mejora de las instituciones socioeducativas, desde una perspectiva educativa integradora. |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Adquirir habilidades de intervención socioeducativa en áreas relacionadas con la discapacidad, la infancia y adolescencia y el ámbito familiar. | |
| Resultados adicionales | |
| No se han establecido. |
6. TEMARIO
-
Tema 1: Conceptualización, funciones y evolución histórica de la institución familiar
-
Tema 2: Estilos educativos y modelos familiares
-
Tema 3: Modelo sistémico en la intervención familiar
-
Tema 4: Diseño de proyectos educativos en el grupo familiar
-
Tema 4.1: Diseño de proyectos educativos individuales en el contexto familiar
-
-
Tema 5: Mediacion familiar
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Rec | Descripción * |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Estudio de casos | CB03 E20 E22 G04 | 1.6 | 40 | S | N | S | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Debates | E22 G04 | 0.2 | 5 | S | N | S | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Seminarios | G04 G06 | 0.4 | 10 | S | N | S | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Resolución de ejercicios y problemas | CB03 E20 E22 | 0.2 | 5 | S | N | S | |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Trabajo en grupo | E20 E22 G04 G06 | 1.8 | 45 | S | N | S | Salidas de estudio, resolución de ejercicios, seminario. |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] | Autoaprendizaje | CB03 E20 | 1.8 | 45 | S | N | S | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria Rec: Actividad formativa recuperable
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Valoraciones | |||
| Sistema de evaluación | Estudiante presencial | Estud. semipres. | Descripción |
| Valoración de la participación con aprovechamiento en clase | 25.00% | 0.00% | |
| Resolución de problemas o casos | 50.00% | 0.00% | Se realizarán pruebas escritas |
| Presentación oral de temas | 25.00% | 0.00% | Exposición de resultados |
| Total: | 100.00% | 0.00% | |
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
- Es necesario tener aprobadas todas las partes para superar la asignatura. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura.
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
- Es necesario tener aprobadas todas las partes para superar la asignatura. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura.
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Se realizará una prueba final en relación a los contenidos de la asignatura y los alumnos tendrán que entregar un dosier que refleje el trabajo de la asignatura
- Es necesario tener aprobadas todas las partes para superar la asignatura. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura.
- - Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- Es necesario tener aprobadas todas las partes para superar la asignatura. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura.
- - Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Estudio de casos] | 5 |
| Tema 1 (de 5): Conceptualización, funciones y evolución histórica de la institución familiar | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Estudio de casos] | 4 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Debates] | 1 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Seminarios] | 1 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 10/09/2018 | Fin del tema: 18/09/2018 |
| Tema 2 (de 5): Estilos educativos y modelos familiares | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Estudio de casos] | 8 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Debates] | 1 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Seminarios] | 2 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 24/09/2018 | Fin del tema: 16/10/2018 |
| Tema 3 (de 5): Modelo sistémico en la intervención familiar | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Estudio de casos] | 4 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Debates] | 1 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Seminarios] | 2 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 22/10/2018 | Fin del tema: 06/11/2018 |
| Tema 4 (de 5): Diseño de proyectos educativos en el grupo familiar | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Estudio de casos] | 8 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Debates] | 2 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Seminarios] | 2 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Resolución de ejercicios y problemas] | 2 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 12/11/2018 | Fin del tema: 27/11/2018 |
| Tema 5 (de 5): Mediacion familiar | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Estudio de casos] | 11 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Seminarios] | 3 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Resolución de ejercicios y problemas] | 3 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 03/12/2018 | Fin del tema: 18/12/2018 |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
| Comentarios generales sobre la planificación: | Las fechas son orientativas y podrán sufrir modificaciones de acuerdo a la evolución del grupo |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
| Autor/es | Título | Libro/Revista | Población | Editorial | ISBN | Año | Descripción | Enlace Web | Catálogo biblioteca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Aguilar Ramos, C. | Educación familiar. Reto o necesidad | Madrid | Dykinson | 2001 | |||||
| Boutin, G. y Druning, P. | Intervenciones socioeducativas en el medio familiar. | Madrid | Narcea | 84-277-1154-9 | 1996 |
|
|||
| Ceballos, E. | Dimensiones de análisis del diagnóstico en educación: Diagnóstico del contexto familiar | RELIEVE, v 12, nº1, pp. 33-47 | 2006 | http://www.uv.es/RELIEVE/v12n1/RELIEVEv12n1_4.htm | |||||
| Dowling, E. y Osborne, E | Familila y escuela: una aproximación conjunta y sistemática a los problemas infantiles | Barcelona | Paidós | 84-494-0293-5 | 1996 | ||||
| Espinal, I., Gimeno, A. Gonzalez, F. | El modelo sistémico en los estudios sobre la familia | http://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf | |||||||
| Llena, A. y Parcerisa, A. | La acción socioeducativa en medio abierto | Barcelona | Graó | 978-84-7827-622-6 | 2008 |
|
|||
| Martínez González Mª y Álvarez González, B. | Orientación Familiar | Madrid | UNED | 2002 | |||||
| Muñoz Silva, A. | La familia como contexto de desarrollo infantil. Dimensiones de análisis relevantes para la intervención educativa y social | 1578-0236 | 2005 | http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/505/b1518923.pdf?sequence=1 |
|
||||
| Nardone, G. et al | Modelos de fammilia. Conocer y resolver los problemas entre padres e hijos | Barcelona | Herder | 2003 | |||||
| Rodrigo, Mª J. | Preservación familiar: un enfoque positivo para la intervención con familias | Madrid | Pirámide | 9788436822311 | 2008 | ||||
| VV.AA | La intervención con familias en riesgo psicosocial. Aportaciones desde un enfoque psicoeducativo | 2009 | http://www.cop.es/delegaci/andocci/files/contenidos/vol.%2027%20n%C2%BA%202-3,%202009%20apuntes%20psicolog%C3%ADa/17.pdf |