- Tener conocimientos básicos de las materias obligatorias: Bases teóricas de la Animación Sociocultural y el Desarrollo Comunitario
La asignatura Pedagogía Ambiental es una asignatura optativa que forma parte de
La situación del medio ambiente es, desde hace tiempo,y cada vez más, preocupante y todas las respuestas a los problemas medioambientales que se plantean, pasan por realizar transformaciones sociales. Es en este proceso de transformación donde se hace más pertinente la labor de los profesionales de
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| CB03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Análisis crítico y reflexivo en torno a las realidades y problemáticas de las sociedades contemporáneas. | |
| Aprendizaje de metodologías educativas para la participación social y el desarrollo de programas educativos medioambientales. | |
| Resultados adicionales | |
| Descripción | |
| Aprendizaje del marco general de la Pedagogía Ambiental | |
-
Tema 1: Marco teórico de la Pedagogía Ambiental
-
Tema 1.1: Desarrollo histórico de la Educación Ambiental
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Tema 1.2: Conceptualización, objetivos y principios fundamentales
-
-
Tema 2: Crisis ecológica, crisis global: ¿Qué papel puede tener la educación?
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Tema 3: Análisis de las políticas de cooperación al desarrollo y medioambientales
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Tema 4: Principales programas de educación ambiental como marco de intervención
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Rec | Descripción * |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Método expositivo/Lección magistral | 0.6 | 15 | S | S | N | ||
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL] | Seminarios | CB03 | 1.4 | 35 | S | S | N | |
| Trabajo de campo [PRESENCIAL] | Trabajo en grupo | 0.4 | 10 | S | S | N | ||
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Trabajo en grupo | CB03 | 1.88 | 47 | S | S | N | |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] | Autoaprendizaje | CB03 | 1.72 | 43 | S | N | N | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria Rec: Actividad formativa recuperable
| Valoraciones | |||
| Sistema de evaluación | Estudiante presencial | Estud. semipres. | Descripción |
| Elaboración de trabajos teóricos | 35.00% | 0.00% | Ensayo teórico |
| Portafolio | 40.00% | 0.00% | |
| Trabajo | 25.00% | 0.00% | |
| Total: | 100.00% | 0.00% | |
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Tema 1 (de 4): Marco teórico de la Pedagogía Ambiental | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 6 |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios] | 8 |
| Trabajo de campo [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 1 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 12-09-2018 | Fin del tema: 12-10-2018 |
| Grupo 62: | |
| Inicio del tema: 21-09-2018 | Fin del tema: 09-10-2018 |
| Tema 2 (de 4): Crisis ecológica, crisis global: ¿Qué papel puede tener la educación? | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 3 |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios] | 9 |
| Trabajo de campo [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 3 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 08-10-2018 | Fin del tema: 30-10-2018 |
| Grupo 62: | |
| Inicio del tema: 15-10-2018 | Fin del tema: 06-11-2018 |
| Tema 3 (de 4): Análisis de las políticas de cooperación al desarrollo y medioambientales | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 3 |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios] | 9 |
| Trabajo de campo [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 3 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 05-11-2018 | Fin del tema: 27-11-2018 |
| Grupo 62: | |
| Inicio del tema: 12-11-2018 | Fin del tema: 03-12-2018 |
| Tema 4 (de 4): Principales programas de educación ambiental como marco de intervención | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 3 |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios] | 9 |
| Trabajo de campo [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 3 |
| Grupo 60: | |
| Inicio del tema: 03-12-2018 | Fin del tema: 18-12-2018 |
| Grupo 62: | |
| Inicio del tema: 04-12-2018 | Fin del tema: 18-12-2018 |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
| Autor/es | Título | Libro/Revista | Población | Editorial | ISBN | Año | Descripción | Enlace Web | Catálogo biblioteca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Beck, U | ¿Qué es la globalización? Falacias del globalismo, respuestas a la globalización | Barcelona | Paidós | 1998 | |||||
| Faura, I | Consumidores activos. Experiencias cooperativas para el siglo XXI. | Barcelona | Icaria | 2002 | Reproduccion parcial | books.google.es/books?id=Z7QnQl2JFq8C&pg=PA8&lpg=PA8&dq=consumidores+acti | |||
| Fernández Durán, R. | El antropoceno: la crisis ecológica se hace mundial. La expansión del capitalismo global choca con la biosfera | Virus y Ecologistas en Acción | Reproduccion parcial | http://www.rebelion.org/docs/104656.pdf | |||||
| García Gómez, j y Rosales, J. | Estrategias didácticas en Educación Ambiental | Sevilla | Aljibe | 2000 | |||||
| Giordan, A | Educación ambiental: principios para su enseñanza y aprendizaje | Madrid | MOPT | 1991 | |||||
| Greig, S | Los derechos de la tierra. Como si el planeta realmente importara | Madrid | Popular | 1991 | |||||
| Gutiérrez, J., Benayas, J. y Calvo, S. | Educación ambiental para el desarrollo sostenible | 2006 | http://www.rieoei.org/rie40a01.pdf | ||||||
| Herrero, Y., Cembranos, F. y Pascual, M. | Cambiar las gafas para mirar el mundo | Madrid | Libros en Acción | 987-84-936785-5-5 | 2011 | ||||
| Latouche, S. | La apuesta por el decrecimiento | Icaria | 2006 | Descarga parcial | http://curriqui.es/archivos_pdf/Decrecimiento/Resumen_apuesta_decrecimiento_latouche.pdf | ||||
| Merkel, J | Simplicidad radical: Huellas pequeñas en una tierra finita | Barcelona | Fundación Ferrer i Guardia | 2005 | |||||
| Novo, M. | Educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo | 2009 | http://www.revistaeducacion.mec.es/re2009/re2009_09.pdf | ||||||
| Novo, M. | La Educación Ambiental. Bases éticas, conceptuales y metodológicas | Madrid | Unesco-Universitas | 1998 | |||||
| Novo, M., Marpegán, C. y Madón, M. J. | El enfoque sistémico: su diemnsión educativa | Universitas | 978-84-7991-327-4 | 2011 |
|
||||
| VV.AA | Educación Ambiental para el desarrollo sostenible | Madrid | MMA | 1997 | |||||
| VV.AA | Libro Blanco de la Educación Ambiental en España | Madrid | MMA | 1999 | http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/recursos/documentos/blanco_tcm7-13510.pdf | ||||
| VV.AA | Objetivo decrecimiento | Madrid | Plaza Edición | 2006 |