1. DATOS GENERALES
Asignatura:
DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS
Código:
33309
Tipología:
OBLIGATORIA
Créditos ECTS:
6
Grado:
309 - GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL (TA)
Curso académico:
2023-24
Centro:
15 - FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.
Grupo(s):
60
Curso:
1
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor:
ESTHER PORTAL MARTINEZ
- Grupo(s):
60
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Ciencias Sociales/ Despacho 2.8
PEDAGOGÍA
926051495
esther.portal@uclm.es
Primer cuatrimestre: Miércoles y viernes de 11:00 a 14:00
Segundo cuatrimestre: Miércoles y jueves de 11:00 a 14:00
2. REQUISITOS PREVIOS
No se han establecido
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
La asignatura de Diseño y Desarrollo de Proyectos, forma parte de la materia diseño , programación y evaluación que tiene una realicon directa con las asignatura de TIc y comuicacón educativa y con métodos de investigación y metodologia didáctica , que configura el Módulo II .Bases metodológicas . Diseño , programación y evaluacion de programas y proyectos socioeducativos. Esta asignatura recorre, a modo de recordatorio, diferentes aspectos de los marcos legales y políticos en los que se apoya la existencia de ciertas instituciones y equipamientos, así como el trabajo de los educadores sociales. Dichos marcos de referencia son la base sobre la que articular el diseño, la realización y a evaluación de proyectos socioeducativos profesionales. Por otra parte, la competencia para el diseño y la evaluación de distintos tipos de proyectos –individualizados, institucionales o localizados en territorios- es un elemento imprescindible en la formación del educador social ya que es una de las funciones inherentes a cualquier desempeño profesional. Relación con la profesión: La asignatura intenta conectar, mediante al recurso de la explicitación y concreción propia de todo proyecto de diseño, los tres ámbitos competenciales fundamentales de cualquier profesional: el saber, la técnica y la ética. El diseño y evaluación de proyectos no es sólo una tarea más dentro de la cotidianeidad del desempeño laboral; es una herramienta profesionalizadota en tanto en su concepción y puesta en práctica se despliegan, como hemos señalado, competencias fundamentales para el desarrollo laboral y profesional.
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| CB02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| E17 | Capacidad para detectar, analizar y valorar de manera reflexiva demandas y necesidades socioeducativas. |
| E18 | Habilidad para diseñar, implementar y evaluar estrategias, planes, programas, proyectos y acciones socioeducativas en diversos contextos y ámbitos. |
| G05 | Capacidad creativa y emprendedora para el diseño, ejecución, gestión y evaluación de proyectos socioeducativos |
| G08 | Competencia para la expresión oral y escrita a nivel profesional y aptitud para utilizar otras lenguas y expresarse en otros idiomas. |
| T10 | Capacidad para la implementación de programas y acciones socioeducativas que fomenten el reconocimiento de la diversidad cultural y lingüística, el acceso universal de las personas con discapacidad y la plena igualdad entre mujeres y hombres. |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Conocimiento teórico y práctico de las fases de planificación y desarrollo de un proyecto socioeducativo y de su implementación en contextos diversos. | |
| Aprendizaje del trabajo creativo en equipo, la exposición oral y la presentación escrita de proyectos socioeducativos. | |
| Análisis de contextos sociales y proceso de detección de demandas-necesidades educativas. | |
| Resultados adicionales | |
| Descripción | |
| Realizar diagnóstico de contexto que vertebren los puntos claves para la descripción de proyectos de intervención socioeducativos. | |
| Conocer la realidad más inmediata (local, regional) con respecto a la planificación de políticas socioeducativas, que inciden en la realización de proyectos socioeducativos. | |
6. TEMARIO
-
Tema 1: Planificación de las acciones educativas del proyecto
-
Tema 2: De la planificación al proyecto de intervención. Fases de realización
-
Tema 2.1: Análisis de la Realidad. del macrocontexto al microcontexto
-
-
Tema 3: Elaboración de un proyecto socioeducativo.Conceptos centrales del marco teórico de un proyecto
-
Tema 3.1: Fundamentación
-
Tema 3.2: La metodología como proceso de intervención.Claves para su desarrollo
-
Tema 3.3: Del objetivo general al operativo
-
Tema 3.4: Destinatarios o participantes.
-
Tema 3.5: La evaluación. Definición, elementos, tipos.
-
Tema 3.6: Temporalización
-
Tema 3.7: Recursos Humanos, materiales y económicos.
-
-
Tema 4: Desarrollo y ejecución de un proyecto socioeducativo.
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] | Combinación de métodos | CB02 E17 E18 | 0.6 | 15 | S | S | Se analizarán distintos planes, programas y proyectos para conocer los elementos fundamentales y elaborar propuestas | |
| Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL] | Combinación de métodos | E18 G05 T10 | 0.6 | 15 | S | S | Se elaborarán propuestas de proyectos cocioeducativos de acuerdo a realidades concretas socioeducativas | |
| Foros y debates en clase [PRESENCIAL] | Combinación de métodos | CB02 E18 G08 | 0.4 | 10 | S | S | Reflexión y puesta en común a partir de los materiales de la asignatura | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Combinación de métodos | CB02 G05 T10 | 0.8 | 20 | S | N | Exposición de teoría | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | CB02 E17 E18 G08 | 1.2 | 30 | S | S | Estudio y elaboración trabajos grupales | |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | G05 G08 | 0.4 | 10 | S | S | Estudio y análisis crítico de distintos materiales | |
| Elaboración de un portafolio [AUTÓNOMA] | Combinación de métodos | CB02 G08 T10 | 0.6 | 15 | S | S | Trabajo individual sobre algunos aspectos que se acordarán con el grupo y que se valorará en el examen | |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Combinación de métodos | E17 G05 T10 | 0.6 | 15 | S | S | Estudio y elaboración trabajos individuales | |
| Autoaprendizaje [AUTÓNOMA] | Autoaprendizaje | CB02 E17 | 0.8 | 20 | S | S | El alumnado trabajará de forma autónoma el material de la asignatura y se preparará para las pruebas de evaluación | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
| Portafolio | 35.00% | 35.00% | Portafolio. Se evaluará en la prueba final |
| Trabajo | 35.00% | 35.00% | Exposición sobre el diseño y desarrollo de un proyecto de intervención socioeducativa. |
| Examen teórico | 30.00% | 30.00% | Examen teórico |
| Total: | 100.00% | 100.00% |
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 4 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 12.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
-
Evaluación continua:- La nota mínima en cada una de las pruebas para poder hacer media y superar la asignatura, ha de ser más de al menos un 4. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura
- En la evaluación, se tendrá en cuenta la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas. -
Evaluación no continua:- La nota mínima en cada una de las pruebas para poder hacer media y superar la asignatura, ha de ser más de un 4. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura
- Además de la prueba escrita las alumnas y alumnos tendrán que entregar un dosier con el trabajo de la asignatura.
- En la evaluación, se tendrá en cuenta la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
- La nota mínima en cada una de las pruebas para poder hacer media y superar la asignatura, ha de ser de al menos un 4. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura
- En la evaluación, se tendrá en cuenta la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- En la evaluación, se tendrá en cuenta la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
- Además de la prueba escrita las alumnas y alumnos tendrán que entregar un dosier con el trabajo de la asignatura. La detección de plagio en cualquiera de los trabajos implica el suspenso de la asignatura
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
- Se tendrá en cuenta en la evaluación la redacción, la claridad en la expresión y la ortografía en todas las pruebas, ya sean trabajos o pruebas escritas
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Tema 1 (de 4): Planificación de las acciones educativas del proyecto | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 2 |
| Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 2 |
| Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 2 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 2 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 2 |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 6 |
| Autoaprendizaje [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje] | 2 |
| Periodo temporal: Septiembre | |
| Tema 2 (de 4): De la planificación al proyecto de intervención. Fases de realización | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 4 |
| Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 4 |
| Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 2 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 2 |
| Elaboración de un portafolio [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 2 |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 6 |
| Autoaprendizaje [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje] | 6 |
| Periodo temporal: Octubre | |
| Tema 3 (de 4): Elaboración de un proyecto socioeducativo.Conceptos centrales del marco teórico de un proyecto | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 5 |
| Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 5 |
| Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 4 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 4 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 4 |
| Elaboración de un portafolio [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 8 |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 8 |
| Autoaprendizaje [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje] | 8 |
| Periodo temporal: Noviembre | |
| Tema 4 (de 4): Desarrollo y ejecución de un proyecto socioeducativo. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 4 |
| Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 4 |
| Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 2 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 2 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 8 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 2 |
| Elaboración de un portafolio [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 5 |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 5 |
| Autoaprendizaje [AUTÓNOMA][Autoaprendizaje] | 4 |
| Periodo temporal: Diciembre | |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
| Autor/es | Título | Libro/Revista | Población | Editorial | ISBN | Año | Descripción | Enlace Web | Catálogo biblioteca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Acciones de Desarrollo y Cooperación A.D.C) | El Enfoque del marco lógico:10 casos prácticos. Cuaderno para la identificación y diseño de proyectos de desarrollo | 2001 | |||||||
| Ander-Egg, E. y Aguilera, V.M, | Evaluación de servicios y programas sociales | Lumen Humanitas | 2011 | ||||||
| Análisis y Desarrollo Social Consultores | Guía de evaluación de programas y proyectos sociales | Acción Social | https://www.mscbs.gob.es/ssi/familiasInfancia/ongVoluntariado/docs/evaluaciondeprogramasyproyectossociales.pdf | ||||||
| Castillo Arredondo, S. y Cabrerizo Diago, J | Evaluación de programas de intervención socioeducativa: agentes y ámbitos | Pearson | 2011 | ||||||
| Castillo Arredondo, S., Cabrerizo Diago J. y Rubio Roldán, M. J | La práctica de la evaluación en la intervención socioeducativa. Materiales e instrumentos . Vademécum del Educador Socia | Pearson | 2011 | ||||||
| Feliz Murias, T. | Diseño de programas de Educación Social | Mc Graw-Hill | 2010 | ||||||
| Fernández, T. y Ponce de León, L. | Planificación y actuación estratégica de proyectos sociales | Pirámide | 2016 | ||||||
| Herrero, G. y Ramírez, J. M. | Manual práctico para elaborar proyectos sociales | Siglo XXI | 2006 | ||||||
| Marchioni, M. | Comunidad, participación y desarrollo. Teoría y metodología de la intervención comunitaria | Popular | 1999 | https://comunidadmdq.files.wordpress.com/2014/04/comunidad-participacic3b3n-y-desarrollo-m-marchioni.pdf | |||||
| Observatorio del Tercer Sector | Guía para la Gestión de proyectos sociales | ||||||||
| Pérez Serrano,G. | Diseño de proyectos sociales: aplicaciones prácticas para su planificación, gestión y evaluación | Narea | 2016 | ||||||
| Pérez Serrano,G. | Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos | Narcea | 2000 | ||||||
| Vilar, J. | De la planificación a la programación. Instrumentos metodológicos para el diseño de las intervenciones socioeducativas. | Educación social: Revista de intervención socioeducativa | 1996 |