El alumnado deberá poseer conocimientos sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como capacidades con el uso y manejo de TIC para el acceso a la información relacionada con la materia, que se expondrá en la plataforma Moodel. También, debe tener consolidadas competencias centradas en el trabajo en el grupo, trabajo autónomo y -es recomendable- que tenga habilidades relacionadas con la gestión de la información (búsqueda y análisis de información procedente de diferentes fuentes)

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS

La asignatura Gestión e Innovación de Contextos Escolares, pertenece a la Formación Generalista del Grado de Maestro/a de Primaria, está integrada en Formación Básica, concretamente en el Módulo 1.1.2.: Procesos y Contextos Educativos. Esta asignatura, se centra en el estudio de las funciones que un Maestro/a de Educación Primaria debe tener, en la visión pedagógica sobre los procesos y prácticas de innovación didáctica que se deben llevar a cabo, en la enseñanza primaria, tanto en contextos formalmente escolares, como en los extraescolares, y en el conocimiento de la organización y gestión de una escuela intercultural e inclusiva (documentos, recursos humanos, espacios etc.)

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

La asignatura Gestión e innovación de contextos educativos, aporta conocimientos básicos a la formación del Maestro/a en los planes estudio del Grado de Maestro/a de Educación Primaria. Esta asignatura está directamente relacionada con otras:

• Procesos de enseñanza/aprendizaje.
• Sociología de la Educación.
• Tendencias contemporáneas en Educación
• Prácticum I.
• Prácticum II.
• Trabajo fin de Grado.

RELACIÓN CON LA PROFESIÓN

Esta asignatura, proporciona un conocimiento básico en la profesión de Maestro/a para la etapa de Educación Primaria, ya que aborda las funciones, roles que conforman la profesión y se trabajan los aspectos innovadores del currículo en la etapa de Primaria. Además, los contenidos teórico-prácticos, que aporta esta asignatura, facilitarán la adquisición de un conocimiento sistémico y holístico sobre la escuela y los múltiples contextos en los que se pueden realizar prácticas didácticas en la etapa de primaria. 

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.1.2.II.03	Analizar la práctica docente y las condiciones insitucionales que la enmarcan.
1.1.2.II.05	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula.
1.1.2.II.06	Abordar y resolver problemas de disciplina.
1.1.2.II.08	Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.
1.1.2.II.09	Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.
1.1.2.II.10	Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
1.1.2.II.11	Conocer y aplicar experiencias innovadoras en Educación Primaria.
1.1.2.II.12	Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad.
1.1.2.II.13	Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG03	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG04	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Analizar la función docente.
Diseñar, aplicar y evaluar correctamente programaciones didácticas.
Diseñar y aplicar proyectos educativos sobre educación en valores.
Distinguir experiencias educativas de carácter innovador y detectar las posibles aplicaciones prácticas.
Dominar la terminología específica de las materias que componen el módulo.
Identificar y diseñar cada una de las partes de los documentos institucionales de la Educación Primaria.
Trabajar eficazmente tanto de forma individual como en equipo.
Resultados adicionales
Descripción
Saber diseñar proyectos educativos de carácter innovador, y otras prácticas, con contenidos en valores que reflejen: la paz, la no violencia entre mujeres y hombres, la igualdad entre niños y niñas, la interculturalidad, el respeto hacia las distintas formas de pensamiento, el mantenimiento del medio ambiente.
Saber sobre los elementos que conforman los procesos de comunicación interactiva en un aula de primaria

• Tema 1: Presentación de la asignatura, orientaciones sobre la realización de prácticas, descripción del proceso de evaluación, las metodologías activas, etc.
• Tema 2: Legislación y organización de la escuela primaria en España
• Tema 3: Educación en valores
• Tema 4: Teoría y práctica de la programación didáctica
• Tema 5: El Proyecto Educativo en Educación Primaria

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.1.2.II.05 CB01 CB02 CG03 CG04	1.16	29	S	N	N	Exposición de los contenidos clave por parte del profesorado, así como de la metodología de trabajo durante el cuatrimestre, explicación del sistema de evaluación...
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	1.1.2.II.03 1.1.2.II.05 1.1.2.II.06 1.1.2.II.08	0.8	20	S	N	S	trabajo en el centro, utilizando distintos espacios, para profundizar en los contenidos de la asignatura.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	1.1.2.II.10 1.1.2.II.11 1.1.2.II.12 CB01 CB02 CG01	1.2	30	S	N	S	se realizará un trabajo grupal y su presentación en clase que será coevaluada
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	CB01 CB02	1.6	40	S	N	S	prácticas relaciondas con el contenido de la materia
Foros y debates en clase [PRESENCIAL]	Debates	1.1.2.II.03 CG03 CG04	0.36	9	S	N	N	actitud positiva, participación y aprovechamiento de los debates
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	1.1.2.II.03 CG03	0.8	20	N	N	N
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CG03 CG04	0.08	2	S	S	S	pruebas de evaluación diversificadas: - ejercicios escritos, cuestionarios... - ensayos - casos prácticos - entrevistas - evidencias de las actividades realizadas - otras
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Prueba final	50.00%	0.00%	para que esta pruba se valore el alumno/a debe alcanzar al menos la mitad de su valor
Trabajo	50.00%	0.00%	se concretará por el profesor en cada caso
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 5): Presentación de la asignatura, orientaciones sobre la realización de prácticas, descripción del proceso de evaluación, las metodologías activas, etc.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	29
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	20
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	30
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	40
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	9
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2
Periodo temporal: 1ª semana

Tema 2 (de 5): Legislación y organización de la escuela primaria en España
Periodo temporal: 2ª y 3ª semana curso

Tema 3 (de 5): Educación en valores
Periodo temporal: 4ª y 5ª semana

Tema 4 (de 5): Teoría y práctica de la programación didáctica
Periodo temporal: 6ª y 7ª semana

Tema 5 (de 5): El Proyecto Educativo en Educación Primaria
Periodo temporal: 10ª y 11ª semana

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	Revista de Educación:							http://www.educacion.gob.es/revista-de-educacion
	Ministerio de Educación, Cultura y Deporte							http://www.educacion.gob.es/portada.html
	Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado:							http://www.aufop.com/aufop/home/
	Portal de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha							http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm
	OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura)							http://www.oei.es/index.php
ESSOMBA, M. Á. (coord.)	Construir la escuela intercultural : reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural /		Barcelona:	Graó		2007
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ANTUNEZ, S., ESCUDERO, J.M., GAIRÍN, J y otros	El proyecto educativo de la institución escolar.		Barcelona:	Graó.		2009
BOLIVAR, A.	Los centros escolares como organizaciones que aprenden, promesas y realidades.		Madrid:	La Muralla		2000
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