No se han establecido

Los contenidos teórico-prácticos planteados en la parte de la asignatura relacionada con el medio natural social y cultural aportan a la formación inicial de los futuros maestros y maestras estrategias didácticas básicas para saber aproximar el conocimiento del entorno a los niños y niñas en la etapa de infantil. En este sentido, se preparará a los futuros maestros-as para poder realizar, junto a sus alumnos, sencillas investigaciones sobre cuestiones de interés científico y reflejar éstas en el aula y fuera de ella, elaborando proyectos, unidades, talleres y materiales didácticos acordes con planteamientos de planificación centrados en la ciencia y que ayuden a conseguir los objetivos que pretendemos. Se pretende ayudar a descubrir el entorno como fuente de recursos educativos y facilitar su adaptación al alumnado de Educación Infantil.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.2.1.II.01	Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
1.2.1.II.02	Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
1.2.1.II.03	Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural.
1.2.1.II.04	Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
1.2.1.II.05	Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia.
1.2.1.II.06	Conocer los momentos más sobresalientes de la historia de las ciencias y las técnicas y su trascendencia.
1.2.1.II.07	Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción entre ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
1.2.1.II.08	Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
1.2.1.II.09	Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y la comunicación.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CG01	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG07	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT05	Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Adquirir una formación básica sobre los contenidos elementales de las Ciencias Experimentales y Sociales.
Conocer y aplicar determinados conceptos y procesos científicos en el currículo de la Educación Infantil.
Conocer los medios, materiales y recursos más usuales en la enseñanza-aprendizaje del medio Natural, Social y Cultural.
Comprender el concepto de medio y valorar la importancia educativa del conocimiento del medio Natural, Social y Cultural.
Analizar los ámbitos donde se concreta el medio y los recursos didácticos para entender y comprender las relaciones sociales que en ellos se establecen.
Interpretar los principales fundamentos científicos.
Aplicar la metodología científica en la Educación Infantil. Reconocer la influencia histórica Ciencia-Tecnología-Sociedad, valorando su importancia y trascendencia cultural.
Promover habilidades de interés y respeto por el medio natural a través de proyectos didácticos.
Diseñar secuencias de trabajo constructivistas aplicadas a la iniciación científica en Educación Infantil.
Planificar actividades que despierten en los niños la curiosidad científica.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: Las Ciencias en la Educación Infantil
• Tema 2: Las Ciencias Naturales en el currículo de Educación Infantil
• Tema 3: Diseño de programaciones sobre el medio natural
• Tema 4: El conocimiento del medio social y cultural en Educación Infantil
• Tema 5: El conocimiento del medio social y cultural en el currículo de Educación Infantil
• Tema 6: Diseño de programaciones sobre el medio social y cultural

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Método expositivo/Lección magistral	1.2.1.II.03 CB02 CB03 CB04 CG11 CT03 CT05	1.68	42	S	S	Los alumnos, mediante diferentes estrategias individuales o cooperativas, realizarán los trabajos determinados por el profesor, en aras a demostrar su competencia como docentes del área de conocimiento del medio natural. Los trabajos diseñados para desarrollarde en grupo, no podrán realizarse de manera individual. Actividad recuperable en convocatoria extraordinaria
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB02 CB03 CB04 CG11 CT03 CT05	0.2	5	S	N	Planificación de entregas académicas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	1.2.1.II.01 1.2.1.II.02 1.2.1.II.04 1.2.1.II.05 1.2.1.II.06 1.2.1.II.07 1.2.1.II.08 1.2.1.II.09 CB02 CB03 CB04 CG01 CG07 CG11 CT02 CT03 CT05	1.32	33	S	N	Clase expositiva con una importante participación de los alumnos, mediante cuestiones, planteamiento de problemas y casos, etc.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB04	1.36	34	N	N	Estudio para la realización de examen teórico-práctico, para demostrar los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo del curso.
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Trabajo dirigido o tutorizado	CB04	0.28	7	S	N	Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CB02 CB03 CT03	0.08	2	S	S	Pruebas de conocimientos teóricos. Recuperable realizando una prueba de similares características a la de la convocatoria ordinaria pero en fecha de convocatoria extraordinaria
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB02 CB03 CB04 CT03 CT05	0.08	2	S	N	Actividades on-line
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL]	Prácticas	1.2.1.II.01 1.2.1.II.02 1.2.1.II.03 1.2.1.II.04 1.2.1.II.05 1.2.1.II.06 1.2.1.II.07 1.2.1.II.08 1.2.1.II.09 CB02 CB03 CB04 CG01 CG07 CG11 CT02 CT03 CT05	0.72	18	S	N	Aprendizaje basado en problemas (ABP). Actividad recuperable en convocatoria extraordinaria.
Talleres o seminarios [PRESENCIAL]	Seminarios	1.2.1.II.03	0.28	7	S	N	Estudio de casos
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Pruebas de progreso	5.00%	0.00%	Se incluiran la valoración los trabajos prácticos, individuales y en grupo y la asistencia y participación en clase
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	10.00%	10.00%	Se valorará la participación activa y con aprovechamiento en clase
Actividades de autoevaluación y coevaluación	5.00%	0.00%	Se valorará la participación y aportaciones en actividades de autoevaluación y coevaluación.
Trabajo	20.00%	30.00%	Se incluiran la valoración del trabajo individuales y en grupo
Portafolio	10.00%	0.00%	Se incluiran la valoración los trabajos prácticos, individuales y en grupo , así como el análisis de artículos y recensiones.
Prueba final	50.00%	60.00%	Se realizará un examen de comprobación de la adquisición de las competencias trabajadas
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 6): Las Ciencias en la Educación Infantil
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	1
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Prácticas]	3
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	1
Periodo temporal: Cuatro semanas
Grupo 33:
Inicio del tema: 01-02-2023	Fin del tema: 26-05-2023

Tema 2 (de 6): Las Ciencias Naturales en el currículo de Educación Infantil
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Prácticas]	3
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	1
Periodo temporal: Cuatro semanas
Grupo 33:
Inicio del tema: 01-02-2023	Fin del tema: 26-05-2023

Tema 3 (de 6): Diseño de programaciones sobre el medio natural
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	5
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	1
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Prácticas]	3
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	1
Periodo temporal: Cuatro semanas
Grupo 33:
Inicio del tema: 01-02-2023	Fin del tema: 26-05-2023

Tema 4 (de 6): El conocimiento del medio social y cultural en Educación Infantil
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	1
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Prácticas]	3
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	1
Periodo temporal: Cuatro Seanas
Grupo 33:
Inicio del tema: 01-02-2023	Fin del tema: 26-05-2023

Tema 5 (de 6): El conocimiento del medio social y cultural en el currículo de Educación Infantil
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	1
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Prácticas]	3
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	2
Periodo temporal: Cuatro Semanas
Grupo 33:
Inicio del tema: 01-02-2023	Fin del tema: 26-05-2023

Tema 6 (de 6): Diseño de programaciones sobre el medio social y cultural
Actividades formativas	Horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	5
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	1
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Prácticas]	3
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	1
Periodo temporal: Cuatro Semanas
Grupo 33:
Inicio del tema: 01-02-2023	Fin del tema: 26-05-2023

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Abd-El-Khalick, A. et al.	Inquiry in science education: International perspectives. Science Education 88: 397-419.	Science Education				2004
Aranda Hernando, Ana María.	Didáctica de las ciencias sociales en educación infantil /		Madrid	Síntesis	978-84-9077-249-2	2016
Blanco, A., España, E. & Rodríguez, F.	Contexto y enseñanza de la competencia científica	Didáctica de las Ciencias Experimentales 70: 9-18.		Alambique
Cooper, H.	Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria		Madrid	Morata	978-84-7112-476-0	2002
DOMÍNGUEZ, Mª C. (Coord)	Didáctica de las ciencias sociales para primaria		Madrid	Pearson Prentice Hall	978-84-205-3453-4	2013
De Pro.	La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias. En Jiménez et al., Enseñar ciencias (pp. 33-54).		Barcelona	Grao		2003
Del Carmen, L.M. & Pedrinaci, E.	La secuenciación de contenidos: mucho ruido y pocas nueces.	Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales 66: 36-47.				2010
Driver, R., Guesne, E. & Tiberghien, A.	Ideas científicas en la infancia y la adolescencia		Madrid	Morata	1999	1999
Feliu, M y Jiménez, L	Ciencias Sociales y Educación Infantil (3-6): cuando desper		Barcelona	Graó	978-84-9980-650-1	2015
Gómez, M.A., Martín-Díaz, M.J. & Gutiérrez, M.	l papel de la imaginación y la creatividad en la construcción del conocimiento científico Ejemplos y actividades para el aula.	Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales 72: 20-27.				2012
Harlen, W.	Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.		Madrid	Ministerio de Educación y Ciencia y Ediciones Morata		2007
Izquierdo, M., Sanmartí, N. & Espinet, M.	Fundamentación y diseño de las prácticas escolares de ciencias experimentales.					1999	Enseñanza de las Ciencias 17: 45-59.
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Jiménez, M.P., Caamaño, A., Oñorbe, A., Pedrinaci, E. & de Pro. A.	Enseñar ciencias.		Barcelona	Graó		2007
Lenzi, A. y Castorina, J. A.	La formación de los conocimientos sociales en los niños. Investigaciones psicológicas y perspectivas educativas.			Gedisa		2000
Miralles, P., S. Molina y A. Santisteban (eds.)	La evaluación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales.		Murcia	A.U.P.D.C.S.		2011
Osborne, R. & Freyberg, P.	El aprendizaje de las ciencias. Influencia de las ideas previas de los alumnos		Madrid	Narcea		1998
Pedrinaci, E.	Trabajo de campo y aprendizaje de las ciencias.	Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales 71: 81-89.				2012
Pedrinaci, E.	Enseñar qué es la ciencia.	Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales 72: 5-6.				2012
Perales, F.J. Y Cañal, P.	Didáctica de las Ciencias Experimentales: Teoría y práctica de la Enseñanza de las Ciencias.	Alcoy		Marfil		2000
Pozo, J.I. & Gómez, M.A.	Aprender y enseñar ciencia		Madrid	Morata		2006
Rivero Gracia, María Pilar (coord.)	Didáctica de las CC Sociales para Educación Infantil y Primaria		Zaragoza	Mira	978-84-8465-371-4	2011
Sanmartí, N.	Aprender a evaluarse: motor de todo aprendizaje.	Revista Aula. De Innovación Educativa 192: 26-29.				2010
Sanmartí, N. & Márquez, C.	Enseñar a plantear preguntas investigables	Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales 70: 27-36.				2012
Travé, G., Estepa, J., y Delval, J.	Análisis de la fundamentación didáctica de los libros de texto de conocimiento del medio social y cultural.	Educación XXI, 20(1), 319-338.				2017