No hay requisitos previos, pero se recomienda la competencia en el uso de programas de proceso de texto (como MS-Word) y de hoja de cálculo (como MS-Excel) así como aplicaciones de comunicación (como Moodle y MS-Teams) y la habilidad para hacer búsquedas en internet.

La Sociología se ocupa de la dimensión social del proceso educativo y de la relación de la escuela con el contexto social. La formación exige una comprensión del contexto social, económico y político de la educación, para poder evaluar, de forma eficaz, la profundidad, alcance y significación de la práctica docente y su función en el contexto educativo. La Sociología de la Educación trata también de promover la actitud crítica y reflexiva del futuro o futura docente, potenciar su capacidad adaptativa a entornos diversos y fomentar la iniciativa para la innovación. 

La asignatura Sociología de la Educación está integrada en el módulo 1.1.3., Sociedad, familia y Escuela, perteneciente al módulo 1, Formación básica, del título de Grado en Educación infantil por la Universidad de Castilla-La Mancha. El módulo de Formación básica comprende las materias de carácter sociológico, psicológico y pedagógico. 

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.1.3.II.03	Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
1.1.3.II.04	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
1.1.3.II.05	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG03	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG04	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG05	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG07	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG09	Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG10	Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG12	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT04	Compromiso ético y deontología profesional.
CT05	Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
CT06	Promover el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final decima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
CT07	Promover los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Saber analizar el contexto social de cualquier centro educativo, o cualquier otra estructura con incidencia en la educación, y plasmarlo en un informe.
Saber analizar e interpretar las relaciones intragrupales, a través de sociogramas u otras técnicas, y plasmarlo en un informe.
Saber analizar e interpretar las relaciones de género, clase social, raza, cultura o religión existentes en el aula o en cualquier grupo y estructura vinculada a la educación, y hacer propuestas que favorezcan la igualdad.
Saber detectar situaciones de exclusión y de riesgo de exclusión en la educación, y proponer actuaciones para corregirla y prevenirla.
Conocer la estructura política, socio-cultural e institucional en la que se enmarca la educación.
Saber analizar los lenguajes audiovisuales y su influencia en relación a la educación del periodo 0-6 años.
Establecer estrategias educativas con instituciones socioeducativas de manera que incidan positivamente en la Educación Infantil.
Dominar la terminología específica de las materias que componen el módulo.
Dominar la terminología específica de la materia.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: Conceptos y métodos sociológicos básicos.
• Tema 2: Estructura social y desigualdades. Género, clase social, etnia y diversidad cultural. Discriminación e inclusión.
  • Tema 2.1: Teorías de la integración: Capital Humano y Meritocracia.
  • Tema 2.2: Teorías del conflicto social (1): Desigualdad, estratificación y exclusión social.
  • Tema 2.3: Teorías del conflicto social (2): Escuela y reproducción de la desigualdad.
  • Tema 2.4: Teorías del conflicto social (3): Género y etnia.
• Tema 3: Sociología de la organización escolar y de la interacción en el aula: currículum escolar, profesorado y alumnado.
• Tema 4: Sociología de la familia y de la infancia. Tipos de familias y de estilos de vida. Sociología de las etapas vitales y relaciones intergeneracionales.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Otra actividad presencial [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB04 CB05	0.4	10	S	S	Discusión y puesta en común en el aula sobre lecturas o resultados de los trabajos realizados por los alumnos.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05	1.2	30	S	N	Preparación de exámenes.
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05	0.08	2	S	S	[Por motivos de fuerza mayor la prueba podría ser telemática]
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05 CG03 CG04 CG05 CG07 CG09 CG10 CG11 CG12 CT02 CT03 CT04 CT05 CT06 CT07	1	25	S	S	Al comienzo de cada tema, el profesor realizará una exposición a modo de introducción y explicará la forma de trabajarlo.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05 CG03 CG04 CG05 CG07 CG09 CG10 CG11 CG12 CT02 CT03 CT04 CT05 CT06 CT07	0.6	15	S	S	Explicación, supervisión y resolución de dudas de trabajos prácticos con diferente metodología.
Foros y debates en clase [PRESENCIAL]	Debates	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05 CG05 CG07 CG09 CT02 CT03 CT04 CT05 CT06 CT07	0.32	8	S	S	Discusión y puesta en común en el aula sobre lecturas o resultados de los trabajos realizados por los alumnos.
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05 CG03 CG09 CG11 CG12 CT02 CT03 CT04 CT05 CT06 CT07	0.8	20	S	S	Lecturas, análisis y comentarios de textos (manuales de referencia, artículos de revistas científicas, pero también artículos de prensa y material audiovisual).
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CB02 CB03 CB04 CB05 CG03 CG04 CG09 CG11 CG12 CT02 CT03 CT04 CT05 CT06 CT07	1.6	40	S	S	Elaboración individual de trabajos prácticos, ensayos originales, y otras tareas como reflexión de la asignatura y autoevaluación.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Otro sistema de evaluación	20.00%	20.00%	Flipped classes, con corrección en clase o entrega; en parte serán elaboración del trabajo de curso. No recuperables.
Prueba final	50.00%	50.00%	La prueba final podrá ser un examen o un trabajo escrito original. Recuperable.
Elaboración de trabajos teóricos	30.00%	30.00%	Realización de trabajos individuales. "Trabajo de curso". Recuperable.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	30
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2

Tema 1 (de 4): Conceptos y métodos sociológicos básicos.
Actividades formativas	Horas
Otra actividad presencial [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	1.5
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	3.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2.2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	1.1
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	2.66
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	5.3
Periodo temporal: Tres semanas, aproximadamente

Tema 2 (de 4): Estructura social y desigualdades. Género, clase social, etnia y diversidad cultural. Discriminación e inclusión.
Actividades formativas	Horas
Otra actividad presencial [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	5.7
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	14.3
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	8.5
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	4.25
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	10.67
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	21.4
Periodo temporal: 8 semanas aproximadamente
Comentario: Aproximadamente 8 semanas divididas en 4 partes, (4 subtemas).

Tema 3 (de 4): Sociología de la organización escolar y de la interacción en el aula: currículum escolar, profesorado y alumnado.
Actividades formativas	Horas
Otra actividad presencial [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	1.4
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	3.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2.2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	1.05
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	2.67
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	5.3
Periodo temporal: Dos semanas aproximadamente
Comentario: Aproximadamente dos semanas

Tema 4 (de 4): Sociología de la familia y de la infancia. Tipos de familias y de estilos de vida. Sociología de las etapas vitales y relaciones intergeneracionales.
Actividades formativas	Horas
Otra actividad presencial [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	1.4
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	3.5
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	2.1
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	1.6
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	8
Periodo temporal: Dos semanas aproximadamente.
Comentario: Aproximadamente tres semanas.

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

La duración definitiva de cada tema y de cada actividad se ajustará de acuerdo a necesidades de la docencia y al principio de libertad de cátedra.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Anyon, Jean	Clase social y conocimiento escolar		Barcelona	Ariel			Lectura obligatoria.
Bernstein, B.	Una crítica de la educación compensatoria		Barcelona	Ariel		1999	Referencia.
Bonal, X.	Sociología de la educación. Una aproximación crítica a las corrientes contemporáneas.		Madrid	Paidós		1998	Referencia.
Bourdieu, P.	Las estrategias de conversión.		Barcelona	Ariel		1999	Referencia.
Dubet, François	Repensar la justicia social: contra el mito de la igualdad de oportunidades		Buenos Aires	Siglo XXI	978-987-629-163-7	2011	Referencia interesante sobre el hilo conductor del curso, la interacción entre la educación y la democracia.	https://www.amazon.es/Repensar-justicia-social-Fran%C3%A7ois-Dubet/dp/9876291637/ref=sr_1_1?adgrpid=55617732865&hvadid=275361163892&hvdev=c&hvlocphy=9047058&hvnetw=g&hvqmt=e&hvrand=12370004351612756991&hvtargid=kwd-461955846892&hydadcr=1981_1823572&keywords=repensar+la+justicia+social&qid=1687773108&sr=8-1
Fernández Enguita, M.	Sociología de la Educación. Lecturas básicas y textos de apoyo.		Barcelona	Ariel		1999	Referencia importante.
Fernández Palomares, Francisco	Sociología de la educación.		Madrid	Pearson Educación	978-84-205-3554-8	2003	Manual.
Garvía, R.	Conceptos fundamentales de Sociología.		Madrid	Alianza		1998	Referencia.
Giddens, A., y Sutton, P.W.	Sociología (8ª edición)		Madrid	Alianza	9788491812371	2018	Manual de curso.
Giddens, Anthony	Familia.		Madrid	Taurus	978-84-306-0385-5	2000	Lectura obligatoria.
Giner, S., Lamo de Espinosa, E., y Torres, C. (comps.)	Diccionario de Sociología.		Madrid	Alianza		1998	Referencia.
Levitt, Steven D., y Dubner, Stephen J.	¿Qué hace perfecto a un padre?	Freakonomics	Barcelona	Ediciones B.	9788496581814	2007	Lectura obligatoria.
Macionis, J.J., y Plummer, K.	Sociología (3ª edición).		Madrid	Pearson Educación	978-84-205-5030-5	2007	Referencia.