1. DATOS GENERALES
Asignatura:
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
Código:
47302
Tipología:
BáSICA
Créditos ECTS:
6
Grado:
303 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (CU)
Curso académico:
2022-23
Centro:
103 - FACULTAD DE EDUCACION DE CUENCA
Grupo(s):
33
Curso:
1
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
https://www.uclm.es/Cuenca/educacioncu
Bilingüe:
N
Profesor:
Mª JESUS PARDO GUIJARRO
- Grupo(s):
33
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Fray Luis de León/2.24
PSICOLOGÍA
926053958
mariajesus.pardo@uclm.es
Se podrá consultar en la página web de la Facultad de Educación de Cuenca y en la puerta del despacho 2.24
2. REQUISITOS PREVIOS
No se establece ningún requisito previo especial.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
La Psicología de la Educación en el Grado en Maestro en Educación Infantil es una asignatura básica conforme a las directrices marcadas para la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), que capacitará al estudiante en el conocimiento, comprensión y manejo de los principales aspectos teóricos de la Psicología de la Educación y sus implicaciones en el ejercicio de la enseñanza.
Es conveniente que el programa de la asignatura englobe la comprensión de los aspectos cognitivos, afectivos, motivacionales, socio-relacionales, instrumentales y ambientales relacionados con las situaciones de enseñanza-aprendizaje, trascendiendo el ámbito meramente escolar hacia otros ámbitos institucionales como la familia.
Psicología de la Educación se relaciona con otras asignaturas del Grado en Maestro en Educación Infantil, como son: Psicología del desarrollo en edad infantil, El proceso educativo en Educación Infantil, Adquisición y desarrollo del lenguaje, Trastornos de aprendizaje y desarrollo, Educación y sociedad, Psicología de la salud en Educación Infantil y Métodos de observación sistemática aplicados a la Educación Infantil.
También guarda relación con asignaturas de la mención de Pedagogía Terapéutica, tales como: Problemas de desarrollo y atención temprana, Estimulación temprana: prevención e intervención en las dificultades psicológicas y Necesidades educativas en Educación Infantil.
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| 1.1.1.II.01 | Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar. |
| 1.1.1.II.04 | Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas. |
| 1.1.1.II.05 | Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico. |
| CB01 | Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
| CB02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CB04 | Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| CG02 | Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. |
| CG03 | Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. |
| CG04 | Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos. |
| CG05 | Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia. |
| CG10 | Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias. |
| CG11 | Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes. |
| CT02 | Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). |
| CT03 | Correcta comunicación oral y escrita. |
| CT04 | Compromiso ético y deontología profesional. |
| CT05 | Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. |
| CT06 | Promover el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final decima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. |
| CT07 | Promover los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Saber promover el desarrollo integral del alumnado de 0-6 años a través del ejercicio de los aspectos cognitivos y socio-emocionales. | |
| Estar motivado y tener una mentalidad crítica en relación con la práctica docente, la autoevaluación y actualización o renovación de conocimiento. | |
| Proponer situaciones de interacción social para la Educación Infantil y de trabajo individualizado, de forma razonada y científica. | |
| Conocer, respetar y desarrollar actitudes positivas ante la diversidad cultural e individual. | |
| Saber identificar los factores determinantes de situaciones problemáticas y conductas desviadas en el aula. | |
| Saber dar respuesta educativa a la igualdad de género, a la diversidad y a la educación en valores. | |
| Adquirir habilidades emocionales y sociales para favorecer el desarrollo saludable de la función docente. | |
| Saber identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje. | |
| Conocer y distinguir las distintas corrientes teóricas que sustentan el aprendizaje eficaz, así como ser capaz de aplicar dicho conocimiento en el aula. | |
| Ser capaces de resolver conflictos a través de la mediación, dentro y fuera del aula, en colaboración con el equipo docente, los servicios psicopedagógicos y la familia. | |
| Describir el proceso educativo y de aprendizaje en los diferentes contextos donde se produce. | |
| Conocer los procesos evolutivos, educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6 años, en el contexto familiar, social y escolar. | |
| Estar preparados para su futura labor docente en la escuela teniendo en cuenta las características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas del niño de infantil. | |
| Tomar conciencia de la importancia que tiene en la etapa de infantil la adquisición de hábitos de autonomía, libertad, curiosidad, observación, experimentación, imitación, aceptación de normas y de límites, juego simbólico y heurístico, y manejar las técnicas y procedimientos adecuados para su adquisición. | |
| Resultados adicionales | |
| No se han establecido. |
6. TEMARIO
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Tema 1: Psicología de la Educación: origen, concepto y métodos.
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Tema 2: Inteligencia y estilos de aprendizaje.
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Tema 3: Teorías conductistas y teoría social-cognitiva del aprendizaje.
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Tema 4: Teorías cognitivas y constructivistas del aprendizaje.
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Tema 5: Procesos cognitivos complejos (atención, memoria y pensamiento).
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Tema 6: Motivación y emociones en el aprendizaje escolar.
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Tema 7: Psicología de la Educación aplicada a la Educación Infantil.
COMENTARIOS ADICIONALES SOBRE EL TEMARIO
A través del desarrollo del temario también se tendrá en cuenta profundizar en diferentes metodologías de enseñanza que faciliten el desarrollo integral del alumnado, así como el clima escolar positivo y el bienestar emocional: aprendizaje por proyectos, talleres de estimulación sensorial y desarrollo neuromotor, aprendizaje activo, aprendizaje a través de las artes, aprendizaje al aire libre, juego libre o guiado...
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Método expositivo/Lección magistral | 1.1.1.II.01 1.1.1.II.04 1.1.1.II.05 CB01 CG02 CG03 CG04 CG05 CG10 CT03 CT05 CT06 CT07 | 1.92 | 48 | N | N | Clases magistrales participativas. | |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL] | Prácticas | 1.1.1.II.05 CB02 CB03 CB04 CG02 CG03 CG05 CG11 CT03 CT04 | 0.4 | 10 | S | N | Actividades de clase y análisis crítico de lecturas (15% de la nota final). | |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | 1.1.1.II.01 1.1.1.II.05 CB02 CB03 CB04 CG11 CT02 CT03 CT04 | 1.6 | 40 | S | N | Elaboración de un póster sobre un libro/tema especializado en aplicaciones de la Psicología de la Educación (15% de la nota final). | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Resolución de ejercicios y problemas | 1.1.1.II.05 CG02 CG05 CG11 CT02 CT03 | 2 | 50 | N | N | Trabajo autónomo de los estudiantes (individual) para la búsqueda de información, revisión de documentos, elaboración de análisis críticos, resúmenes... | |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL] | Trabajo en grupo | 1.1.1.II.01 1.1.1.II.04 CT03 CT05 CT06 CT07 | 0.04 | 1 | N | N | Tutorías/seminarios en pequeño grupo para supervisión y orientación de los trabajos y resolución de dudas. | |
| Prueba final [PRESENCIAL] | Pruebas de evaluación | 1.1.1.II.01 1.1.1.II.04 CB01 CB02 CB03 CB04 CT03 | 0.04 | 1 | S | N | Examen final (70% de la nota final). | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
| Resolución de problemas o casos | 15.00% | 15.00% | Actividades de clase y análisis crítico de lecturas: - Trabajos en pequeño grupo. - Búsqueda de noticias y artículos de interés relacionados con los temas del programa u otros temas de ampliación. - Revisión y análisis crítico de la información, donde se contemplará una valoración/justificación teórica del grupo, estableciendo las relaciones oportunas con el temario. - Se valorará la fuente bibliográfica y rigor científico de las noticias y artículos. - Claridad y concreción. - Las faltas de ortografía, la redacción incorrecta y el plagio puntúan negativamente. - Entrega en la forma y plazos convenidos. - Se tendrá en cuenta la presentación. |
| Otro sistema de evaluación | 15.00% | 15.00% | Póster: - Trabajo en pequeño grupo. - Lectura de un libro/tema propuesto por la profesora. - Análisis crítico del libro/tema centrado en todos aquellos aspectos estudiados en la asignatura relacionados con los factores y procesos básicos del aprendizaje, los procesos de conducta implicados en la enseñanza-aprendizaje y los procesos educativos en general. - Establecer las relaciones oportunas entre el libro/tema del póster y el temario de la asignatura. - Elaboración y exposición de un póster sobre la información recogida en cada libro/tema y ejemplos prácticos. - Claridad y concreción. - Las faltas de ortografía, la redacción incorrecta y el plagio puntúan negativamente. - Entrega y exposición en la forma y plazos convenidos. - Se valorará la exposición en clase. - Se tendrá en cuenta la presentación. |
| Prueba final | 70.00% | 70.00% | Examen final: - Prueba objetiva tipo test con tres/cuatro alternativas de respuesta o verdadero-falso. - La calificación del examen será la obtenida mediante la formula de corrección [aciertos - (errores/2)]. Las omisiones no serán puntuables. - Se requiere una nota en el examen de 3,5 para sumar las calificaciones del póster y de las actividades de clase. |
| Total: | 100.00% | 100.00% |
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 4 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 12.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
-
Evaluación continua:- Los criterios de evaluación son los mismos para todos los estudiantes. Aquellos que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales, igualmente pueden hacer las actividades de clase y el póster. Las dudas se atenderán por correo electrónico o en tutorías. En cualquier caso, los plazos de entrega de dichas prácticas son los mismos para todos los estudiantes.
- Se requiere una nota en el examen de 3,5 para sumar las calificaciones del póster y de las actividades de clase.
- La asignatura se considera aprobada cuando la suma total de todas las calificaciones parciales sea de un mínimo de 5.
- En el caso de suspender la asignatura se repetirá el examen (prueba final) en la convocatoria extraordinaria.
- Las prácticas de clase y el póster no son recuperables.
- La prueba final (examen tipo test) es la única actividad formativa que es recuperable en esta asignatura. -
Evaluación no continua:- Los criterios de evaluación son los mismos para todos los estudiantes. Aquellos que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales, igualmente pueden hacer las actividades de clase y el póster. Las dudas se atenderán por correo electrónico o en tutorías. Contactar con la profesora para acordar los plazos de entrega de las actividades.
- Se requiere una nota en el examen de 3,5 para sumar las calificaciones del póster y de las actividades de clase.
- La asignatura se considera aprobada cuando la suma total de todas las calificaciones parciales sea de un mínimo de 5.
- En el caso de suspender la asignatura se repetirá el examen (prueba final) en la convocatoria extraordinaria.
- Las prácticas de clase y el póster no son recuperables.
- La prueba final (examen tipo test) es la única actividad formativa que es recuperable en esta asignatura.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
- Las notas de las prácticas de clase y el póster se guardarán hasta la convocatoria extraordinaria.
- Solo se podrá hacer el examen (prueba final) en la convocatoria extraordinaria.
- En el caso de suspender la asignatura en la convocatoria extraordinaria, las notas de las prácticas de clase y el póster se guardarán para el próximo curso, siempre y cuando se mantengan las mismas tareas para el próximo curso.
- Solo se podrá hacer el examen (prueba final) en la convocatoria extraordinaria.
- En el caso de suspender la asignatura en la convocatoria extraordinaria, las notas de las prácticas de clase y el póster se guardarán para el próximo curso, siempre y cuando se mantengan las mismas tareas para el próximo curso.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
- Las notas de las prácticas de clase y el póster/documento audiovisual se guardarán hasta la convocatoria especial de finalización.
- Solo se podrá hacer el examen (prueba final) en la convocatoria especial de finalización.
- Solo se podrá hacer el examen (prueba final) en la convocatoria especial de finalización.
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 4 |
| Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 40 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas] | 50 |
| Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo en grupo] | 1 |
| Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación] | 1 |
| Tema 1 (de 7): Psicología de la Educación: origen, concepto y métodos. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 4 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 1 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Tema 2 (de 7): Inteligencia y estilos de aprendizaje. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 4 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 1 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Tema 3 (de 7): Teorías conductistas y teoría social-cognitiva del aprendizaje. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 12 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 3 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Tema 4 (de 7): Teorías cognitivas y constructivistas del aprendizaje. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 10 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 2 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Tema 5 (de 7): Procesos cognitivos complejos (atención, memoria y pensamiento). | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 6 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 1 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Tema 6 (de 7): Motivación y emociones en el aprendizaje escolar. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 4 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 1 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Tema 7 (de 7): Psicología de la Educación aplicada a la Educación Infantil. | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 4 |
| Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas] | 1 |
| Periodo temporal: 2º semestre | |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
| Comentarios generales sobre la planificación: | - La primera semana de clases se reserva para la presentación de la asignatura, organización de grupos de trabajo... - Las dos últimas semanas de clase se reservan para la revisión, exposición y defensa de los pósteres. - El examen final se realizará en la fecha oficial que marque la UCLM (ver fecha en la página Web de la Facultad). |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
