No hay requisitos previos para cursar la asignatura.

La asignatura se incluye en el Módulo 1.2.2.1 Lengua y Literatura, que consta de 12 créditos. De ellos, 6 se asignan a la asignatura Didáctica de la lengua en Educación Infantil y otros 6 a Literatura Infantil y animación a la Lectura, adscritas ambas al área de didáctica de la Lengua y la Literatura.

Proporciona a los futuros maestros conocimientos relacionados con el mundo de la literatura en general y con la práctica de la animación y la motivación lectora en particular, incidiendo en la tarea del docente como mediador cualificado para sentar las bases de un alumno que entiende la lectura como motivo de disfrute y enriquecimiento personal, además de ser base cultural de carácter socializador.

 

 

 

 

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.2.2.1.II.01	Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
1.2.2.1.II.09	Conocer la tradición oral y el folklore.
1.2.2.1.II.10	Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
1.2.2.1.II.11	Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil
1.2.2.1.II.12	Tener altas expectativas de su alumnado; respetar su bagaje social, cultural, lingüístico, religioso y étnico; y estar comprometido en alcanzar sus metas educativas.
2.3	Correcta comunicación oral y escrita.
2.4	Compromiso ético y deontología profesional.
3.2	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3.5	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
3.7	Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión en la primera infancia.
4.1.1.	VALORES Y PRÁCTICA PROFESIONAL. Tratar a los alumnos de manera coherente, con respeto y consideración, y ser conscientes de su desarrollo como aprendices.
4.1.2.	VALORES Y PRÁCTICA PROFESIONAL. Comunicarse con los padres y tutores de manera sensata y efectiva, reconociendo sus roles en el aprendizaje de los alumnos, así como sus derechos, responsabilidades e intereses en el proyecto educativo
4.1.3.	VALORES Y PRÁCTICA PROFESIONAL. Comprender la contribución que el apoyo al resto del profesorado y otros profesionales puede suponer en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos.
4.3.1.4.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, EXPECTATIVAS Y METAS. Planificar actividades para que el alumnado tenga experiencias de aprendizaje en contextos no escolares, tales como visitas a museos, teatros, etc. con la colaboración del personal adecuado para cada actividad.
4.3.2.3.	Evaluar el progreso de los alumnos adecuadamente, asegurándose de que alcancen los criterios de evaluación establecidos en los currículos oficiales.
4.3.2.4.	Identificar a los alumnos superdotados y atenderlos, así como a aquellos que no cumplan las expectativas en función de su edad, y a aquellos que muestren dificultades comportamentales, emocionales y sociales.
4.3.2.6.	ENSEÑANZA. CONTROL Y EVALUACIÓN. Recoger sistemáticamente datos sobre el progreso y los logros de los alumnos para poder mostrar pruebas acerca de la labor, el progreso y los resultados alcanzados.
4.3.2.7.	ENSEÑANZA. CONTROL Y EVALUACIÓN. Utilizar los datos recogidos como base para, de manera escrita y concisa, informar con precisión a los padres, tutores, otros profesionales y a los propios alumnos.
4.3.3.1.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Tener un nivel alto de expectativas de los alumnos y favorecer relaciones exitosas con ellos, centradas en la enseñanza y el aprendizaje; favorecer un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos de aprendizaje donde la diversidad sea valorada y los alumnos se sientan seguros.
4.3.3.10.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Reconocer y responder eficazmente a los temas relativos a la igualdad de oportunidades en clase, evitando el mantenimiento de estereotipos y el acoso escolar.
4.3.3.2.3.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que: promuevan el aprendizaje autónomo y activo, de tal manera que se favorezca el pensamiento reflexivo y aprendan a planificar y organizar su propio trabajo.
4.3.3.6.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Tener expectativas positivas sobre el comportamiento del alumnado y establecer un claro marco de disciplina en clase para anticipar y dirigir el comportamiento de los alumnos de forma constructiva, y promover el auto-control y la autonomía.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Conocer el currículo de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años.
Saber animar a la lectura y a la escritura.
Saber desarrollar contenidos del currículo en contextos multilingües.
Saber detectar dificultades del lenguaje oral en la etapa 0-6 años.
Saber expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en la lengua oficial.
Saber incorporar a la docencia distintos medios de comunicación desde una perspectiva crítica.
Saber planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: FORMACIÓN METODOLÓGICA
• Tema 2: EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LA LITERATURA
• Tema 3: CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DE LA LIJ
• Tema 4: HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA LIJ
• Tema 5: GÉNEROS LITERARIOS Y LIJ
• Tema 6: PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y ANIMACIÓN LECTORA

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.2.2.1.II.01 1.2.2.1.II.09 1.2.2.1.II.10 1.2.2.1.II.11 1.2.2.1.II.12 2.4 3.2 3.5 4.3.1.4. 4.3.2.3.	1.12	28	N	N	N	Incluye tanto las exposiciones del profesor como las realizadas por los estudiantes bajo la supervisión y guía de este.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Trabajo en grupo	1.2.2.1.II.01 1.2.2.1.II.09 1.2.2.1.II.10 1.2.2.1.II.11 2.3 2.4 3.2 3.5 3.7 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.3.1.4. 4.3.2.3. 4.3.2.4. 4.3.2.6. 4.3.2.7. 4.3.3.1. 4.3.3.10. 4.3.3.2.3. 4.3.3.6.	1.2	30	S	S	S	Elaboración de un dossier individual en el que se contendrán los trabajos realizados en las clases prácticas.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.2.2.1.II.01 1.2.2.1.II.09 1.2.2.1.II.10 1.2.2.1.II.11 1.2.2.1.II.12 2.3 2.4 3.2 3.5 3.7 4.1.1. 4.1.2. 4.1.3. 4.3.1.4. 4.3.2.3. 4.3.2.4. 4.3.2.6. 4.3.2.7. 4.3.3.1. 4.3.3.10. 4.3.3.2.3. 4.3.3.6.	3.6	90	N	N	N	Incluye toda la preparación de trabajos orales y escritos evaluables, así como de la Prueba final.
Prueba final [PRESENCIAL]		1.2.2.1.II.01 1.2.2.1.II.09 1.2.2.1.II.10 1.2.2.1.II.11 1.2.2.1.II.12 2.3 2.4 3.2 3.5 4.3.1.4. 4.3.3.2.3.	0.08	2	S	S	S	Examen sobre contenidos teóricos.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Elaboración de trabajos teóricos	20.00%	0.00%
Portafolio	20.00%	0.00%
Prueba final	60.00%	0.00%
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 6): FORMACIÓN METODOLÓGICA
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	4.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	15
Grupo 24:
Inicio del tema: 10-09-2018	Fin del tema: 30-09-2018

Tema 2 (de 6): EL TRATAMIENTO DIDÁCTICO DE LA LITERATURA
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	4.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	15
Grupo 24:
Inicio del tema: 01-10-2018	Fin del tema: 17-10-2018
Grupo 25:
Inicio del tema: 19-09-2018	Fin del tema:

Tema 3 (de 6): CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DE LA LIJ
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	4.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	15
Grupo 24:
Inicio del tema: 18-10-2018	Fin del tema: 04-11-2018

Tema 4 (de 6): HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA LIJ
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	4.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	15
Grupo 24:
Inicio del tema: 05-11-2018	Fin del tema: 21-11-2018

Tema 5 (de 6): GÉNEROS LITERARIOS Y LIJ
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	4.6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	15
Grupo 24:
Inicio del tema: 22-11-2018	Fin del tema: 09-12-2018

Tema 6 (de 6): PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y ANIMACIÓN LECTORA
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	5
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	15
Prueba final [PRESENCIAL][]	2
Grupo 24:
Inicio del tema: 10-12-2018	Fin del tema: 21-12-2018

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

Al principio del curso el profesor establecerá la temporalización según el programa, concretando el plazo para las actividades indicadas en la metodología.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	Animalec							http://www.animalec.com/
	Laboratorio de romancero							http://www.ucm.es/info/iusmp/romaniu.htm
	Caja Mágica							http://cajamagica.net
	Centro Virtual Cervantes							http://www.cervantesvirtual.com
	Ciudad Seva							http://ciudadseva.com
	DocE							http://www.eurosur.org/DOCE
	Fidescu							http://www.fidescu.org/boletin/binicio.htm
	Instituto de Tecnologías Educativas							http://www.ite.educacion.es/
	Poesía castellana							http://www.poesia-castellana.com
	A media voz							http://amediavoz.com
	Proyecto de Lectura para Centros Escolares							http://www.plec.es/
	Recursos de Literatura Infantil							http://home.coqui.net/sendero
	Rincón castellano							http://www.rinconcastellano.com/index.html
	Servicio de Orientación de Lectura							http://www.sol-e.com
Abril Villalba, M. (coord.)	Lectura y literatura		Málaga	Aljibe		2005
Agüera, I.	Curso de creatividad y lenguaje		Madrid	Narcea		1990
Agüera, I.	«Teatrillos» con niños y niñas de Educación Infantil y Primaria		Madrid	Narcea		2005
Arroyo Almaraz, I. y García, F.	Didáctica aplicada a la lengua española y a la literatura		Madrid	Laberinto		2002
Barreras Gónez, A.	El estudio literario de la narración breve y su utilización en el contexto docente		Logroño	Universidad de La Rioja		2003
Bravo-Villasante, C.	Historia de la literatura infantil española		Madrid	Escuela Española		1979
Bryan, S. C.	El arte de contar cuentos		Barcelona	Sal Terrae		1989
Castroblanco, M.	Taller de cuentos. Manual de juegos para la educación literaria		Madrid	Popular		2007
Cerrillo, P.	Introducción a los estudios literarios		Cuenca	El Mirador		1998
Cerrillo, P.	Literatura infantil y juvenil y educación literaria: hacia una nueva enseñanza de la literatura		Barcelona	Octaedro		2007
Cerrillo, P. y Luján Atienza, Á. L.	Poesía y educación poética		Cuenca	Universidad de Castilla-La Mancha		2010
Colomer, T.	Introducción a la literatura infantil y juvenil		Madrid	Síntesis		1999
Colomer, T.	La formación del lector literario		Madrid	Fundación Germán Sánchez Ruipérez		1999
Domech, C. y otros	¿Cuántos cuentos cuentas tú?		Madrid	Editorial Popular		1994
Equipo Peonza	ABCdario de la animación a la lectura		Madrid	Asociación de amigos del Libro Infantil y Juvenil		1995
García López, J.	Historia de la literatura española		Barcelona	Vicens Vives		2001
García Padrino, J.	Libros y literatura para niños en la España contemporánea		Madrid	Fundación Germán Sánchez Ruipérez		1992
García Padrino, J. et al.	Didáctica de la Lengua y la Literatura		Madrid	Anaya		1988
Guerrero, P. y López Valero, A.	El taller de Lengua y la Literatura		Madrid	Bruño		1993
Gómez Martín, F. E.	Didáctica de la poesía en la Educación Infantil y Primaria: guía práctica para la enseñanza de la lírica a los niños		Madrid	Cincel		1993
López Valero, A. y Encabo Fernández, E.	Introducción a la Didáctica de la Lengua y la Literatura: un enfoque sociocrítico		Barcelona	Octaedro		2002
Martín Vegas, R. A.	Manual de la Lengua y la Literatura		Madrid	Síntesis		2009
Mendoza Fillola, A. et al.	Didáctica de la lengua y la literatura		Madrid	Prentice Hall		2003
Mendoza Fillola, A. y López Valero, A.	La creación poética en la escuela. Aspectos y orientaciones		Almería	Instituto de Estudios Almerienses		1997
Patte, G.	Dejadles leer. Los niños y las bibliotecas		Barcelona	Pirene		1988
Reyzábal, M. V. y Tenorio, P.	El aprendizaje significativo de la literatura		Madrid	La Muralla		1994
Rodari, G.	Gramática de la fantasía		Barcelona	Argos Vergara		1983
Sarto, M.	La animación a la lectura		Madrid	SM		1984
Sánchez Corral, L.	Literatura infantil y lenguaje literario		Barcelona	Paidós		1995
Sánchez Enciso, J. y Rincón Ríos, F.	Los talleres literarios		Barcelona	Montesinos Editor		1984
VV. AA.	Sobre la Didáctica de la Lengua y la Literatura. (Homenaje a Arturo Medina)		Madrid	Publicaciones Pablo Montesino		1987