Para matricularse en el PRÁCTICUM II , los estudiantes deben haber superado el PRÁCTICUM I.

El PRACTICUM II continúa la formación iniciada en el Practicum I con el conocimiento del aula, del centro escolar y de su contexto, como marcos de referencia para comprender la práctica educativa. Esta asignatura, última a cursar en el Plan de Estudios del Grado de maestro/a en Educación Infantil, esta dirigida a la puesta en práctica de la formación básica y didactico-disciplinar recibida en las diferentes materias del curriculum. Las prácticas de Enseñanza de 4º curso van a permitir además, la adquisición de conocimientos, información y habilidades necesarias para el ejercicio profesional.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.3.II.01	Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
1.3.II.02	Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
1.3.II.03	Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
1.3.II.04	Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
1.3.II.05	Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
1.3.II.06	Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación que se puedan establecer en un centro.
1.3.II.07	Regular los procesos de interacción y comunicación en grupos de estudiantes de 0-3 años y de 3-6 años.
1.3.II.08	Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG01	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG02	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CG03	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG04	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG05	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG06	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
CG07	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG08	Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
CG09	Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG10	Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG12	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos
CT01	Conocimiento de una segunda lengua extranjera.
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT04	Compromiso ético y deontología profesional.
CT05	Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
CT06	Promover el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final decima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
CT07	Promover los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Realizar propuestas de mejora en la organización y los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula, en el ámbito del ciclo y en el centro.
Saber recoger información sobre las características del grupo-clase y su participación en las distintas actividades.
Conocer, identificar y describir el aula. Organización de espacios y distribución de tiempos.
Identificar y describir los diferentes procedimientos que el centro tiene para propiciar la participación con los distintos sectores de la comunidad educativa y con el entorno social.
Valoración y descripción de los conocimientos adquiridos para su propia práctica docente.
Participar en la práctica docente y saber elaborar una unidad didáctica.
Saber describir el entorno del centro. Las características del pueblo, ciudad o barrio donde se encuentra ubicado el colegio.
Resultados adicionales
Descripción
Participar en la práctica docente y saber elaborar una Unidad Didáctica, supone para los estudiantes del GRADO de INFANTIL el realizar una programación,implantación,evaluación y análisis de los resultados con el alumnado de esta etapa educativa.

• Tema 1: Todas las materias que forman parte del Grado de Educación Infantil.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Talleres o seminarios [PRESENCIAL]	Seminarios	1.3.II.01 1.3.II.02 1.3.II.03 1.3.II.04 1.3.II.05 1.3.II.06 1.3.II.07 1.3.II.08	1	25	S	S	Asistencia a tutorías y seminarios grupales con el profesor/a tutor/a de la Facultad de Educación
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA]	Trabajo dirigido o tutorizado	1.3.II.01 1.3.II.02 1.3.II.03 1.3.II.04 1.3.II.05 1.3.II.07 1.3.II.08	5	125	S	S	El estudiante deberá elaborar una Memoria en la que se recojan las actividades realizadas en el periodo de Prácticas, y la reflexión y valoración de las competencias y conocimientos adquiridos. Se penalizará el plagio.
Prácticas externas [PRESENCIAL]	Prácticas	1.3.II.01 1.3.II.02 1.3.II.04 1.3.II.05	13	325	S	S	En el Practicum II los estudiantes se incorporaran a un determinado grupo-clase que determine el coordinador o tutor/a del colegio, donde recibirán la formación práctica que les permitirá completar la adquisición de conocimientos y habilidades necesarias para la labor docente.
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.3.II.01 1.3.II.04 1.3.II.08	4	100	S	N	Preparación de su intervención docente en el aula: elaboración de materiales didácticos, actividades y ejercicios de evaluación.
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.3.II.01 1.3.II.02 1.3.II.03 1.3.II.04 1.3.II.05 1.3.II.06 1.3.II.07 1.3.II.08	1	25	S	S	Jornadas de fase preparatoria en la Facultad de Educación de Ciudad Real.
Total:			24	600
Créditos totales de trabajo presencial: 15			Horas totales de trabajo presencial: 375
Créditos totales de trabajo autónomo: 9			Horas totales de trabajo autónomo: 225

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Elaboración de memorias de prácticas	45.00%	0.00%	Informe o memoria final escrita del estudiante sobre las practicas realizadas en los centros.
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	5.00%	0.00%	Curso preparación y sesión de evaluación final.
Realización de prácticas externas	50.00%	0.00%	Según la Orden de la Consejería de Educación, ciencia y Cultura por la que se regula el desarrollo de las practicas de los estudiantes en los centros docentes no universitarios, el Practicum tendrá carácter presencial y estará tutelado por el profesorado universitario y los maestros/as de Educación Infantil acreditados como tutores de Prácticas.
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 1): Todas las materias que forman parte del Grado de Educación Infantil.
Actividades formativas	Horas
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Seminarios]	25
Elaboración de memorias de Prácticas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	125
Prácticas externas [PRESENCIAL][Prácticas]	325
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	100
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	25
Periodo temporal: 2º semestre
Grupo 24:
Inicio del tema: 05-02-2024	Fin del tema: 30-04-2024
Grupo 28:
Inicio del tema: 05-02-2024	Fin del tema: 30-04-2024

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

La planificación temporal de las tutorías/ seminarios del estudiante con el profesor/a tutor/a de la Facultad de Educación, la determinaran ambas partes en función del calendario de trabajo acordado.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
AAVV	La formación práctica de los estudiantes universitarios: repensando el Practicum			Ministerio de Educación		2011
AAVV	ORDEN ECI/3854/2007de 27 de Diciembre por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios que habiliten para el ejercicio de la profesión de Maestro en Educación Infantil.			.B.O.E.		2007
AAVV	Orden de 5 de junio de 2012 de la Consejería de Educación Cultura y Deportes por la que se regula el desarrollo de las prácticas del alumnado universitario en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autómoma de Castilla- la Mancha.		Toledo	Consejería de Educación, Cultura y Deportes.		2012
AAVV	Real Decreto 1707/2011, de 18 de noviembre, por el que se regulan las prácticas académicas externas de los estudiantes universitarios.			B.O.E.		2011
ANTON ROSERA M	Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y práctica cotidiana		Barcelona	Graó		2009
BASSEDAS E.,HUGUET T., SOLÉ I.	Aprender a enseñar en Educación Infantil.		Barcelona	Graó.		2009
BOLIVAR,A Y DOMINGO,J	Prácticas eficaces de enseñanza		Madrid	PPC		2007
Facultad de Educación de Ciudad Real	W eb de laFacultad de Educación de Ciudad Real. PRACTICUM II						Espacio Web sobre el Practicum de la Facultad de Educación de Ciudad Real, donde se encontraran informaciones comunicados y recursos relativos al PRACTICUM II.
GAVARI STARKIE E.	Estreategias para la observación en la práctica.		Madrid	ramón Areces		2006
PARRA ORTIZ J.M.	Manual de la didáctica en Educación Infantil		Madrid	Ibergarceta		2011
RAPOSO M,MARTINEZ M.E.,LODEIRO L.,FDEZ DE LA IGLESIA J.C.,PEREZ A. (coordinadores)	X SYMPOSIUM INTERNACIONAL sobre Practicum y prácticas en empresas en la formación universitaria.		Poio (Pontevedra)	Universidad de Santiago, Universidad de Vigo, Universidad de A Coruña.		2009
RODRIQUEZ MARCOS A.	Como innovar en el Practicum de Magisterio.		Madrid	Universidad Autónoma de Madrid		2002
ROMERO A.,GUTIERREZ J., Y CORIAT, M.	La formación inicial del Profesorado a la luz de los nuevos retos de la convergencia de las políticas de la Unión Europea.			Universidad de Granada		2003
ZABALZA M.A.	Los diarios de clase: un instrumento de investigación y desarrollo profesional.		Madrid	Narcea		2003
del CARMEN, L; CODINA M y otros	La planificació didáctica.		Barcelona	Graó		2009