No se establece ningún requisito previo especial.

La asignatura se incluye en el Bloque I (Formación Generalista) y dentro de él en el Módulo 1.1.1.  Procesos Educativos, Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (0-6 años), que consta de 27 créditos. De ellos 6 créditos se asignan a la asignatura Adquisición y desarrollo del lenguaje, adscrita al área de Lingüística. Esta asignatura comparte módulo con Psicología I (15 créditos) y Pedagogía I (6 créditos). La asignatura se incluye en el Bloque I.

El futuro maestro debe conocer los fundamentos y la evolución del lenguaje en la etapa de infantil, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. El fracaso escolar en Educación Primaria se debe con frecuencia, entre otros factores, a un fracaso en el aprendizaje de la lengua en Educación Infantil. De ahí la importancia de esta asignatura.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.1.1.II.01.	Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el contexto familiar, social y escolar.
1.1.1.II.03.	Conocer el desarrollo humano a lo largo del ciclo vital.
1.1.1.II.05.	Reconocer la identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.
1.1.1.II.06.	Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
1.1.1.II.09.	Conocer la evolución del lenguaje en la etapa de infantil, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución.
1.1.1.II.10.	Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos, sociolingüísticos y didácticos del aprendizaje de las lenguas y ser capaz de evaluar su desarrollo y competencia comunicativa.
3.11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los alumnos.
3.2	Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3.6	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
3.7	Conocer las implicaciones educativas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en particular de la televisión en la primera infancia.
4.3.2.3.	Evaluar el progreso de los alumnos adecuadamente, asegurándose de que alcancen los criterios de evaluación establecidos en los currículos oficiales.
4.3.2.6.	ENSEÑANZA. CONTROL Y EVALUACIÓN. Recoger sistemáticamente datos sobre el progreso y los logros de los alumnos para poder mostrar pruebas acerca de la labor, el progreso y los resultados alcanzados.
4.3.3.1.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Tener un nivel alto de expectativas de los alumnos y favorecer relaciones exitosas con ellos, centradas en la enseñanza y el aprendizaje; favorecer un ambiente adecuado para la consecución de los objetivos de aprendizaje donde la diversidad sea valorada y los alumnos se sientan seguros.
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Saber detectar dificultades del lenguaje oral en la etapa de 0-6 años.
Saber evaluar el desarrollo del lenguaje en la etapa 0-6 años.
Resultados adicionales
Descripción
Saber expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en la lengua oficial. Conocer las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje. Reflexionar sobre la naturaleza del lenguaje. Conocer los distintos niveles de la lengua.

• Tema 1: El lenguaje humano. Génesis y desarrollo del lenguaje
• Tema 2: Breve introducción a la Lingüística
• Tema 3: Adquisición de habilidades fonológicas y fonéticas
• Tema 4: El léxico inicial y su evolución. El significado de las palabras
• Tema 5: El aprendizaje de la producción y comprensión de oraciones
• Tema 6: La comunicación: primeros usos sociales del lenguaje
• Tema 7: Principales patologías lingüísticas

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.1.1.II.01. 1.1.1.II.03. 1.1.1.II.05. 1.1.1.II.09. 1.1.1.II.10. 3.2 3.6 3.7 CB01	1.2	30	N	N	N
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Resolución de ejercicios y problemas	1.1.1.II.01. 1.1.1.II.03. 1.1.1.II.05. 1.1.1.II.06. 1.1.1.II.09. 1.1.1.II.10. 3.11 3.2 3.6 3.7 4.3.2.3. 4.3.2.6. 4.3.3.1. CB01	1.12	28	S	S	S
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo en grupo	1.1.1.II.01. 1.1.1.II.03. 1.1.1.II.05. 1.1.1.II.06. 1.1.1.II.09. 1.1.1.II.10. 3.11 3.2 3.6 3.7 4.3.2.3. 4.3.2.6. 4.3.3.1. CB01	1.8	45	S	S	S
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo		1.8	45	N	N	N
Prueba final [PRESENCIAL]	Trabajo autónomo	1.1.1.II.01. 1.1.1.II.03. 1.1.1.II.05. 1.1.1.II.09. 1.1.1.II.10. 3.6 CB01	0.08	2	S	S	S
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Resolución de problemas o casos	40.00%	0.00%	La no superación de estos casos prácticos supondrá la realización de la prueba escrita en la modalidad semipresencial en la convocatoria ordinaria.
Prueba final	60.00%	0.00%
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	30
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Resolución de ejercicios y problemas]	30
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo en grupo]	45
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	43
Prueba final [PRESENCIAL][Trabajo autónomo]	2

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

Temas 1-3: primeras 7 semanas de clase. Temas 4-7: semanas 8-15

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	CHILDES							http://childes.psy.cmu.edu/browser/index.php?url=Romance/Spanish/
AKMAJIAN, A. y otros	Lingüística: una introducción al lenguaje y la comunicación		Madrid	Alianza		1984
ANULA REBOLLO, Alberto	El abecé de la psicolingüística		Madrid	Arco Libros		1998
CHOMSKY, N.	Reflexiones acerca del lenguaje: adquisición de las estructuras cognoscitivas		México	Trillas		1981
CHOMSKY, N. y VÉLEZ, R.	Teorías del lenguaje. Teorías de aprendizaje		Barcelona	Grijalbo		1983
CLEMENTE ESTEVAN, Rosa Ana	Desarrollo del lenguaje: manual para profesionales de intervención en ambientes educativos		Barcelona	Octaedro		2000
CRYSTAL, D.	Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge		Madrid	Taurus		1987
GLEASON, J.B. y otros	Psicolingüística		Madrid	McGraw-Hill		1999
GOODLUCK, Helen	Language acquisition: A linguistic introduction		Oxford; Cambridge	Blackwel		1991
KARMILOFF, Kyra y Annette KARMILOFF-SMITH	Hacia el lenguaje: del feto al adolescente		Madrid	Morata, D.L		2005
LUST, Barbara C. y FOLEY, Claire	First language acquisition: the essential readings		Malden (Mass.)	Blackwell		2004
O'GRADY, William	How children learn language		New York	Cambridge University Press		2005
SERRA, M. y otros	Adquisición del lenguaje		Barcelona	Ariel		2000