No se establece ningún requisito previo especial, si bien Educación y Sociedad guarda estrecha relación con las siguientes asignaturas de primer y segundo curso: Sociología de la Educación; Procesos de enseñanza-aprendizaje; Gestión e Innovación de contextos educativos; Tendencias contemporáneas en la Educación. Resultará de utilidad para los estudiantes haber cursado dichas materias. Del mismo modo, se hace recomendable disponer de cuenta de usuaria en la UCLM y estar familiarizada con el uso de herramientas tecnológicas dado que la asignatura se apoya en la plataforma de aprendizaje moodle, y otras herramientas de la web 2.0.

La Sociología se centra en la dimensión social de la educación y en la relación de la escuela con el contexto social. La Pedagogía se ocupa del estudio de la educación y entre sus propósitos está el de mejorar la realidad educativa en diferentes ámbitos: familiar, escolar, social y laboral.

Dentro del módulo 1.1.3. Sociedad, familia y escuela, de formación básica, Sociología y Pedagogía abordan de forma compartida la asignatura Educación y Sociedad (6 créditos) a razón de tres créditos cada materia.

La asignatura Educación y Sociedad guarda estrecha relación con las siguientes asignaturas de primer y segundo curso: Sociología de la Educación, El Proceso Educativo en la Etapa de Infantil, Modelos y Tendencias en Educación Infantil y Gestión e Innovación de los Contextos Educativos.

La formación del futuro/a docente exige una comprensión del contexto social, económico y político de la educación, para poder evaluar, de forma eficaz, la profundidad, alcance y significación de la práctica docente y su función en el contexto educativo. La Sociología trata también de promover la actitud crítica y reflexiva del futuro o futura docente, potenciar su capacidad adaptativa a entornos diversos y fomentar la iniciativa para la innovación.

Educación y Sociedad promueve la formación básica que necesitan los y las futuras maestras en el ámbito de la Tutoría, como función propia que habrán de desarrollar en su vida laboral, tanto en su relación con el alumnado, como con las familias y el profesorado. Asimismo, presta especial atención a la importancia que tiene la familia para el contexto educativo de la etapa de educación infantil; las funciones que desde los centros educativos pueden llevarse a cabo para promover la relación con las familias y con la comunidad educativa. Conectando con la sociedad actual, también incorpora la formación de los y las futuras docentes en el ámbito de la Tecnología Educativa, abordando aspectos metodológicos de la integración de las TIC en la educación.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.1.3.II.01	Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo.
1.1.3.II.02	Conocer y saber ejercer las funciones de tutor y orientador en relación con la educación familiar.
1.1.3.II.03	Promover y colaborar en acciones dentro y fuera de la escuela, organizadas por familias, ayuntamientos y otras instituciones con incidencia en la formación ciudadana.
1.1.3.II.04	Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.
1.1.3.II.05	Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familias, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CB04	Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
CB05	Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
CG03	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
CG04	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
CG05	Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
CG07	Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia.
CG09	Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG10	Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
CG11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
CG12	Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos
CT02	Dominio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT04	Compromiso ético y deontología profesional.
CT05	Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.
CT06	Promover el respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad universal y diseño para todos de conformidad con lo dispuesto en la disposición final decima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
CT07	Promover los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Dominar la terminología específica de la materia.
Dominar la terminología específica de las materias que componen el módulo.
Establecer estrategias educativas con instituciones socioeducativas de manera que incidan positivamente en la Educación Infantil.
Conocer la estructura política, socio-cultural e institucional en la que se enmarca la educación.
Conocer los enfoques metodológicos más adecuados para desarrollos competenciales propios del siglo XXI
Saber analizar e interpretar las relaciones de género, clase social, raza, cultura o religión existentes en el aula o en cualquier grupo y estructura vinculada a la educación, y hacer propuestas que favorezcan la igualdad.
Saber analizar e interpretar las relaciones intragrupales, a través de sociogramas u otras técnicas, y plasmarlo en un informe.
Saber analizar el contexto familiar de cualquier alumno y plasmarlo en un informe.
Saber analizar el contexto social de cualquier centro educativo, o cualquier otra estructura con incidencia en la educación, y plasmarlo en un informe.
Conocer y saber utilizar recursos tecnológicos actuales para crear situaciones de aprendizaje.
Saber analizar los lenguajes audiovisuales y su influencia en relación a la educación del periodo 0-6 años.
Saber detectar situaciones de exclusión y de riesgo de exclusión en la educación, y proponer actuaciones para corregirla y prevenirla.
Saber ejercer de tutor y orientador en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 años.
Resultados adicionales
Descripción
Conocer y saber utilizar herramientas tecnológicas actuales para crear situaciones de aprendizaje mediadas por tecnología. Ser capaz de diseñar un plan de integración de las TIC en la práctica educativa de un colegio de Educación Primaria. Ser capaz de justificar la utilización educativa de diversas herramientas tecnológicas desde un enfoque social-constructivista Ser capaz de diseñar una evaluación propia del siglo XXI, diversa en estrategias e instrumentos y alineada con los objetivos. Conocer los enfoques metodológicos más adecuados para desarrollos competenciales propios del siglo XXI

• Tema 1: Análisis del contexto educativo e investigación social. Acción tutorial.
  • Tema 1.1: Métodos sociológicos básicos en el contexto escolar
  • Tema 1.2: Acción turorial. Intervenciones tutoriales en Educación Infantil y con las familias.
• Tema 2: Cambio social y tecnologías de la información y de la comunicación (TICs) en el contexto escolar
  • Tema 2.1: Sociedad de la Información y educación.
  • Tema 2.2: Cambio social y familiar.
• Tema 3: Aspectos Sociopolíticos de la comunidad escolar y del currículo escolar
  • Tema 3.1: Estructura institucional y Educación: derechos humanos y derecho a la educación
  • Tema 3.2: La influencia del contexto en el aula: Resolución del conflicto inherente al concepto de convivencia dentro del aula
• Tema 4: Familia y Escuela: Las familias ante la educación de sus hijos y su relación con la escuela
  • Tema 4.1: Estrategias educativas familias - alumnado.
  • Tema 4.2: El papel de las familias en la educación de sus hijos/as. La participación en los centros educativos.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.1.3.II.01 1.1.3.II.02 1.1.3.II.03 1.1.3.II.04 1.1.3.II.05 CG03 CG04 CG05 CG07 CG09 CG10 CG11 CG12	1.2	30	S	N	Sesiones expositivas de introducción teórico-documental a cada uno de los temas. Se complementarán con practicas formativas en aula y trabajo autónomo sobre los contenidos temáticos abordados. En cada tema se pondrán en común y debatirán las reflexiones y propuestas. No Recuperable
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	CT02 CT03 CT04	0.6	15	S	N	Los y las estudiantes en grupo deben trabajar en el aula el desarrollo de actividades practicas y proyectos propuestos por el profesorado. No recuperable
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo dirigido o tutorizado	CG05 CT02 CT03 CT04	1	25	S	N	Sesiones grupales de tutoría para seguimiento de proyectos y actividades. No recuperable
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Presentación individual de trabajos, comentarios e informes	CB02 CB03 CB04	0.48	12	S	N	Presentación de trabajos en clase. Actividad recuperable
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.1.3.II.04 1.1.3.II.05	1	25	S	N	Lectura de documentos y preparación de discusiones para el trabajo en clase. No recuperable
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	1.1.3.II.04 CB02 CB03 CB04 CB05 CT02 CT04	1.6	40	S	N	Preparación de actividades de aula, practicas y pruebas de validación. No recuperable
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	1.1.3.II.04	0.12	3	S	S	Elaboración individual de una prueba escrita u oral de reflexión sobre los contenidos trabajados en la asignatura. Esta prueba será recuperable en la convocatoria extraordinaria o de finalización mediante una prueba de evaluación similar que valorará de nuevo la adquisición de las mismas competencias.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Otro sistema de evaluación	60.00%	60.00%	Realización de proyectos, actividades prácticas y exposiciones grupales e individuales programadas por el profesorado responsable en base a las actividades formativas de la asignatura. Se presentarán mediante la plataforma virtual. Se valorará la implicación y compromiso de los/as estudiantes.
Prueba final	40.00%	40.00%	Prueba individual (presencial) de carácter teórico-práctico sobre los contenidos de la asignatura.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 4): Análisis del contexto educativo e investigación social. Acción tutorial.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	10
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	10
Periodo temporal: Semanas 1ª, 2ª y 3ª
Grupo 24:
Inicio del tema: 31-01-2022	Fin del tema: 14-02-2022
Comentario: La duración de cada tema se ajustará al ritmo de las clase y a las necesidades docentes. Las pruebas de evaluación de cada tema, sincronizadas a la planificación temporal se facilitará en el campus virtual.

Tema 2 (de 4): Cambio social y tecnologías de la información y de la comunicación (TICs) en el contexto escolar
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6.5
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2.5
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Periodo temporal: semanas 4ª, 5ª, 6ª y 7ª
Grupo 24:
Inicio del tema: 21-02-2022	Fin del tema: 14-03-2022
Comentario: La duración de cada tema se ajustará al ritmo de las clase y a las necesidades docentes. Las pruebas de evaluación de cada tema, sincronizadas a la planificación temporal se facilitará en el campus virtual.

Tema 3 (de 4): Aspectos Sociopolíticos de la comunidad escolar y del currículo escolar
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	7
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	12
Periodo temporal: Semanas 8ª, 9ª, 10ª y 11ª
Grupo 24:
Inicio del tema: 21-03-2022	Fin del tema: 19-04-2022
Comentario: La duración de cada tema se ajustará al ritmo de las clase y a las necesidades docentes. Las pruebas de evaluación de cada tema, sincronizadas a la planificación temporal se facilitará en el campus virtual.

Tema 4 (de 4): Familia y Escuela: Las familias ante la educación de sus hijos y su relación con la escuela
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Resolución de problemas o casos [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	13
Periodo temporal: Semanas 12ª, 13ª, 14ª y 15ª
Grupo 24:
Inicio del tema: 25-04-2022	Fin del tema: 16-05-2022
Comentario: La duración de cada tema se ajustará al ritmo de las clase y a las necesidades docentes. Las pruebas de evaluación de cada tema, sincronizadas a la planificación temporal se facilitará en el campus virtual.

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

La duración de cada tema se ajustará al ritmo de las clase y a las necesidades docentes. Las pruebas de evaluación de cada tema, sincronizadas a la planificación temporal se facilitará en el campus virtual.

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Aguado Iribarren, Lucía	Escuela inclusiva y diversidad de modelos familiares					2010		http://www.rieoei.org/3377.htm
Angulo Vargas, Araceli	La tutoría en Educación Primaria : manual de ayuda			CISSPRAXIS	8471977915	2003
Arnaiz, Pere	La tutoría, organización y tareas			Graó	978-84-7827-115-3	2009
Aubert, Adriana; Flecha, Ainhoa; García, Carme; Flecha, Ramón; Racionero, Sandra	Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información		Barcelona	hipatia		2008
Beck-Gernsheim, Elisabeth	La reinvención de la familia : en busca de nuevas formas de			Paidos	84-493-1410-0	2003
Bonal, X.; Tarabini-Castellani, A. y Verger, A.	Globalización y educación : textos fundamentales			Miño y Dávila Editoresc	978-84-96571-50-1	2007
CABERO, J	Nuevas tecnologías aplicadas a la educación			Mc Graw Hill	978-84-481-5611-4	2006
Feito, R.	¿Qué hace una escuela como tú en un siglo como este?		Madrid	Catarata	978-84-9097-922-8. 2	2020
Fernández Enguita, M.	Sociología de la educación : lecturas básicas y textos de apoyo			Ariel	84-344-0514-8	2001
Fernández Enguita, M. y Vazquez Cupeiro, S.	La larga y compleja marcha del Clip al Clic. Escuela y profesorada ante el nuevo reto digital		Madrid	Fundación telefónica		2017		https://www.fundaciontelefonica.com.ar/cultura-digital/publicaciones-listado/pagina-item-publicaciones/itempubli/559/
Fernández Enguita, Mariano	La sociedad del conocimiento: democracia y cultura : Los ret			Octaedro - Fies	84-8063-715-3	2007
Gerver, Richard	Crear hoy la escuela del mañana : la educación y el futuro d			SM	978-84-675-5653-7	2012
Gimeno, J. y Carbonell, J. (coords.)	El sistema educativo : una mirada crítica			CissPraxis	84-7197-804-0	2004
León Otero, L. (Dir.)	Contextos educativos y acción tutorial			Ministerio de Educación y Ciencia, Subdirección	84-369-3856-9	2004
Monge Crespo, Mª Concepción	Tutoría y orientación educativa : nuevas competencias			Wolters Kluwer España	978-84-7197-912-4	2010
Papert, Seymour	La máquina de los niños: replantearse la educación en la era			Paidós	84-493-0145-9	1995
Prensky, Marc	Enseñar a nativos digitales : una propuesta pedagógica para			SM	978-84-675-5228-7	2011
Prensky, Marc.	El mundo necesita un nuevo currículo : habilidades para pens			SM,	978-84-675-7195-0	2015
Sanmartí, Neus	10 ideas clave: evaluar para aprender			Graó	978-84-7827-473-4	2010
Álvarez González, M. y Bisquerra, R. (Coord.)	Manual de orientación y tutoría			Praxis	978-84-7197-380-1	2000