No se han establecido

El campo de la psicología básica es una de las áreas con mayor índice de publicación e investigación dentro del ámbito de la psicología aplicada, lo que denota su relevancia en la ciencia psicológica actual. Sin embargo, este campo es muy amplio por lo que los contenidos específicos que se impartirán en esta asignatura vienen determinados por los campos de especialización de los profesores que se van a encargar de su docencia (atención, memoria e inteligencia emocional). Con ello, se pretende dar la mejor y más actualizada formación en cuanto a técnicas y procedimientos de investigación en psicología básica. Eso permitirá que el alumno pueda diseñar nuevos estudios en las líneas de investigación estudiadas en la asignatura o extrapolar los conocimientos adquiridos a otras líneas de investigación dentro de la psicología básica aplicada.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB06	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB08	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB09	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CE28	Conocer el constructo inteligencia emocional (IE), así como los principales modelos teóricos que lo sustentan y las distintas medidas o métodos de evaluación en IE.
CE29	Diseñar problemas de investigación relacionados con la IE y llevarlos a cabo.
CE30	Saber llevar a cabo programas de intervención en IE relacionados con el ámbito educativo, familiar y de género.
CE31	Conocer los avances en la investigación de los diferentes trastornos neuropsicológicos de la atención y la memoria.
CE32	Manejar los diferentes instrumentos de evaluación neuropsicológica de la atención y la memoria, incluyendo los fundamentos de las técnicas de neuroimagen y saber interpretar los resultados.
CE33	Saber aplicar las principales técnicas de intervención efectivas, contrastadas empíricamente, en los trastornos neuropsicológicos de la atención y la memoria.
CG01	Analizar y sintetizar teorías, estudios y resultados en el ámbito de la psicología aplicada.
CG02	Comprender y aplicar los conocimientos adquiridos parar elaborar nuevas hipótesis de investigación que permitan resolver lagunas y/o problemas complejos en el ámbito de la psicología aplicada.
CG03	Evaluar de forma crítica los diferentes planteamientos teóricos en el ámbito de la psicología aplicada, incluso los propios, propiciando la creación de respuestas alternativas y/o creativas.
CG04	Diseñar, crear, desarrollar y emprender de forma crítica proyectos de investigación novedosos e innovadores en el ámbito de la psicología aplicada.
CG05	Buscar y analizar información científica actualizada en el ámbito de la psicología aplicada procedente de fuentes diversas y evaluar su calidad científica.
CG06	Desarrollar habilidades y destrezas interpersonales que permitan el trabajo en equipo y/o autónomo en un contexto internacional o multidisciplinar en el ámbito de la psicología aplicada.
CG07	Comunicar de forma oral y/o escrita los resultados y conclusiones de las investigaciones realizadas en medios científicos de difusión internacional (revistas científicas, congresos, etc.) en el ámbito de la psicología aplicada.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Capacidad para diseñar y poner en práctica un programa de rehabilitación de la atención y la memoria.
Capacidad para realizar una evaluación neuropsicológica de la atención y la memoria.
Conocimiento y comprensión del funcionamiento neuropsicológico de la atención y la memoria.
Desarrollo de una perspectiva reflexiva y ética sobre las implicaciones/repercusiones que conllevan los resultados en investigación aplicados al ámbito de la IE, memoria y/o atención.
Ser capaz de discernir, con una actitud crítica, entre los distintos modelos teóricos que sustentan el término inteligencia emocional, así como los distintos factores que la integran según el modelo al que hagamos referencia.
Ser capaz de diseñar y llevar a la práctica un proyecto de investigación en inteligencia emocional, atención y/o memoria bajo los principios del método científico.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: Definición, modelos y medida de la inteligencia emocional.
• Tema 2: Inteligencia emocional, salud y educación.
• Tema 3: Desarrollo de programas de intervención desde la inteligencia emocional
• Tema 4: Atención, funciones ejecutivas y memoria de trabajo: bases neuropsicológicas, desarrollo evolutivo y evaluación.
• Tema 5: Funciones ejecutivas y memoria de trabajo y su papel en la regulación emocional y el bienestar.
• Tema 6: Atención, funciones ejecutivas y memoria de trabajo en el contexto de la neuropsicología y la psicopatología.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA]	Método expositivo/Lección magistral	CB06 CB08 CB10 CE28 CE31 CG01 CG05 CG06	0.6	15	S	N	Enseñanza virtual sincronía. Explicación de conceptos y contenidos por parte del profesor
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]	Prácticas	CG02 CG04 CG06 CG07	0.6	15	S	N	Enseñanza virtual sincronía. Resolución de ejercicios prácticos utilizando test y software E-prime
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]	Resolución de ejercicios y problemas	CB07 CB08 CB09 CE29 CE30 CE32 CE33 CG01 CG02 CG03 CG04 CG05 CG06 CG07	0.6	15	S	N	Resolución de ejercicios y problemas que permitan poner en práctica los contenidos teóricos vistos en la lección magistral.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Presentación individual de trabajos, comentarios e informes	CB06 CB07 CB08 CB09 CB10 CE29 CE30 CE32 CE33 CG01 CG02 CG03 CG04 CG05 CG06 CG07	1.2	30	S	S	Elaboración de informes, memoria y trabajos.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB06 CB07 CB08 CB09 CB10 CE28 CE29 CE30 CE31 CE32 CE33 CG01 CG02 CG03 CG04 CG05 CG06 CG07	1	25	N	N	Trabajo autónomo del estudiante.
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA]	Foros virtuales	CB06 CB07 CB08 CB09 CB10 CE28 CE29 CE30 CE31 CE32 CE33 CG01 CG02 CG03 CG04 CG05 CG06 CG07	0.4	10	N	N	Implicación del estudiante en foros y debates virtuales.
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]	Otra metodología	CB06 CB07 CB08 CB09 CB10 CE28 CE29 CE30 CE31 CE32 CE33 CG01 CG02 CG03 CG04 CG05 CG06 CG07	0.2	5	S	N	Tutorias individuales on line.
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones		1.4	35	S	N
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 0			Horas totales de trabajo presencial: 0
Créditos totales de trabajo autónomo: 6			Horas totales de trabajo autónomo: 150

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	20.00%	20.00%	A lo largo de los temas se irán proponiendo actividades y debates que se irán resolviendo activamente por el alumnado en las sesiones virtuales síncronas. En el caso del estudiantado en la modalidad de evaluación no continua, se facilitará que el alumnado pueda participar activamente con actividades prácticas descritas en el campus virtual para el seguimiento de la asignatura que deberá añadir a su portafolios.
Otro sistema de evaluación	50.00%	50.00%	Evaluación de informes o trabajos. El alumnado entregará un trabajo final sobre los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.
Otro sistema de evaluación	30.00%	30.00%	Evaluación de la presentación oral del trabajo final de teoría y práctica.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 6): Definición, modelos y medida de la inteligencia emocional.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Prácticas]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	8
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	1
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Otra metodología]	.5

Tema 2 (de 6): Inteligencia emocional, salud y educación.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Prácticas]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	2.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4.5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	9.5
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Otra metodología]	1

Tema 3 (de 6): Desarrollo de programas de intervención desde la inteligencia emocional
Actividades formativas	Horas
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	4
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Prácticas]	4
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	10
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Otra metodología]	1

Tema 4 (de 6): Atención, funciones ejecutivas y memoria de trabajo: bases neuropsicológicas, desarrollo evolutivo y evaluación.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Prácticas]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	8
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	1
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Otra metodología]	.5

Tema 5 (de 6): Funciones ejecutivas y memoria de trabajo y su papel en la regulación emocional y el bienestar.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Prácticas]	3
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	2.5
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4.5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	9.5
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Otra metodología]	1

Tema 6 (de 6): Atención, funciones ejecutivas y memoria de trabajo en el contexto de la neuropsicología y la psicopatología.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza teórica no presencial [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	4
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Prácticas]	4
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Resolución de ejercicios y problemas]	3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes]	4
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	10
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Foros virtuales]	2
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Otra metodología]	1

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Alvarez, J. A., & Emory, E.	Executive function and the frontal lobes: A meta-analytic review	Neuropsychology Review, 16, 17-42				2006
Ardila, A.	Development of metacognitive and emotional executive functions in children.	Applied Neuropsychology, 2, 82-87				2013
Baddeley, A.	Working memory: theories, models, and controversies	Annual Review Psychology, 63, 1-29				2012
Baddeley, A.	Working memory and emotion: Ruminations on a theory on depression	Review of General Psychology, 17, 20-27				2013
Baddeley, A., et al.	Working memory and emotion: detecting the hedonic detector	Journal of Cognitive Psychology, 24, 6-16				2012
Barry, T. J., et al.	The neurobiology of reduced autobiographical memory specificity	Trends in Cognitive Sciences, 22, 1038-1049				2018
Berna et al.	A meta-analysis of autobiographical memory studies in schizophrenia spectrum disorder	Schizophrenia Bulletin, 42, 56-66				2016
Bisquerra, R., Pérez-González, J. C., y García, E.	Inteligencia emocional en educación /		Madrid	Síntesis	978-84-9077-078-8	2013
Dacre-Pool, L., y Qualter, P.	An introduction to emotional intelligence		London	Wiley-Blackwell	978-1-119-11442-0	2018
Dalgleish, T., & Werner-Seidler, A.	Disruptions in autobiographical memory processing in depression and the emergence of memory therapeutics	Trends in Cognitive Science, 18, 596-604				2014
Diamond, A.	Executive functions	Annual Review Psychology, 64, 135-168				2013
Disner, S. G., et al.	Neural mechanisms of the cognitive model of depression	Nature Reviews Neuroscience, 12, 467-477				2011
Flores, J. C., & Ostrosky, F.	Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas		México	Manual Moderno		2012
Friedman, N. P. & Miyake, A.	Unity and diversity of executive functions: individual differences as a window on cognitive structure	Cortex, 86, 186-204				2017
Goldberg, E.	El cerebro ejecutivo, lóbulos frontales y mente civilizada		Madrid	Planeta		2015
Heilbronner et al.	The longitudinal course of schizophrenia across the lifespan: Clinical, cognitive, and neurobiological aspects	Harvard Review of Psychiatry, 24, 118-128				2016
Hitchcock et al.	A randomised controlled trial of memory flexibility training (MemFlex) to enhance memory flexibility and reduce depressive symptomatology in individuals with major depressive disorder	Behaviour Research and Therapy, 110, 22-30				2018
Hongwanishkul D, Happaney KR, Lee WSC, Zelazo PD.	Assessment of hot and cool executive function in young children: age-related changes and individual differences	Neuropsychology, 28, 617-644				2005
Hui, A. et al.	Brain activation during emotional memory processing associated with subsequent course of depression	Neuropsychopharmacology, 40, 2454-2463				2015
Lezak MD, Howieson DB, Bigler ED, Tranel D	Neuropsychological assessment		New York	Oxford University Press		2012
Nieto, M. et al.	Assessing executive functions in preschoolers using Shape School task	Frontiers in Psychology, 7, 1489				2016
Nieto, M. et al.	Differences in coping strategies between young and older adults: the role of executive functions	International Journal of Aging and Human Development, 90, 28-49				2020
Ott, T., & Nieder, A.	Dopamine and cognitive control in prefrontal cortex	Trends in Cognitive Science, 23, 213-234				2019
Portellano, J. A., & García, J.	Neuropsicología de la atención, las funciones ejecutivas y la memoria		Madrid	Síntesis		2014
Ricarte et al.	Mapping autobiographical memory in schizophrenia: Clinical implications	Clinical Psychology Review, 51, 96-108				2017
Ricarte, J. J., Hernández-Viadel, J. V., & Ros, L.	Tratamiento de los trastornos psicóticos		Madrid	Pirámide	978-84-368-3198-6	2014
Shekhar, M., & Rahney, D.	Distinguishing the roles of dorsolateral and anterior PFC in visual metacognition	Journal of Neuroscience, 38, 5078-5087				2018
Young et al.	Randomized clinical trial of real-time fMRI amygdala neurofeedback for major depressive disorder: Effects on symptoms and autobiographical memory recall	American Journal of Psychiatry, 174, 748-755			2017