No se han establecido.

La salud ha sido una de las preocupaciones tradicionales de la Educación Física escolar. En los últimos años, además, ha ganado protagonismo al hilo de la prevalencia del sedentarismo y de sus perjuicios sobre la salud. A pesar de las evidencias científicas acerca de los beneficios de la actividad física y la condición física, la literatura muestra que nuestros escolares no practican suficiente actividad.

La escuela representa el entorno ideal para promover, crear y consolidar un estilo de vida activo en la infancia con la expectativa de que perdure en la vida adulta. Este es el propósito principal de la asignatura, que junto a la asignatura Condición física orientada a la salud, dotará a los estudiantes de las competencias y conocimientos necesarios para abordar la salud desde la Educación Física, programar y dinamizar la actividad física y la condición física saludable y generar iniciativas en el marco escolar que favorezcan la adherencia y una práctica regular.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB06	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CE06	Analizar críticamente la educación, el desempeño docente, las buenas prácticas, el deporte y la salud, para elaborar y/o participar en propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación.
CE08	Ser capaz de diseñar y coordinar programas intervención, preventivos y/o de promoción para la práctica de la actividad física en contextos escolares y extraescolares.
CE10	Conocer y llevar a la práctica nuevas formas del contenido en Educación Física en Educación Primaria.
CG02	Desarrollar habilidades que faciliten la autonomía, la creatividad, la confianza y la iniciativa personal en el ámbito de la Educación Física.
CG03	Adquirir una formación científica avanzada aplicada a la Educación Física y el deporte.
CT01	Ser capaces de expresarse adecuadamente en público, expresando ideas y explicando contenidos de carácter científico-técnico adaptados a los diferentes grupos de interés (docentes, educadores, familias, estudiantes, etc.).
CT03	Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional, actuando según los principios de respeto y promoción de los Derechos Humanos, de igualdad entre hombres y mujeres, así como los de accesibilidad universal de las personas discapacitadas, de acuerdo con los principios de una cultura de paz y de valores democráticos.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Adquirir estrategias y recursos para favorecer la práctica de la actividad física en el marco escolar y desarrollar con eficacia las acciones encaminadas a ese fin. (CB10, CG2, CG3, CE6, CE8)
Comprender la problemática de la inactividad sobre la salud y las implicaciones que se derivan para la educación física y, en general, para la actividad físico-deportiva durante la edad escolar. (CB10, CG3, CT1)
Conocer diferentes enfoques curriculares para abordar la educación para la salud desde la educación física escolar. (CB6, CG2, CG3, CT1, CE6, CE10)
Conocer el estilo de vida de los escolares, en particular, sus hábitos físico-deportivos y la conducta sedentaria. (CB6, CB10, CG3, CT1)
Conocer y aplicar estrategias para el desarrollo positivo de la imagen corporal en el entorno educativo. (CB7, CB10, CG3, CT1, CT3, CE6, CE8, CE10)
Conocer y valorar la importancia de la imagen corporal en relación con la salud y la autoestima en los niños y adolescentes, siendo crítico con la influencia que los condicionantes sociales ejercen sobre el concepto de cuerpo en los escolares. (CB6, CT3, CE6, CE10)
Reconocer la complejidad y las limitaciones de la intervención educativa en relación con la salud. (CB6, CB10, CG2, CG3, CT1, CE6)
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: La salud en la Educación Física actual: sedentarismo y práctica de actividad física. Problemática e implicaciones
• Tema 2: Fines y perspectivas curriculares de la Educación Física en relación con la salud.
• Tema 3: Estrategias de promoción de la actividad física en la escuela
• Tema 4: La Imagen Corporal en niños y adolescentes. Relación con la salud, la autoestima y el autoconcepto físico
• Tema 5: La imagen corporal y la práctica de actividad física. Tratamiento educativo, prevención y evaluación de la imagen corporal desde la niñez.

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CB06 CB10 CE06 CE08 CE10 CG03 CT03	0.96	24	S	N	N
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Prácticas	CB06 CB07 CB10 CE06 CE08 CE10 CG02 CG03	0.48	12	S	N	N
Talleres o seminarios [PRESENCIAL]	Trabajo dirigido o tutorizado	CB06 CB07 CB10 CE06 CE08 CE10 CG02 CG03 CT01	0.48	12	S	N	N
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB06 CB07 CB10 CE06 CE10 CG02 CG03 CT01 CT03	2.48	62	S	S	S
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones	CB06 CB10 CE06 CG03	1.6	40	S	N	S
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 1.92			Horas totales de trabajo presencial: 48
Créditos totales de trabajo autónomo: 4.08			Horas totales de trabajo autónomo: 102

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Pruebas de progreso	30.00%	0.00%	Entrega de trabajos, reflexiones y comentarios tras las lecturas complementarias, y resolución de las prácticas realizadas en el aula, en el gimnasio y seminarios.
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	10.00%	0.00%	Asistencia y participación activa en relación con las cuestiones planteadas en las sesiones presenciales de la materia
Trabajo	60.00%	0.00%	Propuestas de estrategias para la promoción de la Actividad Física saludable en un centro escolar a partir del análisis del contexto de éste
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 5): La salud en la Educación Física actual: sedentarismo y práctica de actividad física. Problemática e implicaciones
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	4
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas]	2
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	8
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	8
Periodo temporal: septiembre-primera quincena octubre

Tema 2 (de 5): Fines y perspectivas curriculares de la Educación Física en relación con la salud.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas]	2
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	12
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	6
Periodo temporal: octubre

Tema 3 (de 5): Estrategias de promoción de la actividad física en la escuela
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas]	4
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	4
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	25
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	12
Periodo temporal: noviembre

Tema 4 (de 5): La Imagen Corporal en niños y adolescentes. Relación con la salud, la autoestima y el autoconcepto físico
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas]	2
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	8
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	8
Periodo temporal: diciembre

Tema 5 (de 5): La imagen corporal y la práctica de actividad física. Tratamiento educativo, prevención y evaluación de la imagen corporal desde la niñez.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Prácticas]	2
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	9
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	6
Periodo temporal: diciembre

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Agencia Española de Seguridad Alimentaria y Nutrición	Estudio Aladino			Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad		2015		http://www.aecosan.msssi.gob.es/AECOSAN/docs/documentos/nutricion/observatorio/Estudio_ALADINO_2015.pdf
Aznar Laín, S., & Webster, T.	Actividad física y salud en la infancia y la adolescencia. Guía para todas las personas que participan en su educación.			Ministerio de Educación.	BI-3.384-06	2006
Cardon, G. M., Van Acker, R., Seghers, J., De Martelaer, K., Haerens, L. L., & De Bourdeaudhuij, I. M.	Physical activity promotion in schools: which strategies do schools (not) implement and which socioecological factors are associated with implementation?	Health education research, 27(3), 470-483.				2012
Fernández-Bustos, J.G., Méndez, A., Sánchez, R.	Didáctica de la educación física para bachillerato basada en modelos	libro		Síntesis	9788491712237	2018		https://www.sintesis.com/did%C3%A1cticas%2C%20recursos%20y%20aprendizaje-223/did%C3%A1ctica%20de%20la%20educaci%C3%B3n%20f%C3%ADsica%20para%20bachillerato%20basada%20en%20modelos-ebook-2574.html
Fundación para la investigación nutricional	Informe 2016: Actividad Física en niños y adolescentes en España.					2016		¿ www.activehealthykids.org/wp-content/uploads/2016/11/spain-report-card-long-form-2016.pdf
Harold W. Kohl III and Heather D. Cook, Editors	Educating the Student Body: Taking Physical Activity and Physical Education to School			National Academies Press	978-0-309-28313-7	2013
Mairena Sánchez López David Gutiérrez Díaz del Campo Abel Ruiz de la Hermosa Fernández Infante Carlos López Vera Mª Isabel Sánchez Brotons	Proyectos Escolares Saludables. Descansos Activos. Guía para profesores					2017		https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/13451/Proyectos_escolares_saludables.pdf?sequence=1
Veronica Joan Poitras et al.,	Systematic review of the relationships between objectively measured physical activity and health indicators in school-aged children and youth	Applied Physiology, Nutrition, and Metabolism 41(6): S197-S239				2016		https://doi.org/10.1139/apnm-2015-0663
¿ Pozuelo-Carrascosa DP, García-Hermoso A, Álvarez-Bueno C, Sánchez-López M, Martinez-Vizcaino V.	Effectiveness of school-based physical activity programmes on cardiorespiratory fitness in children: a meta-analysis of randomised controlled trials.	Br J Sports Med. 2017 Oct 26. pii: bjsports-2017-097600. doi: 10.1136/bjsports-2017-097600. [Epub ahead of print] Review.				2017
¿ Webster CA, Russ L, Vazou S, Goh TL, Erwin H.	Integrating movement in academic classrooms: understanding, applying and advancing the knowledge base	Obes Rev.16(8):691-701.				2015
¿ Álvarez-Bueno C, Pesce C, Cavero-Redondo I, Sánchez-López M, Martínez-Hortelano JA, Martínez-Vizcaíno V	The Effect of Physical Activity Interventions on Children's Cognition and Metacognition: A Systematic Review and Meta-Analysis	. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 56(9):729-738				2017