No se han establecido.

La Educación Física es un área que juega un papel básico en el currículo de todas las etapas educativas, en lo referente al desarrollo de hábitos saludables y prenvención de enfermedades como la obesidad, diabetes, etc., así como la transmisión de valores sociales y lucha contra la exclusión. La metodología de enseñanza en esta materia está en continua evolución, en búsqueda de estrategias más eficaces y adaptadas a los nuevos problemas que surgen en la sociedad. Es en este aspecto donde la innovación y la investigación son de gran transcendencia.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB07	Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB08	Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB09	Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10	Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
CB6	Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
E01	Orientar la toma de decisiones y las propias acciones de acuerdo con principios éticos de interés para la investigación educativa.
E02	Aplicar los conceptos, principios, teorías y líneas de investigación avanzadas, de las distintas áreas de estudio propias de la Educación.
E03	Interpretar la realidad educativa, con rigor y precisión, explorando los antecedentes relevantes y realizando un diseño de investigación acorde a una opción metodológica adecuada para determinar sus debilidades y fortalezas, y posibilitar una mejora continua en la calidad del aprendizaje.
E04	Diseñar estrategias de innovación didáctica que puedan guiar y evaluar un modelo docente eficiente en las diversas áreas curriculares.
E05	Buscar, seleccionar y ser capaz de manejar las herramientas y recursos apropiados para la resolución de problemas de la investigación educativa.
E06	Emplear las fuentes de información, herramientas informáticas, técnicas y métodos que posibilitan el análisis y procesamiento de datos de la investigación en Educación.
E07	Idear e implementar estrategias o proyectos de investigación docente, y evaluar sus resultados con rigor.
E08	Redactar informes bien fundamentados, y artículos científicos, como medio de difusión de los resultados de las investigaciones e innovaciones didácticas, y defenderlos oralmente, en foros de diferente índole.
E09	Buscar, seleccionar y compilar información científica sobre cuestiones educativas, que puedan proveer al estudiante, en cualquier momento, de conocimientos avanzados y novedosos.
G02	Generar un espíritu científico, profesional y crítico que les permita observar y analizar entornos de enseñanza y aprendizaje y desarrollar habilidades de innovación y adaptación de los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo.
G03	Desarrollar una conciencia ética de la investigación entre los futuros investigadores para que, en el ejercicio de sus tareas y funciones, tengan en consideración la promoción de los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, de igualdad de oportunidades, de no discriminación, de accesibilidad universal de las personas con discapacidad, de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y democrática.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Manejar autónomamente técnicas e instrumentos de investigación para acometer el trabajo de las diferentes fases de un proyecto.
Establecer la metodología de investigación o de intervención en un proyecto de Educación Física y resolver problemas sobre su aplicación.
El alumno será capaz de advertir la importancia de conocer los estilos de aprendizaje en el ámbito educativo de su desarrollo profesional con el fin de mejorar el proceso de Enseñanza / Aprendizaje.
Formular preguntas, hipótesis y objetivos en el marco de un problema de interés previamente acotado, sobre la teoría y la práctica de la Educación Física en diferentes contextos educativos.
Localizar y discriminar la literatura científica de interés en relación con un objeto de investigación o experiencia de innovación en el ámbito de la Educación Física.
Resultados adicionales
Descripción
Conocer las principales líneas de investigación en Educación Física, y en especial aquellas relacionadas con la salud, el deporte, la inclusión y el desarrollo de valores sociales.

• Tema 1: La inclusividad en la escuela desde la Educación Física
• Tema 2: Educación física para la salud y promoción de la actividad física
• Tema 3: Investigación y enseñanza del deporte en la edad escolar

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CB10 CB6 G02 G03	1.76	44	N	N	Exposición del docente de conocimientos relativos a la asignatura que sirven de base para el resto de actividades.
Foros y debates en clase [PRESENCIAL]	Debates	E01 E03 G02 G03	0.44	11	N	N	Propuestos por el profesor a partir de diferentes materiales: lecturas, videos, situaciones vividas.
Tutorías individuales [PRESENCIAL]	Trabajo dirigido o tutorizado	CB08 CB10 E01 E02 E03 E04 E05 E06 E07 E08 G02	0.12	3	N	N	Actividad individual orientada a asesorar al alumno en desarrollo del trabajo que ha de entregar para evaluar la asignatura.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	E04 E05 E06	2.4	60	S	S	Elaboración de un trabajo de aplicación práctica en relación a los contenidos de la asignatura
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Método expositivo/Lección magistral	E08	1.2	30	S	N	Preparación de la exposición oral del trabajo.
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	E08	0.08	2	S	S	Exposición oral del trabajo elaborado
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Trabajo	80.00%	80.00%	Diseño y presentación de un proyecto de investigación o de innovación educativa.
Portafolio	20.00%	20.00%	Conjunto de tareas vinculadas a los contenidos desarrollados en clase.
Total:	100.00%	100.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Tutorías individuales [PRESENCIAL][Trabajo dirigido o tutorizado]	3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	60
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Método expositivo/Lección magistral]	7
Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2

Tema 1 (de 3): La inclusividad en la escuela desde la Educación Física
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	7
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	1

Tema 2 (de 3): Educación física para la salud y promoción de la actividad física
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	7
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	1

Tema 3 (de 3): Investigación y enseñanza del deporte en la edad escolar
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	2

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
Butler, J. y Griffin, L.	More teaching games for understanding: moving globally		Leeds, UK	Human Kinetics, Inc.	978-0-7360-8334-8	2010
Castejón Oliva, F. J., Giménez Fuentes-Guerra, F. J., Jiménez Jiménez, F., y López Ros, V.	Investigaciones en formación deportiva		Sevilla	Wanceulen	978-84-9993-296-5	2013
Contreras Jordán, Onofre Ricardo	Iniciación deportiva / Onofre Ricardo Contreras, Eduardo de		Madrid	Síntesis	84-7738-895-4	2001
Griffin, L. y Butler, J.	Teaching games for understanding: theory, reasearch, and practice			Human Kinetics	0-7360-4594-5	2005
Harvey, S., y Jarrett, K.	A review of the game-centred approaches to teaching and coaching literature since 2006					2014		http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=s3h&AN=96448152&lang=es&site=ehost-live
Hastie, Peter A.	Student-designed games :strategies for promoting creativity,		London	Human Kinetics	978-0-7360-8590-8	2010
Jaqueira, A.R.; Lavega, P.; Lagardera,	Educando para la paz jugando: género y emociones en la práctica de juegos cooperativos competitivos					2014
Kirk, D., Macdonald, D. y O'Sullivan, M.	The handbook of physical education		London	SAGE Publications	13-978-0-7619-4412-6	2009
Launder, Alan G. y Piltz, W.	Play practice : engaging and developing skilled players from		Leeds, UK	Human Kinetics	978-0-7360-9700-0	2013
Mitchell, Stephen A., Oslin, J., y Griffin, L.	Sport foundations for elementary physical education: a tactical games approach		Champaing, IL	Human Kinetics	0-7360-3851-5	2003
Onofre Ricardo Contreras Jordán, Pedro Gil Madrona, José Antonio Cecchini Estrada, Luis Miguel García López	Teoría de una educación física intercultural y realidad educativa en España					2007
Oslin, J.L., y Mitchell, S.A.	Game-centered approaches to teaching physical education		London	Sage		2006
Pedro Gil Madrona y María Martínez López	EMOCIONES PERCIBIDAS, POR ALUMNOS Y MAESTROS, EN EDUCACIÓN FÍSICA EN 6.º CURSO			Educación XX1, 19(2), 179-204, doi: 10.5944/educXX1.14230		2016
Pedro Gil-Madrona, Javier Chacón Zagalaz	Las niñas también quieren jugar: la participación conjunta de niños y niñas en actividades físicas					2014	, Porto Alegre, v. 20, n. 01, p. 103-124, jan/mar de 2014