1. DATOS GENERALES
Asignatura:
MARCO TEÓRICO Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN SOCIO-PEDAGÓGICAS
Código:
310889
Tipología:
OPTATIVA
Créditos ECTS:
6
Grado:
2348 - MASTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Curso académico:
2022-23
Centro:
Grupo(s):
10
20
30
40
Curso:
1
Duración:
C2
Lengua principal de impartición:
Segunda lengua:
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor:
MARIA PALOMA CANDELA SOTO
- Grupo(s):
10
20
30
40
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Educación. Despacho 3.13
FILOSOFÍA, ANTROPOL, SOCIOL Y ESTÉTICA
926052716
paloma.candela@uclm.es
Profesor:
ASCENSION PALOMARES RUIZ
- Grupo(s):
10
20
30
40
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Educación de Albacete
PEDAGOGÍA
967599200/2516
ascension.palomares@uclm.es
Profesor:
BENITO DEL RINCON IGEA
- Grupo(s):
10
20
30
40
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Edificio Gil de Albornoz, despacho 2.16
PEDAGOGÍA
4336
benito.rincon@uclm.es
Profesor:
MANUEL JACINTO ROBLIZO COLMENERO
- Grupo(s):
10
20
30
40
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Facultad de Educación. Departamento de Filosofía- Sociología
FILOSOFÍA, ANTROPOL, SOCIOL Y ESTÉTICA
967599200- Ext. 2734
manuel.roblizo@uclm.es
2. REQUISITOS PREVIOS
En esta asignatura no se precisa conocimientos previos. No obstante, es recomendable revisar los conocimientos sobre estadística y métodos de investigación y diagnóstico en educación, así como conocimientos básicos ligados a las organizaciones educativas y a los procesos de innovación.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
Esa asignatura capacitará al estudiante en el conocimiento, comprensión y manejo de los principales aspectos de la investigación científica en las disciplinas de pedagogía y sociología, aplicada a los procesos educativos
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| CB6 | Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| E01 | Orientar la toma de decisiones y las propias acciones de acuerdo con principios éticos de interés para la investigación educativa. |
| E02 | Aplicar los conceptos, principios, teorías y líneas de investigación avanzadas, de las distintas áreas de estudio propias de la Educación. |
| E03 | Interpretar la realidad educativa, con rigor y precisión, explorando los antecedentes relevantes y realizando un diseño de investigación acorde a una opción metodológica adecuada para determinar sus debilidades y fortalezas, y posibilitar una mejora continua en la calidad del aprendizaje. |
| E04 | Diseñar estrategias de innovación didáctica que puedan guiar y evaluar un modelo docente eficiente en las diversas áreas curriculares. |
| E06 | Emplear las fuentes de información, herramientas informáticas, técnicas y métodos que posibilitan el análisis y procesamiento de datos de la investigación en Educación. |
| E07 | Idear e implementar estrategias o proyectos de investigación docente, y evaluar sus resultados con rigor. |
| E09 | Buscar, seleccionar y compilar información científica sobre cuestiones educativas, que puedan proveer al estudiante, en cualquier momento, de conocimientos avanzados y novedosos. |
| G01 | Desarrollar la capacidad para integrarse activamente en grupos de trabajo y cooperar en el diseño, desarrollo y evaluación de procesos de investigación básicos y avanzados que puedan ser aplicados a diferentes contextos socioeducativos mediante metodologías diversas. |
| G02 | Generar un espíritu científico, profesional y crítico que les permita observar y analizar entornos de enseñanza y aprendizaje y desarrollar habilidades de innovación y adaptación de los conocimientos adquiridos en el ámbito educativo. |
| G03 | Desarrollar una conciencia ética de la investigación entre los futuros investigadores para que, en el ejercicio de sus tareas y funciones, tengan en consideración la promoción de los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, de igualdad de oportunidades, de no discriminación, de accesibilidad universal de las personas con discapacidad, de acuerdo con los valores propios de una cultura de paz y democrática. |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Concienciar de la diversidad en las aulas y las diferentes metodologías de aplicación. | |
| Capacitar para la reflexión de la profesión como docente y el quehacer educativo. | |
| Comprender la necesidad de analizar e interpretar la realidad educativa y de los currículos educativos utilizando criterios de rigor y precisión. | |
| Utilizar modelos de innovación educativa. | |
| Reflexionar sobre los avances en la investigación en psicología evolutiva y social relacionados con aspectos clave del proceso educativo. | |
| Ser capaz de analizar, planificar y evaluar aspectos de investigación e innovación en los contextos educativos. | |
| Adquirir conocimientos sobre las distintas metodologías y técnicas de innovación e investigación en educación. | |
| Adquirir las competencias básicas del proceso de investigación científica en ámbitos de la psicología, pedagogía y sociología, implicados en procesos educativos. | |
| Afianzar el compromiso para la innovación y la mejora de los procesos educativos. | |
| Evaluar la adecuación de diferentes técnicas de recogida de datos para optimizar los resultados de las investigaciones en el ámbito educativo. | |
| Evaluar y analizar de manera crítica las publicaciones científicas con repercusión en el ámbito educativo. | |
| Resultados adicionales | |
| No se han establecido. |
6. TEMARIO
-
Tema 1: El curriculum educativo como ámbito de estudio: perspectivas curriculares y prácticas innovadoras
-
Tema 2: La institución escolar y la práctica docente en el ámbito de la investigación
-
Tema 3: La diversidad y la diferencia en los procesos socioeducativos
-
Tema 4: Procesos de inclusión y exclusión socioeducativa
-
Tema 5: Aprender en la sociedad del conocimiento: contextos para la innovación y transformación social
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL] | Combinación de métodos | CB6 E01 E02 E03 E04 E06 E07 E09 G01 G02 G03 | 0.8 | 20 | S | S | Exposición del profesor o de la profesora de forma presencial o por videoconferencia. Trabajo guiado individual y en grupo. Exposición del alumnado. | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Combinación de métodos | CB6 E01 E02 E03 E04 E06 E07 E09 G01 G02 G03 | 0.8 | 20 | S | S | Exposición de temas, reflexión y debate en clase, etc. | |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] | Presentación individual de trabajos, comentarios e informes | CB6 E01 E02 E03 E04 E06 E07 E09 G01 G02 G03 | 0.8 | 20 | S | S | Trabajos individuales y/o grupo sobre los contenidos de la asignatura | |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA] | Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones | CB6 E01 E02 E03 E04 E06 E07 E09 G01 G02 G03 | 2 | 50 | S | S | Lectura de artículos, libros, recensiones y realización de trabajos según la temática tratada | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Presentación individual de trabajos, comentarios e informes | CB6 E01 E02 E03 E04 E06 E07 E09 G01 G02 G03 | 1.6 | 40 | S | N | Elaboración de informes y trabajos individuales y/o grupos sobre temas de la asignatura | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
| Valoración de la participación con aprovechamiento en clase | 10.00% | 0.00% | Se considerará la asistencia de al menos un 80% de las actividades presenciales y una efectiva participación en las mismas. |
| Portafolio | 40.00% | 40.00% | Elaboración de un portafolio sobre las principales actividades formativas realizadas |
| Resolución de problemas o casos | 50.00% | 60.00% | Elaboración de trabajos orales y/o escritos |
| Total: | 100.00% | 100.00% |
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 4 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 12.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
-
Evaluación continua:Para superar la asignatura se tendrá que obtener más de un 50% de la valoración total entre las diferentes actividades de evaluación. Además, es obligatorio presentar todos los trabajos teóricos y prácticos, así como el portafolios. El no cumplimiento de algún requisito anteriormente especificado supone la no superación de la asignatura.
-
Evaluación no continua:No se tendrá en cuenta la asistencia. Se incrementa en un 10 % el valor de Resolución de problemas y casos.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
En la prueba extraordinaria se considerarán los mismos criterios establecidos para la convocatoria ordinaria.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Se establecerán unos trabajos teóricos y prácticos con el contenido de la asignatura que se deberán incluir en un portafolios y exponer de forma oral y/o por escrito. Además, se realizará una prueba final con el contenido de la asignatura.
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Tema 1 (de 5): El curriculum educativo como ámbito de estudio: perspectivas curriculares y prácticas innovadoras | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 5 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 5 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 5 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 12 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 10 |
| Periodo temporal: 28/01/2023-14/02/2023 | |
| Grupo 10: | |
| Inicio del tema: 28-02-2023 | Fin del tema: 14-02-2021 |
| Grupo 20: | |
| Inicio del tema: 28-01-2021 | Fin del tema: 14-02-2023 |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 28-01-2023 | Fin del tema: 14-02-2023 |
| Grupo 40: | |
| Inicio del tema: 28-01-2023 | Fin del tema: 14-02-2023 |
| Comentario: Todos los grupos tienen el mismo periodo temporal. Todos los temas se desarrollan durante el periodo de duración de la asignatura. | |
| Tema 2 (de 5): La institución escolar y la práctica docente en el ámbito de la investigación | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 6 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 6 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 6 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 14 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 12 |
| Periodo temporal: 15/02/2023-01/03/2023 | |
| Grupo 10: | |
| Inicio del tema: 15-02-2023 | Fin del tema: 01-03-2023 |
| Comentario: Todos los grupos tienen el mismo periodo temporal. Todos los temas se desarrollan durante el periodo de duración de la asignatura. | |
| Tema 3 (de 5): La diversidad y la diferencia en los procesos socioeducativos | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 3 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 3 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 3 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 8 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 6 |
| Periodo temporal: 01/03/2023-21/03/2023 | |
| Grupo 10: | |
| Inicio del tema: 01-03-2023 | Fin del tema: 21-03-2023 |
| Grupo 20: | |
| Inicio del tema: 01-03-2021 | Fin del tema: 21-03-2020 |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 01-02-2020 | Fin del tema: 21-03-2020 |
| Grupo 40: | |
| Inicio del tema: 01-02-2020 | Fin del tema: 21-03-2020 |
| Comentario: Todos los grupos tienen el mismo periodo temporal. Todos los temas se desarrollan durante el periodo de duración de la asignatura.dos los grupos tienen el mismo periodo temporal | |
| Tema 4 (de 5): Procesos de inclusión y exclusión socioeducativa | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 3 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 3 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 3 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 8 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 6 |
| Periodo temporal: 22/03/2023-11/04/2023 | |
| Grupo 10: | |
| Inicio del tema: 22-03-2023 | Fin del tema: 11-04-2023 |
| Grupo 20: | |
| Inicio del tema: 22-03-2021 | Fin del tema: 11-04-2021 |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 22-04-2021 | Fin del tema: 11-04-2021 |
| Grupo 40: | |
| Inicio del tema: 22-03-2020 | Fin del tema: 11-04-2021 |
| Comentario: Todos los grupos tienen el mismo periodo temporal. Todos los temas se desarrollan durante el periodo de duración de la asignatura. | |
| Tema 5 (de 5): Aprender en la sociedad del conocimiento: contextos para la innovación y transformación social | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 3 |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Combinación de métodos] | 3 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 3 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 8 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 6 |
| Periodo temporal: 12/04/2023-11/05/2023 | |
| Grupo 10: | |
| Inicio del tema: 12-04-2023 | Fin del tema: 02-05-2023 |
| Grupo 20: | |
| Inicio del tema: 12-04-2020 | Fin del tema: 02-05-2020 |
| Grupo 30: | |
| Inicio del tema: 12-04-2020 | Fin del tema: 02-05-2020 |
| Grupo 40: | |
| Inicio del tema: 12-04-2020 | Fin del tema: 02-05-2020 |
| Comentario: Todos los grupos tienen el mismo periodo temporal. Todos los temas se desarrollan durante el periodo de duración de la asignatura. | |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
| Comentarios generales sobre la planificación: | Los periodos de las actividades pueden modificarse según necesidades docentes, con consenso del alumnado. Todos los grupos tienen el mismo periodo temporal. |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
| Autor/es | Título | Libro/Revista | Población | Editorial | ISBN | Año | Descripción | Enlace Web | Catálogo biblioteca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Aparici, R. (coord) | Manual para el diseño y gestión de proyectos de acción social con inmigrantes | Madrid | Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales | 1998 | |||||
| Arnot, Madeleine. | Coeducando para una ciudadanía en igualdad : compromisos con | Madrid | Ministerio de Educación Morata, | 978-84-7112-234-7 | 2009 |
|
|||
| Barton, L. | Superar las barreras de la discapacidad: 18 años de Disabili | Madrid | Morata | 978-84-7112-525-5 | 2008 |
|
|||
| Blaxter, L., Hughes, Ch., y Tight, M. | Cómo se investiga | Barcelona | Graó | 978-84-7827-627-1 | 2008 |
|
|||
| Bolivar, A. | Didáctica y curriculum: de la modernidad a la postmodernidad. | Málaga | Algibe | 2008 | |||||
| Candela, Paloma | Sobreviviendo a la crisis: trayectorias formativas y laborales de jóvenes castellano-manchegos que soñaron con el ladrillo | 2016 | |||||||
| Carbonell, J. | La aventura de innovar. El cambio en la escuela | Madrid | MORATA | 978-8471112-463-0 | 2006 | ||||
| Carr, D. | El sentido d ela educación | Barcelona | GRAÓ | 978-84-7827-410-9 | 2005 |
|
|||
| Climent, V., Michavila, F., y Ripollés, M.(coord.) | Los males de la Europa Social. Buscando soluciones | Madrid | TECNOS | 978-84-309-7150-3 | 2017 |
|
|||
| De la Herrán, A. y Paredes, J. | Didáctica General | Madrid | Mc Graw Hill | 2008 | |||||
| Delgado, J.M., y Gutiérrez, J. (Coords) | Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias Sociales | Madrid | SINTESIS | 978-84-773822-6-3 | 2007 | ||||
| Escribano, A. | Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos | Narcea | 978-84-277-1906-4 | 2013 |
|
||||
| Fernández-Pérez, Mª D. y Lebrero Baena, Mª P. | Investigación sobre Educación Infantil. La calidad en opinión de su profesorado | Madrid | SINTESIS | 978-84-9077-108-2 | 2015 |
|
|||
| Gimeno, J.; Santos, M.A.; Torres, J.; Jackson, Ph. y Marrero, J. | Ensayos sobre el curriculum: teoría y práctica | Madrid | Morata | 2015 | |||||
| Gutierrez Esteban, P.; Yuste Tosina, R. y Borrero López, R. | La escuela inclusiva desde la innovación docente. | Madrid | Catarata | 2012 | |||||
| Gázquez, J.J.,Pérez Fuentes, Mº C., Molero, Mª M., y Parra, R. (Comps) | Investigación en el ámbito escolar | Granada | CEU | 978-84-9915-954-6 | 2013 |
|
|||
| Imbernón, F. | 10 ideas clave. La formación permanente del profesorado | Barcelona | Graó | 2007 | |||||
| Juliano, D. | Excluidas y marginales: una aproximación antropológica | Cátedra | 84-376-2163-1 | 2010 |
|
||||
| Lorenzo Delgado, M. | Didáctica para la Educación Infantil, Primaria y Secundaria | Madrid | UNIVERSITAS | 978-84-7991-349-6 | 2011 |
|
|||
| Luengo, J. | Paradigmas de gobernación y de exclusión social en educación | México | Octaedro | 2004 | |||||
| Martín-Moreno, Q. | Contextualización de la centros educativos en su entorno | Madrid | SANZ Y TORRES | 978-84-92948-00-0 | 2010 |
|
|||
| Martínez García, S. | Estructura social y desigualdad en España | Los Libros de la Catarata | 978-84-8319-791-2 | 2013 |
|
||||
| OECD | Students, Computers and Learning: Making the Connection, PISA, | OECD Publishing | 2015 | http://dx.doi.org/10.1787/9789264239555-en | |||||
| Palomares-Ruiz, A. | Nuevos retos educativos. El modelo docente en el espacio europeo | Cuenca | Ediciones de la UCLM | 2007 | |||||
| Palomares-Ruiz, A. | Profesorado y Educación para la Diversidad en el Siglo XXI | Cuenca | Ediciones UCLM | 84-8427-351-2 | 2004 |
|
|||
| Palomares-Ruiz, A. (Coord.) | Competencias y empoderamiento docente | Madrid | SÍNTESIS | 978-84-9077-441-0 | 2016 |
|
|||
| Palomares-Ruiz, A. (Coord.) | Retos de la educación inclusiva para construir una sociedad incluyente. Propuestas de investigación en el aula | Cuenca | Ediciones de la UCLM | 2017 | http://doi.org/10.18239/jor_10.2017.02 | ||||
| Palomares-Ruiz, A. (Coord.) | Una mirada internacional sobre la educación inclusiva. Propuestas de intervención y renovación pedagógica | Cuenca | Ediciones de la UCLM | 2017 | http://doi.org/10.18239/jor_08.2017.01 | ||||
| Pastor García, B. | Infancia gitana y éxito escolar: sobre la necesidad de construir vínculos socioafectivos con la escuela | 2012 | http://www.ase.es/rase/index.php/RASE/article/view/281 | ||||||
| Perrenoud, Ph. | Diez nuevas competencias para enseñar | Barcelona | Graó | 2008 | |||||
| Pérez Serrano, G. | Diseño de Proyectos Sociales | Madrid | NARCEA | 2016 | |||||
| Terrén, Eduardo | Incorporación o asimilación: la escuela como espacio de incl | Libros de la catarata | 84-8319-207-1 | 2004 |
|
||||
| Trinidad, A. y Gómez, J. (coords.) | Sociedad, Familia y Educación | Madrid | Tecnos | 2012 | |||||
| Uruñuela, P. Mª | Trabajar la convivencia en centro educativos | Madrid | NARCEA | 2016 | |||||
| Ventosa, V.J. | Didáctica para la participación | Madrid | NARCEA | 2016 |