Los genéricos de la especialidad.

La asignatura es obligatoria, con 6 créditos y se incluye en el módulo de Formación Específica 2.2 (Aprendizaje y enseñanza de las materias

correspondientes). Se adscribe al área de Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Profesionalmente se vincula a la enseñanza de la Lengua castellana y la literatura para la formación del profesorado de ESO y Bachillerato,

resultando básica por el carácter instrumental de esta en el aprendizaje. Pretende integrar los conocimientos teórico-científicos de la disciplina

con las exigencias metodológicas y didácticas propias del nivel educativo al que nos referimos. Por lo que respecta a la programación en

lengua castellana y literatura se hace hincapié, por un lado, en modelos de planificación educativa acordes con la estructura epistemológica de

la materia y las características psicopedagógicas del alumnado; y se presta una especial atención, por otro, a las metodologías existentes para

la enseñanza de estas materias y en consecuencia en los modelos de enseñanza-aprendizaje que se están fomentando.

4. Competencias

.

4. Competencias

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
E02	Conocer la historia y los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes, así como sus diferentes perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
E03	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
E04	Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
E05	Conocer y aplicar las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
E06	Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo, elaborando propuestas basadas en la adquisición de competencias cognitivas, actitudinales y emocionales.
E08	Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales y recursos educativos, con especial atención a los relacionados con las TIC y su utilización integrada en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
E09	Conocer y aplicar diferentes modelos de gestión, interacción y comunicación en el aula y en el centro.
E10	Fomentar un clima de trabajo en el aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
E11	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
E12	Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación del aprendizaje y estímulo al esfuerzo.
E13	Interpretar las diferentes necesidades educativas de los estudiantes de Secundaria con la finalidad de proponer las acciones educativas más adecuadas.
E14	Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
E15	Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales de los estudiantes de Secundaria.
E20	Conocer los fundamentos pedagógicos de la Educación Secundaria.
G01	Conocer los contenidos curriculares de las materias de la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
G02	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G03	Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
G04	Concretar el curriculum que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
G05	Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
G06	Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales.
G07	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
G08	Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación social y cultura en el entorno donde esté ubicado.
G09	Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación e innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
G10	Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
G11	Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Aplicar propuestas de innovación docente en las materias del área de Ciencias Sociales y Humanidades (Geografía, Historia e Historia del Arte, Ciencias Sociales y Economía, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura; Idioma moderno; Artes).
Conocer las bases, fundamentos y aplicaciones del currículo de la materia Lengua Castellana y Literatura.
Conocer las principales convocatorias de proyectos de investigación e innovación educativa a las que como profesor/a de Secundaria y miembro de un centro educativo se puede concurrir, tanto a nivel estatal como autonómico.
Conocer los contenidos fundamentales que se cursan en la enseñanza de la materia Lengua Castellana y Literatura en la ESO, Bachillerato y Formación Profesional.
Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Plantear una investigación educativa para la resolución de problemas sobre la enseñanza y el aprendizaje de alguna materia del currículum del área de Ciencias Sociales y Humanidades, Idioma moderno y Artes, utilizando las técnicas y metodologías básicas para la recogida, el tratamiento de información y la difusión de resultados.
Conocer el valor formativo y cultural de la materia Lengua Castellana y Literatura.
Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
Conocer foros de intercambio de experiencias de innovación educativa, tanto a nivel estatal como autonómico, así como publicaciones especializadas indicadas para la difusión de buenas prácticas docentes.
Conocer los elementos y técnicas principales de los proyectos de innovación e investigación educativa relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje en general y, de forma particular, de las materias que desarrollan la especialidad de Ciencias Sociales y Humanidades (Geografía, Historia e Historia del Arte, Ciencias Sociales y Economía, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura; Idioma moderno; Artes).
Identificar los problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias en la Educación Secundaria y el papel de la innovación y la investigación en la mejora de su enseñanza.
Valorar la contribución de las materias de la especialidad a la adquisición de las competencias básicas establecidas en el marco normativo: comunicación lingüística, matemática, conocimiento e interacción con el mundo físico, información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, competencia emocional.
Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
Utilizar indicadores de calidad para evaluar críticamente la docencia en el área de Ciencias Sociales, Humanidades; Idioma moderno y Artes (programación, gestión del aula, evaluación de aprendizajes, coordinación docente).
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: Diseño y desarrollo curricular en Lengua castellana y Literatura
  • Tema 1.1: Didáctica de la Lengua y la Literatura. Aspectos epistemológicos
  • Tema 1.2: Competencia lingüística y competencia comunicativa. El enfoque comunicativo. La lengua como objeto de conocimiento
  • Tema 1.3: El currículo de Lengua castellana y Literatura
  • Tema 1.4: Opciones metodológicas. Uso de TIC
• Tema 2: La programación de Lengua castellana y Literatura
  • Tema 2.1: La programación de la práctica de la educación lingüística y literaria: concepto, funciones y elementos
  • Tema 2.2: La programación didáctica. Desarrollo de las competencias lingüísticas
  • Tema 2.3: Desarrollo de la programación de Literatura para ESO y Bachillerato. Selección y secuenciación de contenidos

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	E02 E03 E04 E05 E06 E08 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E20 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07	0.88	22	N	N	Clases teóricas y participativas donde se facilitará la información y recursos necesarios para comprender los distintos aspectos teórico-prácticos de la asignatura.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	E03 E04 E05 E06 E08 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E20 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11	0.44	11	S	N	Trabajo colaborativo e individual guiado por el profesor que incluirá la lectura, análisis y comentario de textos, etc. Se penalizará el plagio. Por exigencia de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, que regula los estudios es obligatoria la presencialidad (el apartado 5 del anexo de la Orden, sobre planificación de las enseñanzas, fija la presencialidad en un 80%), por lo que estas actividades presenciales no obligatorias no son evaluable en modalidad no continua ni recuperable.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	E02 E03 E04 E05 E06 E08 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E20 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11	4.2	105	N	N	Trabajo autónomo del alumnado para preparar las pruebas de evaluación.
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	E02 E03 E04 E05 E06 E08 E09 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E20 G01 G02 G03 G04 G05 G06 G07 G08 G09 G10 G11	0.04	1	S	S	Actividad teórico-práctica en la que el alumnado habrá de demostrar haber adquirido los conocimientos y las competencias necesarias para superar la asignatura. Recuperable en la convocatoria extraordinaria. Se penalizará el plagio
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Prácticas	E06 E08 E09 E11 E12 E13 E14 E15 E20 G01 G02 G03 G04	0.44	11	S	S	Tareas teórico-prácticas para profundizar en el aprendizaje de los contenidos y el desarrollo de las competencias de la asignatura. Recuperable en la convocatoria extraordinaria. Se penalizará el plagio.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 1.36			Horas totales de trabajo presencial: 34
Créditos totales de trabajo autónomo: 4.64			Horas totales de trabajo autónomo: 116

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Prueba final	50.00%	50.00%	La prueba final admite dos opciones posibles: a) Examen de contenidos teórico-práctico de la asignatura. La nota mínima para superar esta prueba será de cuatro puntos sobre una puntuación de total de diez. b) La presentación y defensa de una Unidad Didáctica. Los alumnos entregarán un documento con la Unidad Didáctica realizada, así como la presentación que se defenderá en el aula. La valoración de cada una de las partes será indicada por los profesores de la asignatura al comienzo de la docencia de la misma. La nota mínima para superar esta prueba será de cuatro puntos sobre una puntuación de total de diez. La prueba final podrá consistir en esta opción b si así lo consensúan los profesores de la asignatura con el alumnado.
Portafolio	20.00%	20.00%	Trabajo individual mediante tareas y actividades de la asignatura.
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	30.00%	0.00%	Trabajo individual y colaborativo: valoración de la participación con aprovechamiento en clase en las tareas y actividades que el alumno desarrolla en clase. Por exigencia de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, que regula los estudios es obligatoria la presencialidad (el apartado 5 del anexo de la Orden, sobre planificación de las enseñanzas, fija la presencialidad en un 80%), por lo que estas actividades presenciales no obligatorias no son evaluables en modalidad no continua ni recuperables.
Total:	100.00%	70.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	2
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	2

Tema 1 (de 2): Diseño y desarrollo curricular en Lengua castellana y Literatura
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	11
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	50
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Prácticas]	5
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 20:
Inicio del tema: 02-11-2021	Fin del tema: 25-11-2021
Grupo 30:
Inicio del tema: 02-11-2021	Fin del tema: 25-11-2021
Comentario: Habrá 2 sesiones semanales de 1 h. para trabajo colaborativo y atención tutorial, tanto los trabajos individuales como los de cada uno de los grupos se entregarán el día y hora fijados por los profesores. La prueba final (2 h.) se realizará en la fecha fijada al efecto

Tema 2 (de 2): La programación de Lengua castellana y Literatura
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	11
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	5
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	52
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	1
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Prácticas]	6
Periodo temporal: 4 semanas
Grupo 20:
Inicio del tema: 29-11-2021	Fin del tema: 22-12-2021
Grupo 30:
Inicio del tema: 29-11-2021	Fin del tema: 22-12-2021
Comentario: La planificación temporal podrá verse modificada por causas imprevistas

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

La secuencia de trabajo, el calendario, así como los hitos importantes e inversión temporal se presentarán al alumnado al inicio del curso

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
								http://www.mepsyd.es/portada.html Ministerio de Educación.
Allende Méndez, J.M	Lengua y lteratura: una secuencia para segundo ciclo y tres unidades didácticas		Madrid	MEC/Narcea		1995
Barreras Gómez, A.	El estudio literario de la narración breve y su utilización en el contexto docente		Logroño	Univ. de La Rioja		2003
Camps, A. y Zayas, F.	Secuencias didácticas para aprender a escribir		Barcelona	Graó		2003
Cassany, D. y otros	Enseñar lengua		Barcelona	Graó		1998
Cerrillo, P. y Luján, A.L.	Poesía y educación poética		Cuenca	Ediciones de la UCLM		2010
Cerrillo, P.C.	Literatura infantil y juvenil y educación literaria		Barcelona	Octaedro		2007
Escandelll, Mª.V.	La comunicación		Madrid	Gredos		2005
González Nieto, L. y otros	Aspectos didácticos de lengua y literatura		Zaragoza	Univ. de zaragoza		1994
Guerrero Ruiz, P.	Metodología de investigación en educación literaria		Murcia	DM		2008
Gómez Torrego, L.	Gramática didáctica del español		Madrid	SM		2002
Lomas, C.	Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras		Barcelona	Paidós		1999
Lomas, C.y Osoro, A.	El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua		Barcelona	Paidós		1993
Martín Vide, C.	Elementos de lingüística		Barcelona	Octaedro		1996
Mendoza, A. (coord.)	Didáctica de la lengua y la literatura		Madrid	Prentice Hall		2006
Prado Aragonés, J.	Didáctica de la lengua y la litieratura para educar en el s. XXI		Barcelona	La Muralla		2004
Ruiz Bikandi, U. (coord.)	Didáctica de la lengua castellana y la literatura		Barcelona	Graó		2011
Yule,G.	El lenguaje		Madrid	Akal		2004
Álvarez Méndez, J.M.	Didáctica de la lengua materna: un enfoque desde la lingüística		Madrid	Akal		1987