No se establece ningún requisito previo especial.

Esta asignatura corresponde al Módulo de Formación Específica de la Especialidad Geografía, Historia e Historia del Arte. Uno de sus objetivos es conocer los fundamentos conceptuales de estas tres ciencias, así como su evolución epistemológica, tradiciones, corrientes, escuelas y su influencia en el proceso educativo. No olvida tampoco repasar  los fundamentos teórico-pedagógicos y el papel de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte como objeto y objetivo educativo, y, por descontado, relacionar sus contenidos  con los valores que aportan a la sociedad.

Los métodos, técnicas y conceptos desarrollados en esta asignatura tienen su aplicación en  otras que se desarrollan posteriormente en este mismo Máster, por lo que será necesario haber comprendido correctamente las bases teóricas y metodológicas de estas disciplinas. Su carácter instrumental, metodológico y conceptual hace que tenga utilidad con otro tipo de asignaturas, como son, Innovación Docente en Geografía, Historia e Historia del Arte o el Seminario de Investigación educativa en Educación Secundaria, ambas incluidas en el módulo de Innovación docente e iniciación a la investigación educativa.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
E01	Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas, así como los contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
E02	Conocer la historia y los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes, así como sus diferentes perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
E03	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
E04	Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
E05	Conocer y aplicar las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias.
E06	Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo, elaborando propuestas basadas en la adquisición de competencias cognitivas, actitudinales y emocionales.
E10	Fomentar un clima de trabajo en el aula que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
E11	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
E12	Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación del aprendizaje y estímulo al esfuerzo.
E13	Interpretar las diferentes necesidades educativas de los estudiantes de Secundaria con la finalidad de proponer las acciones educativas más adecuadas.
E15	Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales de los estudiantes de Secundaria.
G01	Conocer los contenidos curriculares de las materias de la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
G02	Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G03	Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza-aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
G04	Concretar el curriculum que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
G06	Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales.
G07	Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
G08	Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación social y cultura en el entorno donde esté ubicado.
G09	Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación e innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
G10	Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
G11	Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
G12	Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Desarrollar programas de enseñanza-aprendizaje a partir del desarrollo histórico del conocimiento de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte; la Economía y la Empresa; y la Filosofía.
Proponer diferentes estrategias y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Identificación de los contenidos y niveles exigidos por el currículum de Castilla- La Mancha en la enseñanza de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte; la Economía y las Ciencias Sociales; y la Filosofía.
Elaboración de trabajos personales y en grupo, buscando, obteniendo, procesando y comunicando información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia) de un modo correcto y claro.
Planificar actividades de evaluación con carácter formativo.
Poner en marcha estrategias que favorezcan el aprendizaje de los alumnos y sus aportaciones.
Analizar procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, centrados en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanidades, proponiendo la solución de los problemas detectados.
Analizar la transmisión de conocimientos y destrezas de las Ciencias Sociales y las Humanidades adaptados a los niveles de la Educación Secundaria.
Conocer las bases, fundamentos y aplicaciones del currículo de Geografía, Historia e Historia del Arte; Economía y Empresa; y Filosofía.
Resultados adicionales
Descripción
Valorar la contribución de las materias de la especialidad a la adquisición de las competencias clave establecidas en el marco normativo: comunicación lingüística; plurilingüe; atemática y en ciencia, tecnología e ingeniería; digital; personal, social y de aprender a aprender; ciudadana; emprendedora; conciencia y expresión culturales.

• Tema 1: BASES TEÓRICAS Y METODOLÓGICAS
  • Tema 1.1: Tendencias y debates en el estudio de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte. Evolución epistemológica y principales corrientes
  • Tema 1.2: Metodología de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte y sus implicaciones educativas. Valor formativo y cultural: espacio, tiempo y patrimonio
• Tema 2: FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS
  • Tema 2.1: El currículo de Geografía, Historia e Historia del Arte en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. El ámbito de Castilla-La Mancha
  • Tema 2.2: La didáctica de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte: el proceso de enseñanza-aprendizaje, persepctivas y enfoques actuales. Objetivos, estrategias y recursos
  • Tema 2.3: Importancia educativa de la Geografía, la Historia y la Historia del Arte: aportación a las transformaciones y demandas de la sociedad

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas	ECTS	Horas	Ev	Ob	Descripción
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	E01 E02 E04 G04 G10 G11	1	25	N	N	Clases magistrales con participación de alumnos
Talleres o seminarios [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	E01 E02 G03 G10 G11	0.48	12	N	N	Trabajo colaborativo guiado por el profesor que incluye lecturas, debates, estudio de casos, exposiciones orales, entre otras actividades
Tutorías de grupo [PRESENCIAL]	Trabajo en grupo	G09	0.24	6	N	N
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	E01 E02 E04 G01 G10 G11	0.08	2	S	S	Realización de una prueba final, en la modalidad que se determine (defensa, examen, etc.), sobre los contenidos de la asignatura.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	E01 E02 E04 G04 G10 G11	2.4	60	S	S	Elaboración de trabajos sobre cuestiones planteadas por el profesor y discutidas en clase.
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	E01 E02 E04 G04 G10 G11	1.8	45	N	N
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 1.8			Horas totales de trabajo presencial: 45
Créditos totales de trabajo autónomo: 4.2			Horas totales de trabajo autónomo: 105

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)

Sistema de evaluación	Evaluacion continua	Evaluación no continua *	Descripción
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	10.00%	0.00%	Trabajo individual: valoración de la participación con aprovechamiento en clase en las tareas y actividades que el alumno desarrolla en clase. Por exigencia de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, que regula los estudios es obligatoria la presencialidad (el apartado 5 del anexo de la Orden, sobre planificación de las enseñanzas, fija la presencialidad en un 80%), por lo que esta actividad no obligatoria no es evaluable en modalidad no continua ni recuperable.
Trabajo	20.00%	20.00%	Elaboración tutorizada de diversos trabajos y actividades. Esta tarea es obligatoria y recuperable.
Prueba final	50.00%	50.00%	Presentación oral o escrita de casos propuestos por el profesor. Esta tarea es obligatoria y recuperable.
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	20.00%	0.00%	Trabajo Colaborativo: valoración de la participación con aprovechamiento en clase mediante tareas y actividades realizadas de manera grupal de la asignatura. Por exigencia de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, que regula los estudios es obligatoria la presencialidad (el apartado 5 del anexo de la Orden, sobre planificación de las enseñanzas, fija la presencialidad en un 80%), por lo que esta actividad no obligatoria no es evaluable en modalidad no continua ni recuperable.
Total:	100.00%	70.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	24
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	12
Tutorías de grupo [PRESENCIAL][Trabajo en grupo]	6
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	60
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	46

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas

Comentarios generales sobre la planificación:

Esta asignatura se imparte en tres sesiones semanales de dos horas durante seis semanas

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	Actas del I Congreso Internacional de Educación Patrimonial			Ministerio de Cultura		2012	Publicación on line	http://ipce.mcu.es/portada/destacado37.html
	Histodidáctica. Enseñanza de la Historia/Didáctica de las Ciencias Sociales			Universidad de Barcelona			La web aloja numerosas publicaciones a cargo de Joaquín Prats y otros especialistas	http://www.histodidactica.es/
	Patrimonio y Educación			Instituto del Patrimonio Cultural de España		2011	Revista on line	http://ipce.mcu.es/difusion/publicaciones/revistas-patr.html
	Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales. Geografía e Historia		Barcelona	Graó			Publicación periódica desde 1994. De gran interés
ECHEVARRÍA ARSUAGA, A.	La Historia Medieval en la Enseñanza Secundaria Obligatoria: un balance			UNED	Madrid	2008	Buen ejemplo del tratameinto de este periodo hitórico en la ESO
ECHEVARRÍA, Mª J. (Dir.)	Aprender y enseñar Historia del Arte		Barcelona	Graó		1996
ECHEVARRÍA, Mª J. (Dir.)	La Iconografia en la enseñanza de la Historia		Barcelona	Graó		2000
GARCÍA RUIZ, A.L. y JIMÉNEZ LÓPEZ, J.A.	El valor formativo y la enseñanza de la Historia		Granada	Universidad de Granada		2010
GARCÍA RUIZ, A.L. y JIMÉNEZ LÓPEZ, J.A.	Los principios científicos didácticos (PCD). Nuevo método de enseñanza de la Geografía y la Historia		Granada	Universidad de Granada		2006
PRATS, J. (Coord.)	Didáctica de la Geografía y la Historia (vol. II)		Barcelona	Grao		2011
PRATS, J. (Coord.)	Geografía e Historia. Complementos de formación disciplinar (vol. I)		Barcelona	Graó		2011
SANTARELLI, S.	Corrientes epistemológicas, metodología y prácticas en Geografía: propuestas de estudio en el espacio local		Buenos Aires	Bahía Blanca		2002
SANZ CAMAÑES, P. y otros (eds.)	La Historia en el aula. Innovación docente y enseñanza de la Historia en la educación secundaria		Lleida	Milenio		2017
SOBEJANO, M.J. y TORRES BRAVO, P.A.	Enseñanza de la Historia en Secundaria		Madrid	Tecnos		2009
SOUTO, X.M.	Didáctica de la Geografía. Problemas sociales y conocimiento del medio		Barcelona	El Serbal		1999
TREPAT, C.A.	El tiempo y el espacio en la didáctica de las Ciencias Sociales		Barcelona	Graó		2008