1. DATOS GENERALES
Asignatura:
MODELOS Y TENDENCIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
Código:
47305
Tipología:
OBLIGATORIA
Créditos ECTS:
6
Grado:
304 - GRADO EN MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL (TO)
Curso académico:
2022-23
Centro:
104 - FACULTAD DE EDUCACION DE TOLEDO
Grupo(s):
43
Curso:
1
Duración:
Primer cuatrimestre
Lengua principal de impartición:
Español
Segunda lengua:
Español
Uso docente de otras lenguas:
English Friendly:
N
Página web:
Bilingüe:
N
Profesor:
MARIA PURIFICACION CRUZ CRUZ
- Grupo(s):
43
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
Sabatini. 1.24
PEDAGOGÍA
926051802
Purificacion.Cruz@uclm.es
Profesor:
ROBERTO MORENO LOPEZ
- Grupo(s):
43
Edificio/Despacho
Departamento
Teléfono
Correo electrónico
Horario de tutoría
1.8 / Sabatini. 1.27
PEDAGOGÍA
926051818
roberto.moreno@uclm.es
2. REQUISITOS PREVIOS
No se han establecido.
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
MODELOS Y TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL es la asignatura básica del área de Teoría e Historia de la Educación en el actual plan de estudios para la titutlación del Grado de Maestro de Educación Infantil. Por su parte, sus contenidos abordan el campo científico, cada día más amplio, de la historia de la educación infantil contemporánea, tanto en el terreno de las ideas y teorías, como en el de instituciones educativas.
Por otra parte, en el mundo actual, cada día más globalizado, es obligatodo que un maestro/a de educación infantil no sólo conozca el devenir histórico y del panorama actual de la educación infantil en España, sino que debe ampliarlo al de los principales modelos y tendencias de la educación infantil en nuestro entorno europeo e internacional.
Teniendo en cuenta este ambicioso programa, la materia se encuentra relacionada con las materias del plan de estudios que se indica a continuación: Proceso educación en la etapa de educación infantil, Sociología de la Educación, Psicología de la Educación, Gestión e innovación de los contextos educativos, Métodos de observación sistemática aplicados a la educación infantil, Educación y sociedad. En consecuencia, MODELOS Y TENDENCIAS EN EDUCACIÓN INFANTIL ha de ser considerada parte sustancial en la formación pedagógica del maestro/a de Educación Infantil y fundamento y complemento imprescindible para el resto de materias de las demás áreas de conocimiento, para así facilitar la creación de una cultura coherente con las necesidades de la comunidad educativa con la que ha de desarrollar un proceso indagador de formas de pensamiento y transformación integral.
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
| Competencias propias de la asignatura | |
|---|---|
| Código | Descripción |
| 1.1.7.II.01 | Situar la escuela infantil en el sistema educativo español, en el contexto europeo y en el internacional. |
| 1.1.7.II.02 | Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prácticas de innovadoras en educación infantil. |
| 1.1.7.II.03 | Valorar la importancia del trabajo en equipo. Participar en la elaboración y seguimiento de proyectos educativos de educación infantil en el marco de proyectos de centro y en colaboración con el territorio y con otros profesionales y agentes sociales. |
| 1.1.7.II.04 | Conocer la legislación que regula las escuelas infantiles y su organización. |
| 1.1.7.II.05 | Valorar la relación personal con cada estudiante y su familia como factor de calidad de la educación. |
| CB02 | Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| CB03 | Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| CG03 | Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. |
5. OBJETIVOS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
| Resultados de aprendizaje propios de la asignatura | |
|---|---|
| Descripción | |
| Comprender los conceptos básicos relacionados con el proceso educativo. | |
| Saber analizar los diferentes contextos en los que se lleva a cabo la Educación Infantil y su influencia en el proceso educativo del niño. | |
| Ser capaz de diseñar proyectos educativos destinados a alumnos de Educación Infantil. | |
| Conocer distintos modelos de Educación Infantil y detectar los recursos aplicables a la realidad educativa. | |
| Resultados adicionales | |
| Descripción | |
| Saber analizar y tener en cuenta la dimensión comunitaria de la educación infantil | |
6. TEMARIO
-
Tema 1: Origen y evolución de la Educación Infantil en el sistema educativo español y en el contexto europeo e internacional
-
Tema 2: Legislación y organización de la escuela infantil en España: instituciones e iniciativas que atienden en este nivel educativo
-
Tema 3: Modelos de Educación Infantil
-
Tema 4: Experiencias prácticas e innovadoras en la Educación Infantil
-
Tema 5: Relación de la escuela infantil con otras instituciones y servicios
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
| Actividad formativa | Metodología | Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021) | ECTS | Horas | Ev | Ob | Descripción | |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL] | Método expositivo/Lección magistral | 1.1.7.II.01 1.1.7.II.02 1.1.7.II.05 | 1.2 | 30 | S | N | Exposición del profesor en el aula a través del método de clase magistral participativa | |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA] | Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones | 1.1.7.II.01 1.1.7.II.02 1.1.7.II.05 | 1.2 | 30 | S | S | Análisis crítico de documentos o vídeos sobre autores o ideas representativas | |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA] | Trabajo autónomo | 1.1.7.II.01 1.1.7.II.02 1.1.7.II.05 | 1.2 | 30 | S | N | Preparación de la prueba final | |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA] | Combinación de métodos | 1.1.7.II.01 1.1.7.II.02 1.1.7.II.04 1.1.7.II.05 | 1.2 | 30 | S | S | Elaboración de memorias | |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL] | Presentación individual de trabajos, comentarios e informes | 1.1.7.II.01 1.1.7.II.02 1.1.7.II.03 1.1.7.II.04 | 1.12 | 28 | S | S | Exposición de trabajos y proyectos desarrollados de forma presencial u on-line | |
| Evaluación Formativa [PRESENCIAL] | Otra metodología | CB02 CB03 | 0.08 | 2 | S | N | Evaluación formativa | |
| Total: | 6 | 150 | ||||||
| Créditos totales de trabajo presencial: 2.4 | Horas totales de trabajo presencial: 60 | |||||||
| Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6 | Horas totales de trabajo autónomo: 90 | |||||||
Ev: Actividad formativa evaluable Ob: Actividad formativa de superación obligatoria (Será imprescindible su superación tanto en evaluación continua como no continua)
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y VALORACIONES
| Sistema de evaluación | Evaluacion continua | Evaluación no continua * | Descripción |
| Prueba final | 40.00% | 40.00% | Prueba final |
| Pruebas de progreso | 60.00% | 60.00% | Recensiones de artículos científicos, monográficos, trabajos en grupo, presentaciones orales, comentario de textos histórico-pedagógico, mapas conceptuales, líneas del tiempo, ABP, análisis de textos, reconstrucción de la historia escolar, evidencias de aprendizaje, reflexión y participación ..., etc. |
| Total: | 100.00% | 100.00% |
* En Evaluación no continua se deben definir los porcentajes de evaluación según lo dispuesto en el art. 4 del Reglamento de Evaluación del Estudiante de la UCLM, que establece que debe facilitarse a los estudiantes que no puedan asistir regularmente a las actividades formativas presenciales la superación de la asignatura, teniendo derecho (art. 12.2) a ser calificado globalmente, en 2 convocatorias anuales por asignatura, una ordinaria y otra extraordinaria (evaluándose el 100% de las competencias).
Criterios de evaluación de la convocatoria ordinaria:
-
Evaluación continua:No se hará media si alguna de las partes, pruebas de progreso y/o prueba final, estuvieran suspensas.
La UCLM incorpora un sistema centralizado de detección del plagio académico, un servicio de automatizado que está integrado en la zona de envío de tareas en Moodle. Debemos actuar con responsabilidad ya que en caso de detectar plagio en alguna de las tareas o actividades que se proponen, se sancionará con un suspenso en la valoración global de la asignatura. -
Evaluación no continua:Puesto que se aplica una metodología activa centrada en el alumnado, quien por razones justificadas no pudiera asistir regularmente a las clases de la asignatura deberá seguirla a través de tutorías y de moodle.
Para seguir la evaluación no continua el estudiante tendrá que notificar al profesor/a esta situación durante las tres primeras semanas de inicio de curso.
No se hará media si alguna de las partes, pruebas de profeso y/o prueba final, estuvieran suspensas.
La UCLM incorpora un sistema centralizado de detección del plagio académico, un servicio de automatizado que está integrado en la zona de envío de tareas en Moodle. Debemos actuar con responsabilidad ya que en caso de detectar plagio en alguna de las tareas o actividades que se proponen, se sancionará con un suspenso en la valoración global de la asignatura.
Particularidades de la convocatoria extraordinaria:
En la convocatoria extraordinaria, tanto las pruebas de progreso, como la prueba final serán recuperables. Se guardará la nota de la parte aprobada en la convocatoria ordinaria, aplicándose los mismos porcentajes que en la citada convocatoria.
Particularidades de la convocatoria especial de finalización:
Se seguirán los mismos criterios que en convocatoria ordinaria
9. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL
| No asignables a temas | |
|---|---|
| Horas | Suma horas |
| Tema 1 (de 5): Origen y evolución de la Educación Infantil en el sistema educativo español y en el contexto europeo e internacional | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 6 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 8 |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 4 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 2 |
| Periodo temporal: SEPTIEMBRE-OCTUBRE | |
| Grupo 43: | |
| Inicio del tema: 19-09-2022 | Fin del tema: 07-10-2022 |
| Tema 2 (de 5): Legislación y organización de la escuela infantil en España: instituciones e iniciativas que atienden en este nivel educativo | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 6 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 8 |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 2 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 6 |
| Periodo temporal: OCTUBRE | |
| Grupo 43: | |
| Inicio del tema: 10-10-2022 | Fin del tema: 28-10-2022 |
| Tema 3 (de 5): Modelos de Educación Infantil | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 7 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 8 |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 8 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 13 |
| Evaluación Formativa [PRESENCIAL][Otra metodología] | 1 |
| Periodo temporal: NOVIEMBRE | |
| Grupo 43: | |
| Inicio del tema: 01-11-2022 | Fin del tema: 18-11-2022 |
| Tema 4 (de 5): Experiencias prácticas e innovadoras en la Educación Infantil | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 7 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 4 |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 8 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 3 |
| Evaluación Formativa [PRESENCIAL][Otra metodología] | 1 |
| Periodo temporal: NOVIEMBRE-DICIEMBRE | |
| Grupo 43: | |
| Inicio del tema: 21-11-2022 | Fin del tema: 09-12-2022 |
| Tema 5 (de 5): Relación de la escuela infantil con otras instituciones y servicios | |
|---|---|
| Actividades formativas | Horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 4 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 2 |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 6 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 8 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 4 |
| Periodo temporal: DICIEMBRE | |
| Grupo 43: | |
| Inicio del tema: 12-12-2022 | Fin del tema: 22-12-2022 |
| Actividad global | |
|---|---|
| Actividades formativas | Suma horas |
| Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral] | 30 |
| Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones] | 30 |
| Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo] | 30 |
| Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos] | 30 |
| Presentación de trabajos o temas [PRESENCIAL][Presentación individual de trabajos, comentarios e informes] | 28 |
| Evaluación Formativa [PRESENCIAL][Otra metodología] | 2 |
| Total horas: | 150 |
10. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS
| Autor/es | Título | Libro/Revista | Población | Editorial | ISBN | Año | Descripción | Enlace Web | Catálogo biblioteca |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| La ESCUELA infantil de 0 a 6 años | Anaya | 84-207-3063-7 | 1989 |
|
|||||
| Historia de la educación española | Universidad Nacional de Educación a Distancia | 84-362-5182-2 | 2006 |
|
|||||
| Familia y escuela: el reto de educar en el siglo XXI | Concello de Ourense, Concellería de Educación | 978-84-87623-66-0 | 2007 |
|
|||||
| AA.VV. | Teorías e instituciones contemporáneas de la educación | Ariel | 978-84-344-2650-4 | 2008 |
|
||||
| Bassedas, E. | Aprender y enseñar en educación infantil | Graó | 978-84-7827-194-8 | 2010 |
|
||||
| Bona, Cesar | Humanizar la educación | Plaza- Janes | 2021 | ||||||
| Borrás, J.M. | Historia de la infancia en la España contemporánea:1834-1936 | Ministerio de Trabajo y Asuntos SocialesFundación | 84-89384-08-8 | 1996 |
|
||||
| Capitán Díaz, Alfonso | Historia del pensamiento pedagógico en EuropaIIPedagogía con | Dykinson | 84-86133-18-1 | 1986 |
|
||||
| Cascales Martínez, Antonia | Aprendizaje basado en proyectos en educación infantil: cambio pedagógico y social | 2018 | https://doi.org/10.35362/rie7602861 | ||||||
| Delgado, Buenaventura | Historia de la infancia | Ariel | 84-344-2618-8 | 2000 |
|
||||
| Díez Navarro, Carmen | El oficio del arte. Soñar con el lápiz en la mano | 2021 | |||||||
| Díez Navarro, Carmen1949- | El piso de abajo de la escuela: los afectos y las emociones | Graó | 978-84-7827-284-6 | 2010 |
|
||||
| Díez Navarro, Carmen1949- | La oreja verde de la escuela :trabajo por proyectos y vida c | Ediciones de la Torre | 84-7960-233-3 | 2002 |
|
||||
| Díez Navarro, Carmen1949- | Mi escuela sabe a naranja: estar y ser en la escuela infanti | Graó | 978-84-7827-520-5 | 2012 |
|
||||
| Díez Navarro, Mari Carmen | 10 ideas clave : la educación infantil / | Graó, | 978-84-9980-481-1 | 2014 |
|
||||
| Escuelas Infantiles de Reggio EmiliaItalia) | La inteligencia se construye usándola | Ministerio de Educación y CienciaEdiciones Morata | 978-84-7112-386-2 | 2011 |
|
||||
| García Garrido, José Luis | La educación en Europa: reformas y perspectivas de futuro | Cincel | 84-7046-473-6 | 1989 |
|
||||
| García, Almudena | OTRA EDUCACIÓN YA ES POSIBLE: Una introducción a las pedagogías alternativas | UT_ERA | 2017 | ||||||
| Grau Rubio, Claudia | Sistemas de educación preescolar: Federico Froebel, Maria Mo | Nau Llibres | 84-85630-91-2 | 1985 |
|
||||
| Gutiérrez Gutiérrez, Aurora | Historia de la infancia: itinerarios educativos | UNED | 84-362-4987-9 | 2004 |
|
||||
| Hernández Hernández, Pedro1941- | Diseñar y enseñar: teoría y técnica de la programación y del | Narcea | 978-84-277-0869-3 | 2007 |
|
||||
| Iturbe, Xavier | Coeducar en la escuela infantil. Sexualidad, amitad y sentimientos | 2021 | |||||||
| López y otros | La escuela infantil: observatorio privilegiado de las desigu | Graó | 978-84-7827-478-9 | 2007 |
|
||||
| Malaguzzi, Lous | La educación Infantil en Reggio Emilia | 2021 | |||||||
| Mar Romera | La Escuela que quiero | Destino | 2019 | ||||||
| Marlucio de Souza Martins, Sandra Lucía Posada, Paula Andrea Lucio Tavera | Neuroeducación Una Propuesta Pedagógica para Educación Infantil | 2019 | https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7385990 | ||||||
| Michelet, André | Los útiles de la infancia | Herder | 84-254-0684-6 (rúst. | 1988 |
|
||||
| Molina i Simó, Lurdes | La Escuela infantil: lugar de acción y de cooparticipación | Laia | 84-7668-258-1 | 1989 |
|
||||
| Montesino, Pablo | Manual para los maestros de escuelas de párvulos | Cepe | 84-7869-074-3 | 1992 |
|
||||
| Montessori, Maria | La mente absorbente del niño | Diana | 968-13-1705-X | 1986 |
|
||||
| Montessori, Maria | Ideas generales sobre el método :manual práctico | CEPE | 978-84-7869-155-5 | 2009 |
|
||||
| Olaya Villar, María Dolores | La educación preescolar en España: (1900-1988) | Editorial A5 | 84-88152-07-8 | 1995 |
|
||||
| Pestalozzi, Johann Heinrich | Cartas sobre educación infantil | Tecnos | 978-84-309-4419-4 | 2006 |
|
||||
| Pestalozzi, Johann Heinrich | Cómo Gertrudis enseña a sus hijos ; Cartas sobre la educació | Porrúa | 968-432-503-7 | 1986 |
|
||||
| Porquet, Madeleine | Las técnicas Freinet en el parvulario | Laia | 84-7222-009-5 | 1982 |
|
||||
| Sanchidrián Blanco, C., Ruiz Berrio, J. y otros | Historia y perspectiva actual de la educación infantil / | Graó, | 978-84-7827-936-4 | 2014 |
|
||||
| Steven-E-Friedl-EliasMaurice-J-Tobias | Educar con inteligencia emocional: Cómo conseguir que nuestros hijos sean sociables, felices y responsables | Clave | 2021 | ||||||
| Toro, J.M. | Educar con co-razón | 2018 | |||||||
| Vizcaíno, Isabel María | Guía fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años) : | Wolters Kluwer Educación | 978-84-7197-908-7 | 2008 |
|
||||
| Zabalza Beraza, Miguel Ángel | Calidad en la educación infantil | Narcea | 978-84-277-1182-2 | 2009 |
|