No se contemplan requisitos previos.

Mediante esta asignatura los alumnos conocerán las concepciones teóricas más importantes de la Psicología de la Educación y sus implicaciones en el ejercicio de la enseñanza.

La asignatura facilitará a los alumnos la comprensión de los aspectos cognitivos, afectivos, motivacionales, socio-relacionales, instrumentales y ambientales relacionados con las situaciones de enseñanza-aprendizaje, trascendiendo el ámbito meramente escolar hacia otros ámbitos institucionales como la familia.

El objetivo general de la asignatura consistirá en que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y actitudes, de carácter psicológico, claves para el desempeño profesional docente en la etapa de Educación Primaria, así como en el ámbito de la educación no formal.

La asignatura prepara para la comprensión de situaciones educativas en distintos contextos y dota al estudiante de recursos, métodos y estrategias para realizar de manera adecuada la labor docente.

Relación con otras asignaturas: Psicología del Desarrollo en la Edad Escolar, Trastornos de Aprendizaje y Desarrollo y Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. 

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB03	Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG02	Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG05	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
CG06	Conocer la organización de los colegios de Educación Primaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
CG07	Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
CG08	Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y privadas.
CG10	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
CG11	Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación. Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural.
CT03	Correcta comunicación oral y escrita.
CT04	Compromiso ético y deontología profesional.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Colaborar con otros profesionales especialistas para dar respuesta educativa a la diversidad e interculturalidad dentro y fuera del aula.
Diseñar y aplicar estrategias o tareas que promuevan el desarrollo integral del alumnado de -12 años con énfasis en las capacidades cognitivas y socioemocionales.
Distinguir y analizar las distintas metodologías científicas aplicadas al ámbito educativo.
Adquirir habilidades emocionales y sociales que favorezcan el desarrollo saludable de la función docente.
Identificar las características de los estudiantes de 6-12 años, así como las características de sus contextos y su relación.
Conocer y distinguir los fundamentos psicológicos, pedagógicos y sociales que sustentan el desarrollo humano, el proceso de enseñanza aprendizaje, y la influencia del contexto, y ser capaz de aplicar dicho conocimiento en el aula.
Ser capaces de resolver conflictos a través de la mediación dentro y fuera del aula en colaboración con el equipo docente, los servicios psicopedagógicos y la familia.
Resultados adicionales
Descripción
Saber identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.
Conocer y distinguir las distintas corrientes teóricas que sustentan el aprendizaje eficaz, así como ser capaz de aplicar dicho conocimiento en el aula.
Estar motivado y tener una mentalidad crítica en relación con la práctica docente, la autoevaluación y actualización o renovación de conocimiento.
Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 años en el contexto familiar, social y escolar.
Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales.
Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes e identificar disfunciones.
Conocer las propuestas y desarrollos actuales basados en el aprendizaje de competencias
Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y distintos ritmos de aprendizaje.

• Tema 1: Concepciones teóricas (conductista, cognitivista y del aprendizaje social) en Psicología Educativa e implicaciones prácticas para el ejercicio de la enseñanza.
• Tema 2: Variables que inciden en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los distintos contextos educativos
• Tema 3: Estrategias y métodos instruccionales para la enseñanza eficaz
• Tema 4: Métodos de investigación aplicados al aula
• Tema 5: Solución de problemas, creatividad y constructivismo
• Tema 6: Desarrollo de las competencias emocionales
• Tema 7: Organización de la sala de clases y motivación en el aula
• Tema 8: Características del buen docente
• Tema 9: Mediación y resolución de conflictos dentro y fuera del aula: la familia y el equipo docente

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CB03 CG01 CG02 CG05 CT04	1.2	30	S	N	S	Explicación en el aula de los contenidos teórico-prácticos. Participación individual y/o en grupo.
Talleres o seminarios [PRESENCIAL]	Aprendizaje cooperativo/colaborativo	CG10 CT04	1.12	28	S	N	N	Realización de prácticas con inicio en el aula. Trabajo cooperativo fuera del aula y seguimiento en tutorías. Trabajo grupal
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo	CB03 CG01 CG02 CG05 CT03 CT04	2.8	70	S	N	S	Estudio y aprovechamiento personal de los estudiantes para afianzar los contenidos trabajados en el aula.
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos	CG06 CG07 CG08 CG10 CG11 CT03 CT04	0.8	20	S	S	S	Al finalizar la asignatura los alumnos deberán presentar un portafolio o dossier con los trabajos de cada tema, según indique el profesor.
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CB03 CG01 CT03 CT04	0.08	2	S	S	S	Prueba/s escritas, objetiva/s u orales y trabajos prácticos.
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Resolución de problemas o casos	40.00%	0.00%	Resolución de casos: 15% Elaboración de trabajos teóricos: 15% Valoración de la participación: 10%
Prueba final	60.00%	0.00%
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	30
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	30
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	38
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2

Tema 1 (de 9): Concepciones teóricas (conductista, cognitivista y del aprendizaje social) en Psicología Educativa e implicaciones prácticas para el ejercicio de la enseñanza.
Grupo 40:
Inicio del tema: 28-01-2020	Fin del tema: 28-01-2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 28-01-2020	Fin del tema: 28-01-2020

Tema 2 (de 9): Variables que inciden en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje en los distintos contextos educativos
Grupo 40:
Inicio del tema: 13/02/2019	Fin del tema: 17/02/2019
Grupo 41:
Inicio del tema: 13/02/2019	Fin del tema: 17/02/2019

Tema 3 (de 9): Estrategias y métodos instruccionales para la enseñanza eficaz
Grupo 40:
Inicio del tema: 20/02/2020	Fin del tema: 21/02/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 20/02/2020	Fin del tema: 21/02/2020

Tema 4 (de 9): Métodos de investigación aplicados al aula
Grupo 40:
Inicio del tema: 27/02/2020	Fin del tema: 28/02/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 27/02/2020	Fin del tema: 28/02/2020

Tema 5 (de 9): Solución de problemas, creatividad y constructivismo
Grupo 40:
Inicio del tema: 06/03/2020	Fin del tema: 07/03/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 06/03/2020	Fin del tema: 07/03/2020

Tema 6 (de 9): Desarrollo de las competencias emocionales
Grupo 40:
Inicio del tema: 13/03/2020	Fin del tema: 14/03/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 13/03/2020	Fin del tema: 14/03/2020

Tema 7 (de 9): Organización de la sala de clases y motivación en el aula
Grupo 40:
Inicio del tema: 20/03/2020	Fin del tema: 21/03/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 20/03/2020	Fin del tema: 21/03/2020

Tema 8 (de 9): Características del buen docente
Grupo 40:
Inicio del tema: 27/03/2020	Fin del tema: 28/03/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 27/03/2020	Fin del tema: 28/03/2020

Tema 9 (de 9): Mediación y resolución de conflictos dentro y fuera del aula: la familia y el equipo docente
Grupo 40:
Inicio del tema: 18/04/2020	Fin del tema: 19/04/2020
Grupo 41:
Inicio del tema: 18/04/2020	Fin del tema: 19/04/2020

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	30
Talleres o seminarios [PRESENCIAL][Aprendizaje cooperativo/colaborativo]	30
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	38
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2
Total horas:	120

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
María del Mar Prados Gallardo (Autor), Virginia Sánchez Jiménez (Autor), Inmaculada Sánchez Queija (Autor), Rosario Del Rey Alamillo (Autor), Miguel Ángel Pertegal Vega (Autor), María del Carmen Reina Flores (Autor), Pilar Ridao Ramírez (Autor), Francisco Javier Ortega Rivera (Autor), Joaquín Mora Merchán (Autor)	Manual de Psicología de la Educación para docentes de Educación Infantil y Primaria		Madrid	Pirámide	978-8436831290	2014
Bermejo, F. ; Flores , S.	Psicología de la educación: teoría y práctica.		Murcia	Diego Marín Librero Editor, S.L.	978-84-8425-271-9	2002
Bisquerra, R.	Metodología de la investigación educativa		Madrid	La Muralla	9788471337481	2004
Doménech, F	Psicología de la educación e instrucción: su aplicación al contexto de la clase: manual teórico-práctico.		Castellón de la Plana	Universitat Jaume I	978-84-8021-613-5	2004
Entwistle, N.J.	Styles of learning and teaching: An integrated outline of educational psychology for students, teachers and lecturers		New York	Routledge	0471279013 978047127	2013
González,J. y Criado, M.J.	Psicología de la educación para una enseñanza práctica		Madrid	CCS	9788483167236	2003
González-Pienda y otros	Manual de psicología de la educación		Madrid	Pirámide	978-8436816389	2008
Grzib, G. S.	Bases cognitivas y conductuales de la motivación.		Madrid	Centro E.R.A.	978-84-8004-535-3	2002
Guerrero. E.	Psicología, educación, métodos de investigación y aprendizajes escolares.		Barcelona	Davinci	978-84-933732-9-0	2006
Gutiérrez, J.A.	Aspectos psicoevolutivos y socioeducativos del aprendizaje		Granada	F. Romera	978-84-607-6540-0	2002
Kozulin, A	Instrumentos psicológicos: la educación desde una perspectiva sociocultural.		Barcelona	Paidós Ibérica	978-84-493-0902-1	2000
Mayer, R	Psicología de la Educación: el Aprendizaje en las Áreas de Conocimiento.		Madrid	Prentice-Hall.	978-84-205-3524-1	2002
McInerney, D.M. y McInerney, V.	Educational Psychology: Constructing learning		Sydney	Prentice Hall	073397399X, 97807339	2006
Miras, F. ; Salvador, M. y Álvarez, J.	Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar		Granada	Grupo Universitario (Granada)	9788484911302	2001
Núñez-Pérez, J., González Pineda y González Cabanach, R.	Manual de Psicología de la Educación.		Madrid	Ed. Pirámide	9788436816389	2002
Pintrich, P. R. y Schunk, D.H.	Motivación en contextos educativos. Teoría, investigación y aplicaciones.		Madrid	Pearson. Prentice Hall	978-84-205-4228-7	2006
Pontecorvo, C.	Manual de psicología de la educación		Madrid	Editorial Popular	978-84-7884-264-3	2003
Sampascual,G	Psicología de la educación.		Madrid	UNED	978-84-362-4375-8	2001
Santrock, J. W	Psicología de la Educación.		México	McGraw-Hill.	97-010-4672-2	2006
Trianes, M.V. y Gallardo, J.A.	Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares		Madrid	Pirámide	843681908X	2004
Woolfolk, A.	Psicología Educativa.		Méjico	Pearson Educación	970-17-0347-2	2006
Álvarez, L., González-Pienda, J. A., González-Castro, P. y Núñez, J. C.	Prácticas de Psicología de la educación.		Madrid	Pirámide.	978-84-368-2097-	2007