No se han establecido.

         La asignatura se incluye en el Módulo 1. 2. 2.1. Lengua y Literatura que consta de 12 créditos. De ellos, se asignan 6 créditos a la asignatura Didáctica de la lengua en Educación Infantil y otros 6 para Literatura infantil y animación a la lectura, adscritas ambas al área de Didáctica de la lengua y la literatura.

         La innovación y el estudio de la problemática de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua convierten a la Didáctica de la Lengua y la Literatura en una disciplina fundamental en la formación de los futuros graduados en Educación Infantil. La investigación y la innovación en conocimientos, estrategias y soportes didácticos permiten entender y reparar las dificultades tanto en la expresión oral como escrita de los alumnos, lo que debe permitir atenuar los altos índices de fracaso escolar, que se debe, en buena parte, a un fracaso en el aprendizaje de la lengua en Educación Infantil. La Lengua es un área de conocimiento que se mantiene presente en todas las situaciones de nuestra vida cotidiana, por eso todo lo que se deriva de la misma, como por ejemplo la lectura y la escritura, se convierte en aprendizaje fundamental para que el alumnado pueda progresar dentro de los distintos niveles del sistema educativo.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
1.2.2.1.II.01	Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.
1.2.2.1.II.02	Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
1.2.2.1.II.03	Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
1.2.2.1.II.04	Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
1.2.2.1.II.05	Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
1.2.2.1.II.06	Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal
1.2.2.1.II.07	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
1.2.2.1.II.08	Conocer el desarrollo del lenguaje en la etapa de la Educación Infantil y diseñar estrategias didácticas orientadas al enriquecimiento de las competencias comunicativas.
1.2.2.1.II.12	Tener altas expectativas de su alumnado; respetar su bagaje social, cultural, lingüístico, religioso y étnico; y estar comprometido en alcanzar sus metas educativas.
1.2.2.1.II.13	Con la ayuda de profesores experimentados, identificar los niveles académicos de niños no hispano-parlantes. Empezar a analizar las demandas del idioma y las actividades de aprendizaje que motiven al aprendizaje y mejoren el lenguaje.
1.2.2.1.II.14	Ser capaces de prestar apoyos a aquellos que aprendan el español como segunda lengua.
2.3	Correcta comunicación oral y escrita.
2.4	Compromiso ético y deontología profesional.
3.1	Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
3.11	Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los alumnos.
3.3	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
3.4	Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
3.6	Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
4.2.1.	CONOCIMIENTOS.Ser conscientes y comprender los valores, principios y metas educativas que se proponen en el Real Decreto de enseñanzas mínimas de Educación Infantil.
4.2.2.	CONOCIMIENTOS. Ser conscientes de la necesidad de establecer adaptaciones curriculares ajustadas al tipo de alumnado y sus necesidades.
4.2.3.	CONOCIMIENTOS. Entender que el aprendizaje del alumnado puede verse influido por su desarrollo físico, intelectual, lingüístico, social, cultural y emocional. En este sentido, el alumno debe entender las diferencias derivadas de los entornos rural y urbano.
4.2.4.	CONOCIMIENTOS. Conocer diferentes estrategias para promover buenos comportamientos y promover ambientes de aprendizaje positivos.
4.3.1.1.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, ESPECTATIVAS Y METAS. Ser capaces de fijar objetivos de enseñanza y aprendizaje relevantes para todos los alumnos.
4.3.1.2.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, EXPECTATIVAS Y METAS. Saber utilizar los objetivos de enseñanza y aprendizaje para planificar lecciones, secuencias de lecciones, y orientar la evaluación del alumnado; tener en cuenta y dar apoyos a aquellos alumnos con dificultades, de cualquier grupo étnico, para que progresen adecuadamente.
4.3.1.3.	ENSEÑANZA. PLANIFICACIÓN, EXPECTATIVAS Y METAS. Seleccionar y preparar fuentes de información, y planificar para una organización segura y eficaz, teniendo en cuenta los intereses del alumnado y sus bagajes culturales e idiomáticos, con la ayuda del profesional correspondiente cuando fuere necesario.
4.3.2.1	Hacer un uso adecuado de las estrategias de control y evaluación del progreso del alumnado hacia los objetivos de aprendizaje planteados, y utilizar esta información para mejorar la propia planificación y la enseñanza.
4.3.2.2.	Al mismo tiempo que controlan y evalúan, dar feedback inmediato y constructivo para apoyar el aprendizaje del alumnado.
4.3.2.5.	ENSEÑANZA. CONTROL Y EVALUACIÓN. Con la ayuda de profesores experimentados, identificar los niveles académicos de niños no hispano-parlantes; empezar a analizar las demandas del idioma y las actividades de aprendizaje que motiven al aprendizaje y mejoren el lenguaje.
4.3.3.2.1.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que: dejen claros a los alumnos los objetivos de aprendizaje.
4.3.3.2.2.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Enseñar con sesiones claramente estructuradas o con secuencias de trabajo que motiven a los alumnos y que: utilicen métodos de enseñanza interactivos y cooperativos.
4.3.3.3.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Ser capaces de prestar apoyos a aquéllos que aprendan el español como segunda lengua, con la ayuda de profesorado experimentado y especialista.
4.3.3.4.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Organizar y dirigir el tiempo de enseñanza y aprendizaje de manera eficaz.
4.3.3.5.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Organizar y dirigir los espacios y utilizar materiales, libros y otros recursos de manera eficaz y segura, con la ayuda de personal especializado en los casos que fuese conveniente.
4.3.3.7.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Asumir las responsabilidades que supone la dirección de una clase durante un largo periodo de tiempo.
4.3.3.8.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Facilitar trabajo adicional para el horario extraescolar que consolide y profundice lo desarrollado en clase y anime a los alumnos a trabajar de manera autónoma.
4.3.3.9.	ENSEÑANZA. ENSEÑANZA Y DIRECCIÓN DE CLASE. Trabajar colaborativamente con otros colegas especialistas y, con ayuda del profesional correspondiente, coordinar el trabajo con profesores de apoyo

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Conocer el currículo de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años.
Saber animar a la lectura y a la escritura.
Saber desarrollar contenidos del currículo en contextos multilingües.
Saber detectar dificultades del lenguaje oral en la etapa 0-6 años.
Saber expresarse oralmente y por escrito correcta y adecuadamente en la lengua oficial.
Saber incorporar a la docencia distintos medios de comunicación desde una perspectiva crítica.
Saber planificar, desarrollar y evaluar la enseñanza de la lengua y la literatura en la etapa 0-6 años.
Resultados adicionales
No se han establecido.

• Tema 1: La enseñanza de la lengua en Educación Infantil
  • Tema 1.1: El enfoque comunicativo funcional
  • Tema 1.2: La competencia comunicativa y sus subcompetencias
  • Tema 1.3: Las destrezas lingüísticas
  • Tema 1.4: La lengua en el curriculum de EI
  • Tema 1.5: Enseñar lengua en comunidades multilingües: el caso español
• Tema 2: Didáctica de la lengua oral: la comprensión auditiva y la expresión oral
  • Tema 2.1: La interacción oral en el aula de Infantil
  • Tema 2.2: Didáctica de la narración oral y la dramatización
  • Tema 2.3: Actividades para el desarrollo de la lengua oral
• Tema 3: Didáctica de la lengua escrita: la comprensión lectora y la expresión escrita
  • Tema 3.1: ¿Qué es leer? ¿Qué es escribir?
  • Tema 3.2: Fases en el desarrollo de la lectura y la escritura
  • Tema 3.3: Métodos de enseñanza de la lectura y la escritura
  • Tema 3.4: Actividades para la alfabetización inicial

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	1.2.2.1.II.01 1.2.2.1.II.02 1.2.2.1.II.03 1.2.2.1.II.04 1.2.2.1.II.05 1.2.2.1.II.06 1.2.2.1.II.07 1.2.2.1.II.08 1.2.2.1.II.12 1.2.2.1.II.13 1.2.2.1.II.14	1.16	29	S	N	S	La no asistencia a las sesiones presenciales teóricas puede "compensarse" de cara a la prueba final mediante la lectura de la bibliografía que se proporciona en cada tema.
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL]	Combinación de métodos	2.3 2.4 3.1 3.11 3.6 4.2.2. 4.2.3. 4.2.4. 4.3.1.1. 4.3.1.2. 4.3.1.3. 4.3.2.1 4.3.2.2. 4.3.2.5.	1.16	29	S	S	S
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo autónomo		1.2	30	N	N	N
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA]	Combinación de métodos		2.4	60	S	N	S
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	1.2.2.1.II.01 1.2.2.1.II.02 1.2.2.1.II.03 1.2.2.1.II.04 1.2.2.1.II.05 1.2.2.1.II.06 1.2.2.1.II.07 2.3 3.1 3.6	0.08	2	S	S	S
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Prueba final	60.00%	0.00%	El valor de la prueba es de 6 puntos. Hay que sacar un 3 para que se sumen a la nota final el resto de las calificaciones obtenidas durante el curso. En los criterios de calificación de exámenes y trabajos se tendrán muy en cuenta los errores ortográficos así como otros defectos de expresión (mala puntuación, construcción sintáctica defectuosa, falta de coherencia y cohesión del discurso...).
Valoración de la participación con aprovechamiento en clase	20.00%	0.00%	Actividades individuales (reseñas, comentarios, evaluación de materiales...) que serán entregadas vía moodle y constituirán el portafolio virtual del alumno.
Trabajo	20.00%	0.00%	Trabajo final grupal consistente en la elaboración de secuencias didácticas enfocadas al desarrollo de las habilidades lingüísticas en Educación Infantil. El 70% de la nota del trabajo se basará en el texto entregado por escrito y el 30% se basará en la exposición oral del mismo. Si se detecta plagio en cualquiera de los trabajos, su calificación será igual a 0.
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2

Tema 1 (de 3): La enseñanza de la lengua en Educación Infantil
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	9
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	9
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	10
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Periodo temporal: Febrero

Tema 2 (de 3): Didáctica de la lengua oral: la comprensión auditiva y la expresión oral
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	10
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	10
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Periodo temporal: 2º, 3º, 4ª semana de marzo y 1º y 2º semana de abril

Tema 3 (de 3): Didáctica de la lengua escrita: la comprensión lectora y la expresión escrita
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	10
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	10
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	20
Periodo temporal: segunda quincena de abril y mayo

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	29
Enseñanza presencial (Prácticas) [PRESENCIAL][Combinación de métodos]	29
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo autónomo]	30
Otra actividad no presencial [AUTÓNOMA][Combinación de métodos]	60
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2
Total horas:	150

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
	Leer y escribir desde la educación infantil y primaria			Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría G	84-369-3872-0	2004
	Competencia comunicativa : documentos básicos en la enseñanz			Edelsa	84-7711-085-9	2000
	Conceptos clave en didáctica de la lengua y la literatura /			ICE, Universitat de Barcelona Horsori	84-85840-73-9	1998
	Competencia en comunicación lingüística en las áreas del cur			Ministerio de Educación y Ciencia	978-84-369-4539-3	2007
Bigas, M. y Correig, M.	Didáctica de la lengua en la educación infantil			Síntesis	978-84-773879-9-2	2008
Bruner, Jerome Seymour	El habla del niño : aprendiendo a usar el lenguaje			Paidós	84-7509-373-6	2006
Bustos Sánchez, Inés	Discriminación fonética y fonológica			CEPE	84-7869-025-5	1994
Cassany, Daniel	Enseñar lengua			Graó	978-84-7827-100-9	2008
Cenoz, J. y Valencia, J.L. (eds.)	La competencia pragmática, elementos lingüísticos y psicosoc			Servicio Editorial, Universidad del País Vasco	84-7585-814-7	1996
Fons, Montserrat	Leer y escribir para vivir : alfabetización inicial y uso re			Gra La Galera	978-84-7827-336-2	2009
Lomas, Carlos (1956-)	Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza			Paidós	84-7509-892-4	1997
López Valero, Amando	Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura : u			Octaedro	978-84-8063-551-6	2006
Martín Vegas, Rosa Ana	Manual de didáctica de la lengua y la literatura			Síntesis	978-84-975663-4-6	2009
Maruny Curto, Lluís	Escribir y leer : materiales curriculares para la enseñanza			Ministerio de Educación y Ciencia Edelvives	84-263-3207-2(o.c.)	1995
Pérez Esteve, Pilar	Competencia en comunicación lingüística			Alianza Editorial	978-84-206-8408-6	2009
Vilà Baños, Ruth	La competencia comunicativa intercultural : un estudio en el			Ministerio de Educación, Política Social y Depo	978-84-369-4648-2	2008
Álvarez Méndez, Juan Manuel	Didáctica de la lengua materna : un enfoque desde la linguís			Akal	84-7600-251-3	1987