No se establecen ningún requisito previo especial

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL PLAN DE ESTUDIOS.

Competencias propias de la asignatura
Código	Descripción
CB01	Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
CB02	Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
CG01	Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
CG03	Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües. Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo escolar.
CG04	Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.

Resultados de aprendizaje propios de la asignatura
Descripción
Diseñar, aplicar y evaluar correctamente programaciones didácticas.
Diseñar y aplicar proyectos educativos sobre educación en valores.
Distinguir experiencias educativas de carácter innovador y detectar las posibles aplicaciones prácticas.
Dominar la terminología específica de las materias que componen el módulo.
Identificar y diseñar cada una de las partes de los documentos institucionales de la Educación Primaria.
Analizar la función docente.
Trabajar eficazmente tanto de forma individual como en equipo.
Resultados adicionales
Descripción
Competencias específicas para los estudiantes que cursan la materia: - 1.1.2.II.03. Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan. - 1.1.2.II.05. Conocer los profesos de interacción y comunicación en el aula. - 1.1.2.II.06. Abordar y resolver problemas de disciplina. - 1.1.2.II.08. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática. - 1.1.2.II.09. Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. - 1.1.2.II.10. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula. - 1.1.2.II.11. Conocer y aplicar experiencias innovadoras en Educación Primaria. - 1.1.2.II.12. Participar en la definición del proyecto educativo y en la actividad general del centro atendiendo a criterios de gestión de calidad. - 1.1.2.II.13. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación.

• Tema 1: Presentación de la asignatura. Orientaciones sobre la elaboración de prácticas. Descripción del proceso de enseñanza y evaluación. Metodologías activas, etc
• Tema 2: Legislación y organización de la escuela Primaria en España
• Tema 3: Educación en Valores
• Tema 4: Teoría y la práctica de la Programación Didáctica.
• Tema 5: El Proyecto Educativo en Educación Primaria

Actividad formativa	Metodología	Competencias relacionadas (para títulos anteriores a RD 822/2021)	ECTS	Horas	Ev	Ob	Rec	Descripción *
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL]	Método expositivo/Lección magistral	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	1.6	40	S	S	S
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Aprendizaje basado en problemas (ABP)	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	1.72	43	S	S	S	- Consultas a revistas de innovación educativa, webgrafía, etc - Análisis sobre legislación en la Etapa de primaria. - Lecturas relacionadas con la gestión de una escuela, de un aula y otros contextos extraescolares. - Prácticas relacionadas con los contenidos - ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA O PROYECTO DE TRABAJO DONDE SE PLASMARÁ TODOS LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA]	Estudio de casos	CB01 CB02 CG01 CG03	0.76	19	S	S	S	Trabajo en grupos colaborativos guiados por el profesor/a, basados en: -Consultas. -Pequeñas investigaciones. -Estudio de casos, ABP, etc. -Diseño de programaciones didácticas. -Análisis de diferentes diseños y planificaciones didácticas. -Realización de un Diseño de Aula.
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA]	Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	0.36	9	S	S	S	Lectura de artículos de interés
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA]	Trabajo dirigido o tutorizado	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	0.4	10	S	S	S	Trabajo dirigido o tutorizado
Prueba final [PRESENCIAL]	Pruebas de evaluación	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	0.24	6	S	S	S	Prueba de desarrollo, reflexión, resultados y conclusiones de las distintas actividades realizadas ( clase magistral, lecturas, ensayos y trabajos)
Foros y debates en clase [PRESENCIAL]	Debates	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	0.56	14	S	S	S	Comunicación entre compañeros para compartir material, debatir sobre los temas tratados y realizar un feedback por parte del docente o expertos en la materia trabajada
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA]	Trabajo dirigido o tutorizado	CB01 CB02 CG01 CG03 CG04	0.36	9	S	S	S	Comunicación digital entre compañeros para compartir material y cumplimentar entre todos un buen port@folios con todo tipo de legislación, materiales, proyectos, actividades, propuestas, etc muy útil para su futura vida profesional
Total:			6	150
Créditos totales de trabajo presencial: 2.4			Horas totales de trabajo presencial: 60
Créditos totales de trabajo autónomo: 3.6			Horas totales de trabajo autónomo: 90

Ev: Actividad formativa evaluable
Ob: Actividad formativa de superación obligatoria
Rec: Actividad formativa recuperable

	Valoraciones
Sistema de evaluación	Estudiante presencial	Estud. semipres.	Descripción
Pruebas de progreso	10.00%	0.00%	Realización de trabajos relacionados con los contenidos trabajados en la asignatura. Teniendo un carácter práctico y de aplicación en el aula y siendo obligatoria la participación, independientemente de la calificación obtenida. Dichas evidencias deben quedar reflejadas en el Port@folios personal
Presentación oral de temas	20.00%	0.00%	Trabajo grupal. En caso de que la calificación de dicho trabajo esté suspensa y su ponderada dé la calificación de suspensa a la nota global de la asignatura, podrá recuperarse en convocatoria extraordinaria, guardándose el resto de las notas hasta convocatoria extraordinaria.
Elaboración de trabajos teóricos	30.00%	0.00%	Realización de una unidad didáctica donde se proyecten todos los contenidos trabajados durante el curso. Es imprescindible aprobar este apartado para realizar la nota media de la asignatura. En caso de obtener una calificación de no aprobado y sí superadas las demás partes, la nota final aparecerá con suspenso (4) y sólo tendrá que recuperar dicha tarea en convocatoria extraordinaria.
Prueba final	40.00%	0.00%	La prueba final tendrá cuestiones sobre los contenidos referidos a la legislación actual, desarrollo de documentación de centro, organización escolar e innovación docente. En caso de que la calificación obtenida esté suspensa, podrá recuperarse en convocatoria extraordinaria, guardándose el resto de las notas aprobadas hasta convocatoria extraordinaria.
Total:	100.00%	0.00%

No asignables a temas
Horas	Suma horas

Tema 1 (de 5): Presentación de la asignatura. Orientaciones sobre la elaboración de prácticas. Descripción del proceso de enseñanza y evaluación. Metodologías activas, etc
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	15
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	8
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos]	3
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	3
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	4
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 40:
Inicio del tema: 18/09/2018	Fin del tema: 06/10/2018
Grupo 41:
Inicio del tema: 18/09/2018	Fin del tema: 06/10/2018
Grupo 42:
Inicio del tema: 15/09/2017	Fin del tema: 15/09/2017

Tema 2 (de 5): Legislación y organización de la escuela Primaria en España
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	10
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	7
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos]	1
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	3
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Periodo temporal: Tres semanas
Grupo 40:
Inicio del tema: 09/10/2018	Fin del tema: 27/10/2018
Grupo 41:
Inicio del tema: 09/10/2018	Fin del tema: 27/10/2018
Grupo 42:
Inicio del tema: 29/09/2017	Fin del tema: 08/10/2017

Tema 3 (de 5): Educación en Valores
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos]	5
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	1
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	4
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 40:
Inicio del tema: 30/10/2018	Fin del tema: 17/11/2018
Grupo 41:
Inicio del tema: 30/10/2018	Fin del tema: 17/11/2018
Grupo 42:
Inicio del tema: 22/09/2017	Fin del tema: 24/09/2017

Tema 4 (de 5): Teoría y la práctica de la Programación Didáctica.
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	6
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	9
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos]	6
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	3
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	2
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	3
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	2
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 40:
Inicio del tema: 20/11/2018	Fin del tema: 08/12/2018
Grupo 41:
Inicio del tema: 20/11/2018	Fin del tema: 08/12/2018
Grupo 42:
Inicio del tema: 10/11/2017	Fin del tema: 26/11/2017

Tema 5 (de 5): El Proyecto Educativo en Educación Primaria
Actividades formativas	Horas
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	3
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	13
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos]	4
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	2
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	3
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	4
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	1
Periodo temporal: 3 semanas
Grupo 40:
Inicio del tema: 11/12/2018	Fin del tema: 22/12/2018
Grupo 41:
Inicio del tema: 11/12/2018	Fin del tema: 22/12/2018
Grupo 42:
Inicio del tema: 13/10/2017	Fin del tema: 22/10/2017

Actividad global
Actividades formativas	Suma horas
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Aprendizaje basado en problemas (ABP)]	43
Enseñanza presencial (Teoría) [PRESENCIAL][Método expositivo/Lección magistral]	40
Elaboración de informes o trabajos [AUTÓNOMA][Estudio de casos]	19
Análisis de artículos y recensión [AUTÓNOMA][Lectura de artículos científicos y preparación de recensiones]	9
Estudio o preparación de pruebas [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	10
Foros y debates en clase [PRESENCIAL][Debates]	14
Prueba final [PRESENCIAL][Pruebas de evaluación]	6
Foros y debates on-line [AUTÓNOMA][Trabajo dirigido o tutorizado]	9
Total horas:	150

Autor/es	Título	Libro/Revista	Población	Editorial	ISBN	Año	Descripción	Enlace Web	Catálogo biblioteca
							Las competencias educativas	http://educacioncompetencias.wordpress.com/
							Concreción curricular tras la Lomce	https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5834790.pdf
							Educación para la ciudadanía y los derechos humanos	http://jomagabanaso.wordpress.com/
							OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura)	http://www.oei.es/
							Comisión Europea. Dirección General de Educación y Cultura	http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/index_es.html
							Ministerio de Educación y Ciencia (MEC)	http://www.mec.es/educa/index.html
							Aula de Innovación Educativa	http://aula.grao.com
							Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado	http://www.aufop.com/aufop/home
							Revista de Educación	http://www.revistaeducacion.mec.es
							Página de educación de la JCCLM	http://www.educa.jccm.es/es
							Programar según la LOMCE	https://es.slideshare.net/marinactristan/cmo-hacer-una-programacin-docente-con-la-lomce
							Proyecto curricular de centro	http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad2/u2.I.2.htm
ALVAREZ, N. y otros	Valores y temas transversales en el currículum		Barcelona	Graó		2005
ANTUNEZ, S., ESCUEDRO, J.M., GAIRÍN, J y otros	El proyecto educativo de la institución escolar		Barcelona	Graó		2009
ANTUNEZ, S., GAIRÍN, J., GIMENO, J. y otros	La transición entre Etapas		Barcelona	Graó		2009
ARNAIZ, P. y ISÚS, S	La tutoría, organización y tareas		Barcelona	Graó		2009
BLAXTER, L. y otros	Cómo se investiga		Barcelona	Graó		2008
BOLIVAR, A	Los centros escolares como organizaciones que aprenden, promesas y realidades		Madrid	La Muralla		2000
CAMPS, A. (Coord.)	El aula como espacio de investigación y reflexión		Barcelona	Graó		2009
CARBONELL, J	La aventura de innovar: el cambio en la escuela		Madrid	Morata		2001
CARRR, D	El sentido de la educación		Barcelona	Graó		2005
DARLING-HAMMOND, L.	El derecho de aprender: crear buenas escuelas para todos		Barcelona	Ariel		2001
ESCAMILLA, A	Las competencias en la programación de aula. Infantil y Primaria		Barcelona	Graó		2008
ESCAMILLA, A. LAGARES, A.R	La LOE: Perspectiva Pedagógica e Histórica		Barcelona	Graó		2006
ESCAÑO, J. y otros	La participación de los padres y madres en la escuela		Barcelona	Graó		2009
ESCRIBANO, A. y MARTINEZ, A.	Inclusión Educativa y Profesorado inclusivo			Narcea		2013
ESCUDERO, J.M	La reforma de la reforma. ¿Qué calidad? ¿Para quién?		Barcelona	Ariel		2002
ESSOMBA, M.A	Liderar escuelas multiculturales e inclusivas		Barcelona	Graó		2006
FERNANDEZ CRUZ, M	Indagación en innovación en Didáctica. En MEDINA RIVILLA, A. y SALVADOR MATA, F. Didáctica General		Madrid	Pearson Educación		2005
GAIRÍN, J. (Coord.)	Organizaciones educativas al servicio de la sociedad		Madrid	Wolters Kluner
GARCIA REQUENA, F.	Organizacion escolar y gestion de centros educativos			Aljibe		2010
GATHER, M.	Innovar en el seno de la institución escolar		Barcelona	Graó		2009
GIMENO, J	Los retos de la enseñanza pública		Madrid	Akal		2001
GONZÁLEZ, T. (Coord.)	Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones y procesos		Madrid	Pearson-Prentice Hall.		2003
GUARRO PALLÁS, A	Los procesos de cambio educativo en una sociedad compleja: Diseño, desarrollo e innovación del currículum		Madrid	Pirámide		2005
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HUBER, L. G.	El aprendizaje transversal integrado e intercultural. En MEDINA RIVILLA, A. y DOMINGUEZ GARRIDO, Mª C. (Editores): Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación		Madrid	UNED		2009
HUGUET, T	Aprender juntos en el aula. Una propuesta inclusiva		Barcelona	Graó		2006
INBERNÓN, F. (coord.)	La investigación educativa como herramienta de formación del profesorado		Barcelona	Graó		2009
LATORRE, A	La investigación-acción		Barcelona	Graó		2009
LORENZO DELGADO, M. y otros	Gestionando los nuevos actores y escenarios de la formación en la sociedad del conocimiento		Granada	Adhara		2007
MEDINA RIVILLA, A	Investigación en Didáctica y desarrollo del conocimiento práctico. En MEDINA RIVILLA, A. y SALVADOR MATA, F.: Didáctica General		Madrid	Pearson Educación		2005
MEDINA RIVILLA, Antonio	La interacción didáctica: los procesos socio-comunicativos en el aula y realidades abiertas. En MEDINA RIVILLA, A. y DOMINGUEZ GARRIDO, Mª C.: Didáctica. Formación básica para profesionales de la educación.		Madrid	UNED		2005
MORAL SANTAELLA, C. y PÉREZ GARCÍA, Mª P. (Coord.)	Didáctica: teoría y práctica de la enseñanza		Madrid	Pirámide		2009
MORENEO, C. (Coord.)	Pisa como excusa. Repensar la evaluación para cambiar la enseñanza		Barcelona	Graó		2009
PALOMARES RUIZ, A	Profesorado y educación para la diversidad en el Siglo XXI		Cuenca	Universidad de Castilla- La Mancha.		2004
PALOMARES RUIZ, A	¿Educación para la ciudadanía y la convivencia					2008
PALOMARES RUIZ, A.	Nuevos retos educativos. El modelo docente en el Espacio Europeo		Cuenca	Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.		2007
PALOMARES RUIZ, A. y GARROTE ROJAS, D.	Educación, Democracia e Interculturalidad
PALOMARES, A	¿Educación, Violencia y Derechos Humanos¿.					2009
PUJOLÁS, P.	9 Ideas Clave. El aprendizaje cooperativo		Barcelona	Graó		2006
SANTOS GUERRA. M.A	El harén pedagógico. Perspectiva de género en la organización escolar		Barcelona	Graó		2009
SOLA, T., LÓPEZ, N. y CÁCERES, P.	La educación especial en su enmarque didáctico y organizativo		Granada	Grupo Editorial Universitario		2009
SÁNCHEZ FERNÁNDEZ, S	Didáctica de la educación en valores. En DE LA HERRÁN, A. y PAREDES LABRA, J.: Didáctica General. La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria		Madrid	Mc GrawHill		2008
VARIOS	La formación del profesorado. Proyectos de formación en centros educativos		Barcelona	Graó		2001
VEGA, S	Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil		Barcelona	Graó		2009
VILA, B. y CARDO, C.	Material sensorial (0-3 años). Manipulación y experimentación		Barcelona	Graó		2009
VIÑAS, J	Conflictos en los centros educativos		Barcelona	Graó		2007
Varios	El Profesorado del s.XXI. INFORME TALIS			Instituto Nacional Evaluacion y OCDE		2014
Varios	INFORMES PISA 2012 CENTROS EDUCATIVOS					2014
Vera, J.M.	Dirección y gestión de centros docentes		Barcelona	Grao		2006
WOYCIKOWSKA, C. (Coord.)	Cómo dirigir un centro educativo		Barcelona	Graó		2009